在西安城中的老街煙火里，一場別開生面的“真實(shí)課堂”悄然啟幕。

今年夏天，由西安歐亞學(xué)院董事長胡建波發(fā)起，艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與文化傳媒學(xué)院共同設(shè)計的“非標(biāo)項目共創(chuàng)成長”實(shí)踐工作坊正式啟幕。歐亞師生們深度參與了西倉文創(chuàng)公園“新2手市集”項目。

在這里，學(xué)生不再只是坐在教室里聽講的“觀眾”，而是在西倉市集邊做邊學(xué)的“創(chuàng)作者”。這段教學(xué)實(shí)驗不僅刷新了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，也讓教育回到了真實(shí)生活的現(xiàn)場。

“5月，宋群老師給我打電話，說希望歐亞學(xué)生能來參與‘新2手市集’開市的活動?！焙úɑ貞浀馈＿@通電話，開啟了西安歐亞學(xué)院與西倉市集文創(chuàng)公園的深度聯(lián)結(jié)。

彼時，西倉文創(chuàng)公園剛剛試運(yùn)營，這個融合了二手文化、城市更新與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的本地化項目，承載著活化老城、連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的使命。

西倉市集文創(chuàng)公園創(chuàng)辦的“新2手市集”

起初，項目在校內(nèi)并未激起太大水花。學(xué)生反映“太瑣碎”“看不到價值”，甚至有人直接問：“這種事為什么我們要去做？”在教學(xué)經(jīng)驗里，這種缺乏明確工作目標(biāo)和流程的項目容易被誤解為“打雜”或“邊緣工作”。

但胡建波卻敏銳地察覺到：這種看非標(biāo)的真實(shí)情境，正是教育的寶貴土壤。所謂“體系化”“標(biāo)準(zhǔn)化”的經(jīng)驗，恰恰是在應(yīng)對無數(shù)“非標(biāo)準(zhǔn)”挑戰(zhàn)的過程中才凝結(jié)出來的。于是，他提出了將實(shí)習(xí)實(shí)踐與“研學(xué)游歷”結(jié)合起來的方案：讓項目不只是“參與”，更是“探究”與“創(chuàng)發(fā)”。胡建波：西倉市集的故事
“社會這本‘教材’，
從不按章節(jié)順序出題。
好的教育，
要能引導(dǎo)學(xué)生在混沌中識別路徑，
在模糊中創(chuàng)造價值?！?br/>——胡建波

受胡建波的理念啟發(fā)，文化傳媒學(xué)院與艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的老師們聯(lián)手策劃，將實(shí)踐教學(xué)升級為系統(tǒng)性的項目制課程。整個項目被重新設(shè)計為圍繞「商業(yè)運(yùn)營+設(shè)計」的「實(shí)習(xí)+游學(xué)+工作坊」整合模式。在非市集的時間，老師將帶領(lǐng)學(xué)生持續(xù)探索周邊在地化更新的商業(yè)場域。同時，邀請各項目投資者、設(shè)計師、主理人，為同學(xué)們講解背后的商業(yè)故事與創(chuàng)新理念。

自此，項目激活了學(xué)生的動力和熱情。學(xué)生從最初的“抗拒者”，轉(zhuǎn)身為項目的主動探索者、城市觀察家、積極共創(chuàng)者和價值實(shí)現(xiàn)者。

團(tuán)隊探討西倉市集文創(chuàng)公園項目學(xué)習(xí)的開展

在學(xué)校“雇主為導(dǎo)向，學(xué)生為中心”(ESC：Employer-oriented & Student-centered)的教育教學(xué)理念引導(dǎo)下，“非標(biāo)項目共創(chuàng)與成長”實(shí)踐工作坊正式啟幕。

工作坊打破傳統(tǒng)課堂授課模式，開展真實(shí)場景實(shí)踐+研學(xué)學(xué)習(xí)體驗的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動在商業(yè)場域中思考個人職業(yè)成長及專業(yè)能力提升，完成階段性策劃任務(wù)并產(chǎn)出可視化成果。

