四川江油，一處廢棄樓房內(nèi)，14歲的聾啞夫婦女兒賴某某被三名少女圍毆近四小時(shí)。施暴者輪番掌摑、用廢棄水管毆打、踹踢其頭部，甚至企圖強(qiáng)迫她脫衣。當(dāng)受害者哭喊“爸爸會報(bào)警”時(shí)，換來的是更囂張的嘲諷：“又不是沒進(jìn)去過！20分鐘就出來了！”這段被圍觀者拍攝上傳的暴力視頻，撕開了校園霸凌最血腥的切口，更暴露了一個(gè)殘酷現(xiàn)實(shí)——長期肆無忌憚實(shí)施霸凌的孩子背后，往往站著一對“不尋?！钡母改?。

江油事件絕非孤例。全球每年有2.46億兒童青少年遭受校園霸凌，在中國，53.5%的學(xué)生曾淪為受害者。

當(dāng)我們剖開這些案件，一個(gè)令人窒息的規(guī)律浮現(xiàn)：留守兒童、單親家庭子女、殘障人士后代等弱勢群體，構(gòu)成了霸凌事件中的絕對多數(shù)受害者。湖南被連扇33記耳光的留守女生肖某、河北邯鄲遭殺害掩埋的離異家庭少年小光、湛江被塞入臟布條的智力缺陷男孩——他們的共同標(biāo)簽是“背后無人撐腰”。霸凌者如同精準(zhǔn)的捕食者，專挑“軟柿子”下手。

一、霸凌者的特權(quán)底色：家庭資本的暴力轉(zhuǎn)化

教育社會學(xué)揭開了校園暴力的隱秘邏輯：霸凌本質(zhì)是學(xué)校場域中權(quán)力不平等的日常展演。那些長期橫行校園的霸凌者，往往攜帶來自家庭的“特權(quán)基因”——經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)化為炫耀性消費(fèi)碾壓，社會關(guān)系異化為對規(guī)則的豁免感。江油施暴者輕蔑的“20分鐘就出來”，絕非空洞的恫嚇，而是對司法系統(tǒng)輕車熟路的心理投射。

布迪厄的“文化資本”理論在此得到黑暗印證：當(dāng)富裕家庭子女用名牌鞋踩踏貧困同學(xué)的尊嚴(yán)，當(dāng)官員子弟因“我爸是干部”威脅報(bào)警的受害者，社會階層差異在校園暴力中完成赤裸裸的代際傳遞。更可怕的是部分父母的縱容與教化——宿遷法院在審理一起霸凌致精神障礙案件時(shí)發(fā)現(xiàn)，施暴學(xué)生家長普遍存在管教缺失或暴力傾向，最終不得不啟動親職教育程序強(qiáng)制矯正。

二、三重縱容：制度漏洞滋養(yǎng)暴力溫床

法律懲戒的疲軟構(gòu)成第一重縱容?，F(xiàn)行治安管理處罰法對14歲以下施暴者幾無約束，即便江油案中15歲主犯也僅獲治安處罰。盡管新修訂法律擬于2026年降低追責(zé)年齡，但“專門學(xué)校矯治”為主的處置模式，在霸凌者眼中不過是度假式懲罰。

學(xué)校的平庸之惡形成第二重縱容。當(dāng)教育機(jī)構(gòu)將霸凌美化為“學(xué)生摩擦”，當(dāng)教師因施暴者家庭背景選擇回避，制度性不作為實(shí)際構(gòu)成對暴力的隱性授權(quán)。江油受害者賴某某長期遭同一團(tuán)伙堵廁所欺凌、勒索錢財(cái)，卻未引發(fā)有效干預(yù)，直至升級為惡性事件。

網(wǎng)絡(luò)異化構(gòu)成第三重縱容。智能手機(jī)將暴力現(xiàn)場變?yōu)楂C奇表演舞臺。江油事件中，圍觀者冷漠拍攝并上傳視頻，使受害者遭受二次精神虐殺。研究顯示，此類“暴力狂歡”傳播較三年前激增27%，流量經(jīng)濟(jì)正在重塑青少年的暴力認(rèn)知邏輯。

三、特權(quán)世襲：當(dāng)“強(qiáng)者哲學(xué)”滲入家教

剖析霸凌者的家庭土壤，兩種畸形養(yǎng)育模式浮出水面：被過度寵愛的“小皇帝”與缺少溫暖的“情感棄兒”。前者從父母處習(xí)得“特權(quán)即正義”的認(rèn)知，后者通過暴力補(bǔ)償存在感。更值得警惕的是某些精英家庭灌輸?shù)纳鐣_(dá)爾文主義——某省會城市調(diào)查顯示，38%的高收入家長向子女傳遞“弱者活該被欺負(fù)”的價(jià)值觀。

家庭教育促進(jìn)法雖明令禁止此種教化，但當(dāng)父母自身將暴力視為階層躍升手段時(shí)，法律的紙面約束力顯得蒼白。邯鄲霸凌致死案中，施暴少年父親被曝常年以暴力手段解決商業(yè)糾紛，其子完美復(fù)刻了“拳頭定義規(guī)則”的家學(xué)。

四、破局之路：斬?cái)啾┝μ貦?quán)的代際鏈條

面對屢禁不止的校園霸凌，精準(zhǔn)打擊施暴者的“特權(quán)幻覺”是關(guān)鍵突破口：

1.法律必須長出獠牙。對符合年齡條件的惡性施暴者啟動刑事追責(zé)，落實(shí)治安管理處罰法修訂案中關(guān)于14-16周歲違法行為人的拘留條款。同時(shí)借鑒宿遷法院經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)制霸凌者監(jiān)護(hù)人接受親職教育，對失職家長課以民事連帶賠償。

2.重構(gòu)校園權(quán)力秩序。建立匿名舉報(bào)-快速響應(yīng)機(jī)制，破除“優(yōu)等生特權(quán)”；將反霸凌納入教師考評，對縱容者一票否決；引入群體動力學(xué)干預(yù)模型，將中立觀察者轉(zhuǎn)化為反暴力同盟軍。

3.發(fā)動家庭教育革命。依托社區(qū)推行監(jiān)護(hù)人法治素養(yǎng)認(rèn)證，對“狼爸虎媽”實(shí)施教育令；出版標(biāo)準(zhǔn)化反霸凌家教指南，解構(gòu)“強(qiáng)者哲學(xué)”毒害；為留守兒童配置強(qiáng)制親子聯(lián)絡(luò)機(jī)制，堵塞監(jiān)護(hù)真空。

江油案案發(fā)十天后才作出處理決定，官方解釋需要等待傷情鑒定結(jié)果。然而公眾的憤怒與質(zhì)疑指向更深層訴求：我們需要的不僅是個(gè)案正義，更是徹底瓦解霸凌者特權(quán)根基的系統(tǒng)革命。

當(dāng)某天，一個(gè)孩子面對暴力威脅時(shí)不再因施暴者的“背景光環(huán)”顫抖，當(dāng)所有父母聽聞子女涉嫌霸凌時(shí)首先反思而非找關(guān)系脫罪——那時(shí)我們才能說，校園終于回歸了它應(yīng)有的純凈。

花季不應(yīng)被暴力陰影籠罩，每一顆年輕的心靈都值得在安全的土壤中向陽而生。

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