在西安城中的老街煙火里，一場別開生面的“真實課堂”悄然啟幕。

今年夏天，由西安歐亞學院董事長胡建波發(fā)起，艾德藝術設計學院與文化傳媒學院共同設計的“非標項目共創(chuàng)成長”實踐工作坊正式啟幕。歐亞師生們深度參與了西倉文創(chuàng)公園“新2手市集”項目。

在這里，學生不再只是坐在教室里聽講的“觀眾”，而是在西倉市集邊做邊學的“創(chuàng)作者”。這段教學實驗不僅刷新了學生的職業(yè)認知，也讓教育回到了真實生活的現(xiàn)場。

“5月，宋群老師給我打電話，說希望歐亞學生能來參與‘新2手市集’開市的活動。”胡建波回憶道。這通電話，開啟了西安歐亞學院與西倉市集文創(chuàng)公園的深度聯(lián)結(jié)。

彼時，西倉文創(chuàng)公園剛剛試運營，這個融合了二手文化、城市更新與創(chuàng)意經(jīng)濟的本地化項目，承載著活化老城、連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的使命。

西倉市集文創(chuàng)公園創(chuàng)辦的“新2手市集”

起初，項目在校內(nèi)并未激起太大水花。學生反映“太瑣碎”“看不到價值”，甚至有人直接問：“這種事為什么我們要去做？”在教學經(jīng)驗里，這種缺乏明確工作目標和流程的項目容易被誤解為“打雜”或“邊緣工作”。

但胡建波卻敏銳地察覺到：這種看非標的真實情境，正是教育的寶貴土壤。所謂“體系化”“標準化”的經(jīng)驗，恰恰是在應對無數(shù)“非標準”挑戰(zhàn)的過程中才凝結(jié)出來的。于是，他提出了將實習實踐與“研學游歷”結(jié)合起來的方案：讓項目不只是“參與”，更是“探究”與“創(chuàng)發(fā)”。胡建波：西倉市集的故事
“社會這本‘教材’，
從不按章節(jié)順序出題。
好的教育，
要能引導學生在混沌中識別路徑，
在模糊中創(chuàng)造價值?！?br/>——胡建波

受胡建波的理念啟發(fā)，文化傳媒學院與艾德藝術設計學院的老師們聯(lián)手策劃，將實踐教學升級為系統(tǒng)性的項目制課程。整個項目被重新設計為圍繞「商業(yè)運營+設計」的「實習+游學+工作坊」整合模式。在非市集的時間，老師將帶領學生持續(xù)探索周邊在地化更新的商業(yè)場域。同時，邀請各項目投資者、設計師、主理人，為同學們講解背后的商業(yè)故事與創(chuàng)新理念。

自此，項目激活了學生的動力和熱情。學生從最初的“抗拒者”，轉(zhuǎn)身為項目的主動探索者、城市觀察家、積極共創(chuàng)者和價值實現(xiàn)者。

團隊探討西倉市集文創(chuàng)公園項目學習的開展

在學校“雇主為導向，學生為中心”(ESC：Employer-oriented & Student-centered)的教育教學理念引導下，“非標項目共創(chuàng)與成長”實踐工作坊正式啟幕。

工作坊打破傳統(tǒng)課堂授課模式，開展真實場景實踐+研學學習體驗的創(chuàng)新，引導學生主動在商業(yè)場域中思考個人職業(yè)成長及專業(yè)能力提升，完成階段性策劃任務并產(chǎn)出可視化成果。

圍繞商業(yè)本質(zhì)，胡建波在開營儀式上為參與項目的同學們作了深度解讀，同時對學生提出“專業(yè)技術+商業(yè)思維”的雙重能力培養(yǎng)建議。他以西安歐亞學院的建設為例，闡釋了成本控制與價值創(chuàng)造的平衡之道。在職業(yè)發(fā)展方面，他建議學生以創(chuàng)造價值為導向，通過實習實踐提升商業(yè)素養(yǎng)。

“非標項目共創(chuàng)與成長”實踐工作坊開營儀式

“非標項目共創(chuàng)與成長”實踐工作坊成立后，圍繞米禾農(nóng)場&土上工作室、剪鴨村&蔡家坡、叁伍壹壹、薈聚等新興商業(yè)空間，師生們組織交流與參觀考察活動，深入理解文化與商業(yè)之間的互動邏輯。

與此同時，在西倉生活節(jié)實踐場，聚焦社區(qū)商業(yè)活化與城市文化更新，學生參與了現(xiàn)場管理及影像記錄等工作，并通過大師們的公開課，深入理解商業(yè)運營與設計。

師生們的研學之旅

▌艾德藝術設計學院：在無標準答案的環(huán)境中主動學習，從“完成任務”走向“解決問題”

本次西倉項目接近真實職場的學習環(huán)境，組織了由不同專業(yè)教師組成的指導團隊，在課程推進中采用階段性目標設置的方式，幫助學生拆解復雜問題、分階段完成。同時通過過程性溝通和反饋，引導學生明確方向。

作為“非標項目共創(chuàng)與成長”實踐工作坊的項目負責教師，艾德藝術設計學院數(shù)字媒體藝術教師贠婧最大的感受是：“西倉項目不僅是學生的社會實踐機會，也促使我們在教學內(nèi)容與方式上不斷探索與更新?！?/p>