圍繞商業(yè)本質(zhì)，胡建波在開營儀式上為參與項目的同學(xué)們作了深度解讀，同時對學(xué)生提出“專業(yè)技術(shù)+商業(yè)思維”的雙重能力培養(yǎng)建議。他以西安歐亞學(xué)院的建設(shè)為例，闡釋了成本控制與價值創(chuàng)造的平衡之道。在職業(yè)發(fā)展方面，他建議學(xué)生以創(chuàng)造價值為導(dǎo)向，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐提升商業(yè)素養(yǎng)。

“非標(biāo)項目共創(chuàng)與成長”實(shí)踐工作坊開營儀式

“非標(biāo)項目共創(chuàng)與成長”實(shí)踐工作坊成立后，圍繞米禾農(nóng)場&土上工作室、剪鴨村&蔡家坡、叁伍壹壹、薈聚等新興商業(yè)空間，師生們組織交流與參觀考察活動，深入理解文化與商業(yè)之間的互動邏輯。

與此同時，在西倉生活節(jié)實(shí)踐場，聚焦社區(qū)商業(yè)活化與城市文化更新，學(xué)生參與了現(xiàn)場管理及影像記錄等工作，并通過大師們的公開課，深入理解商業(yè)運(yùn)營與設(shè)計。

師生們的研學(xué)之旅

▌艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院：在無標(biāo)準(zhǔn)答案的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，從“完成任務(wù)”走向“解決問題”

本次西倉項目接近真實(shí)職場的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織了由不同專業(yè)教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊，在課程推進(jìn)中采用階段性目標(biāo)設(shè)置的方式，幫助學(xué)生拆解復(fù)雜問題、分階段完成。同時通過過程性溝通和反饋，引導(dǎo)學(xué)生明確方向。

作為“非標(biāo)項目共創(chuàng)與成長”實(shí)踐工作坊的項目負(fù)責(zé)教師，艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)教師贠婧最大的感受是：“西倉項目不僅是學(xué)生的社會實(shí)踐機(jī)會，也促使我們在教學(xué)內(nèi)容與方式上不斷探索與更新?！?/p>

開在倉庫里的第一課：師生共同探討項目制教學(xué)

“西倉項目作為一個開放的平臺，通過它我們能夠高效地連接到行業(yè)內(nèi)許多前沿的新型設(shè)計企業(yè)?！卑滤囆g(shù)設(shè)計學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的劉雅楠老師說，“我們建立了與 STA、大魚營造、魏坡·新序、野狗商店等多家新興設(shè)計公司的合作，為今后擴(kuò)大實(shí)習(xí)規(guī)模和拓展就業(yè)渠道打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)和就業(yè)的良性銜接?！?/p>

學(xué)生團(tuán)隊取得了十分優(yōu)異的實(shí)踐成果。兩周創(chuàng)下同類商品最高銷售額的環(huán)境設(shè)計專業(yè)王嘉杰同學(xué)在銷售筆記中記錄道：“每個顧客進(jìn)店時，我都想象自己是IP角色本身?！彼趯?shí)習(xí)中輪崗于西倉市集與野狗超市，觀察用戶偏好、學(xué)習(xí)銷售技巧，深刻體會到“設(shè)計一定要與商業(yè)結(jié)合”。

王嘉杰同學(xué)“工作”中

令視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)郝宇宇同學(xué)印象深刻的則是找攤主聊天。每個攤主都有自己的調(diào)性，他們不太像傳統(tǒng)的商人，更像是在用自己的方式參與這個市集生態(tài)?！斑@種氛圍真的挺打動我，讓我覺得西倉不是一個普通的市集，而是一個‘被大家一起經(jīng)營出來’的空間。”郝宇宇說，“真正的設(shè)計和創(chuàng)意，不是閉門造車，而是得走到現(xiàn)場、看到人、聽到聲音，才知道什么東西是‘真實(shí)’的?！?/p>

艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊在西倉現(xiàn)場的學(xué)習(xí)剪影

▌文化傳媒學(xué)院：將學(xué)生拋向一個充滿“不確定性”的真實(shí)場域

西倉二手市集，這所鮮活的“社會大學(xué)”，催化著師生們遠(yuǎn)超課堂的認(rèn)知躍遷與成長。通過一次次實(shí)戰(zhàn)錘煉，全方位鍛造學(xué)生洞察力、跨界思維、協(xié)作溝通、批判反思與社會理解力，在真實(shí)世界的復(fù)雜考題中檢驗理論、求解方案。

數(shù)字出版專業(yè)張可怡同學(xué)初到西倉二手市集，滿眼都是非標(biāo)商業(yè)世界新鮮的吸引力——泛黃的舊書堆成小山，膠片映射各地的特色，攤主們用粉筆在木板上寫著歪扭的價碼，每樣物件都像藏著故事。

“原來所謂的「非標(biāo)商業(yè)」，不只是買賣的隨意，更是人與人之間不設(shè)限的連接。而我們，就像連接里的小小支點(diǎn)，站崗、引導(dǎo)、幫助，這些看似簡單的事，卻讓我真切感受到，‘教育’不僅在課堂里，更在人與人的互動中?！睆埧赦f。

文化傳媒學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊在西倉市集收獲滿滿

文化傳媒學(xué)院李瑞雪老師感嘆道：“非標(biāo)商業(yè)空間以其不可復(fù)制的復(fù)雜性與生命力，成為了師生們最生動的課堂。當(dāng)學(xué)生們蛻變?yōu)橐粋€更積極的學(xué)習(xí)者、更敏銳的觀察者、更渴望連接的行動者，教育也將回歸它本該有的模樣——在真實(shí)世界中沸騰生長。”

作為一家構(gòu)建“新本地文化”的機(jī)構(gòu)，Local團(tuán)隊所舉辦的“新2手市集”是“地方重塑生活節(jié)”的一部分，通過舊物新生、可循環(huán)可持續(xù)的方式，讓城市記憶得以延續(xù)，同時也為年輕人提供了一個展示自己生活態(tài)度與選擇的平臺。

西倉項目的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，傳統(tǒng)課堂很難讓學(xué)生理解真實(shí)的商業(yè)場景，而在西倉，學(xué)生們要面對真實(shí)的商戶、真實(shí)的消費(fèi)者?！笇?shí)習(xí)+游學(xué)+工作坊」的體系，讓學(xué)生從市場調(diào)研、活動策劃到落地執(zhí)行全程參與，這種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練比任何模擬都來得有效。特別是對傳播、設(shè)計、營銷等專業(yè)的學(xué)生來說，這是一個天然真實(shí)的實(shí)驗室。

實(shí)踐中的精彩留影

項目的工作人員們也在此次實(shí)踐中感受到了學(xué)生們高度的參與熱情。有人提出了設(shè)計了"體驗優(yōu)化方案"，通過觀察記錄，提出了一系列提升改造的建議，以此鍛煉了設(shè)計思維；一組學(xué)生做的無障礙設(shè)計提案，考慮到了老年人和殘障人士的需求；傳播策劃組用短視頻記錄市集故事，通過自媒體傳播，在社交媒體上獲得了很好的反響。他們的探索構(gòu)成了教育的“另一個答案”。

未來，西倉將被打造成一個持續(xù)的實(shí)踐基地，開展更系統(tǒng)的課程共建，孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，讓更多年輕人參與到城市更新的實(shí)踐中來。

教育的生命力，藏在每一次真實(shí)發(fā)生的對話、反饋與創(chuàng)發(fā)中。

西倉市集的故事，是西安歐亞學(xué)院致力于以學(xué)生為中心、深化產(chǎn)教融合、探索創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)路徑的生動縮影。胡建波認(rèn)為，這種對比式、穿梭式的學(xué)習(xí)，才能真正撬動認(rèn)知。實(shí)習(xí)就不再是“簡單地去做個事”，而是變成一場深度探索的旅程。

歐亞西倉項目團(tuán)隊合影留念
“希望這樣的機(jī)會能更多一些。
老師要成為引導(dǎo)者和轉(zhuǎn)化者，
也希望同學(xué)們學(xué)會擁抱真實(shí)世界中
不可或缺的‘混沌’與‘瑣碎’?！?br/>——胡建波

未來，更多的“市井課堂”將在歐亞不斷浮現(xiàn)。因為真實(shí)的教育，從不只局限于校園，而在熱氣騰騰的煙火生活里——不確定，卻充滿無限可能。（文：吳耀坤）