開在倉庫里的第一課：師生共同探討項目制教學

“西倉項目作為一個開放的平臺，通過它我們能夠高效地連接到行業(yè)內(nèi)許多前沿的新型設計企業(yè)。”艾德藝術設計學院負責實習工作的劉雅楠老師說，“我們建立了與 STA、大魚營造、魏坡·新序、野狗商店等多家新興設計公司的合作，為今后擴大實習規(guī)模和拓展就業(yè)渠道打下了堅實基礎，實現(xiàn)了實習和就業(yè)的良性銜接?！?/p>

學生團隊取得了十分優(yōu)異的實踐成果。兩周創(chuàng)下同類商品最高銷售額的環(huán)境設計專業(yè)王嘉杰同學在銷售筆記中記錄道：“每個顧客進店時，我都想象自己是IP角色本身?！彼趯嵙曋休啀徲谖鱾}市集與野狗超市，觀察用戶偏好、學習銷售技巧，深刻體會到“設計一定要與商業(yè)結(jié)合”。

王嘉杰同學“工作”中

令視覺傳達設計專業(yè)郝宇宇同學印象深刻的則是找攤主聊天。每個攤主都有自己的調(diào)性，他們不太像傳統(tǒng)的商人，更像是在用自己的方式參與這個市集生態(tài)?！斑@種氛圍真的挺打動我，讓我覺得西倉不是一個普通的市集，而是一個‘被大家一起經(jīng)營出來’的空間。”郝宇宇說，“真正的設計和創(chuàng)意，不是閉門造車，而是得走到現(xiàn)場、看到人、聽到聲音，才知道什么東西是‘真實’的。”

艾德藝術設計學院學生團隊在西倉現(xiàn)場的學習剪影

▌文化傳媒學院：將學生拋向一個充滿“不確定性”的真實場域

西倉二手市集，這所鮮活的“社會大學”，催化著師生們遠超課堂的認知躍遷與成長。通過一次次實戰(zhàn)錘煉，全方位鍛造學生洞察力、跨界思維、協(xié)作溝通、批判反思與社會理解力，在真實世界的復雜考題中檢驗理論、求解方案。

數(shù)字出版專業(yè)張可怡同學初到西倉二手市集，滿眼都是非標商業(yè)世界新鮮的吸引力——泛黃的舊書堆成小山，膠片映射各地的特色，攤主們用粉筆在木板上寫著歪扭的價碼，每樣物件都像藏著故事。

“原來所謂的「非標商業(yè)」，不只是買賣的隨意，更是人與人之間不設限的連接。而我們，就像連接里的小小支點，站崗、引導、幫助，這些看似簡單的事，卻讓我真切感受到，‘教育’不僅在課堂里，更在人與人的互動中?！睆埧赦f。

文化傳媒學院學生團隊在西倉市集收獲滿滿

文化傳媒學院李瑞雪老師感嘆道：“非標商業(yè)空間以其不可復制的復雜性與生命力，成為了師生們最生動的課堂。當學生們蛻變?yōu)橐粋€更積極的學習者、更敏銳的觀察者、更渴望連接的行動者，教育也將回歸它本該有的模樣——在真實世界中沸騰生長?！?/p>

作為一家構建“新本地文化”的機構，Local團隊所舉辦的“新2手市集”是“地方重塑生活節(jié)”的一部分，通過舊物新生、可循環(huán)可持續(xù)的方式，讓城市記憶得以延續(xù)，同時也為年輕人提供了一個展示自己生活態(tài)度與選擇的平臺。

西倉項目的相關負責人表示，傳統(tǒng)課堂很難讓學生理解真實的商業(yè)場景，而在西倉，學生們要面對真實的商戶、真實的消費者。「實習+游學+工作坊」的體系，讓學生從市場調(diào)研、活動策劃到落地執(zhí)行全程參與，這種實戰(zhàn)訓練比任何模擬都來得有效。特別是對傳播、設計、營銷等專業(yè)的學生來說，這是一個天然真實的實驗室。

實踐中的精彩留影

項目的工作人員們也在此次實踐中感受到了學生們高度的參與熱情。有人提出了設計了"體驗優(yōu)化方案"，通過觀察記錄，提出了一系列提升改造的建議，以此鍛煉了設計思維；一組學生做的無障礙設計提案，考慮到了老年人和殘障人士的需求；傳播策劃組用短視頻記錄市集故事，通過自媒體傳播，在社交媒體上獲得了很好的反響。他們的探索構成了教育的“另一個答案”。

未來，西倉將被打造成一個持續(xù)的實踐基地，開展更系統(tǒng)的課程共建，孵化學生創(chuàng)業(yè)項目，讓更多年輕人參與到城市更新的實踐中來。

教育的生命力，藏在每一次真實發(fā)生的對話、反饋與創(chuàng)發(fā)中。

西倉市集的故事，是西安歐亞學院致力于以學生為中心、深化產(chǎn)教融合、探索創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)路徑的生動縮影。胡建波認為，這種對比式、穿梭式的學習，才能真正撬動認知。實習就不再是“簡單地去做個事”，而是變成一場深度探索的旅程。

歐亞西倉項目團隊合影留念
“希望這樣的機會能更多一些。
老師要成為引導者和轉(zhuǎn)化者，
也希望同學們學會擁抱真實世界中
不可或缺的‘混沌’與‘瑣碎’?！?br/>——胡建波

未來，更多的“市井課堂”將在歐亞不斷浮現(xiàn)。因為真實的教育，從不只局限于校園，而在熱氣騰騰的煙火生活里——不確定，卻充滿無限可能。（文：吳耀坤）