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很多時(shí)候，父母“習(xí)以為?！钡酿B(yǎng)育，正把孩子越推越遠(yuǎn)。

一位媽媽曾焦急地找到我，說(shuō)孩子高二，數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑，想讓他補(bǔ)課。

但孩子堅(jiān)決不肯。

勸說(shuō)、施壓，甚至誘惑，用了各種辦法后，孩子更加抵觸。

這或許也是無(wú)數(shù)家庭普遍的困境：

父母的建議明明“有益”，孩子卻拼命抗拒。

從“少玩手機(jī)”，到“好好讀書(shū)”，每一句良言，都可能變成兩敗俱傷的導(dǎo)火線。

你苦口婆心，換來(lái)的卻是孩子的疏遠(yuǎn)、冷漠。

但，問(wèn)題真的就無(wú)解嗎？

為什么我們習(xí)以為常的方式，總觸發(fā)孩子的對(duì)抗？又如何扭轉(zhuǎn)這種局面？

別急，等你看完這篇文章，自然就會(huì)有一個(gè)答案。

父母越“正確”，孩子越“想逃”

先來(lái)回想一下，當(dāng)孩子斬釘截鐵地說(shuō)“我不去補(bǔ)課”、“我就要玩手機(jī)”、“我就不做作業(yè)”時(shí)，

你本能的反應(yīng)是什么？

我想，大多是焦慮、不解，著急糾正。

于是，很多父母不自覺(jué)地，啟動(dòng)一套“標(biāo)準(zhǔn)流程”：

先是，苦口婆心地“講道理”：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多重要，成績(jī)多關(guān)鍵，競(jìng)爭(zhēng)多嚴(yán)峻。

然后，不容置疑地“下命令”：“必須去！這件事沒(méi)商量！”

最后，情緒失控到爆發(fā)：“我為你付出了這么多…”“再不聽(tīng)話就別想……！”

我們總以為，只要道理夠硬、態(tài)度夠堅(jiān)決、愛(ài)意夠深沉，就能讓孩子回心轉(zhuǎn)意，走上“正確”的道路。

可現(xiàn)實(shí)卻相反：孩子不僅沒(méi)聽(tīng)話，反而關(guān)上門(mén)、沉默對(duì)抗，親子關(guān)系一步步走向冰封。

根源在于，我們把自己當(dāng)作了權(quán)威、法官，把孩子看作了無(wú)知者、犯錯(cuò)者。

所以孩子接收到的，是“權(quán)力碾壓”和“強(qiáng)制灌輸”。

就像《小歡喜》里的宋倩，她為女兒英子規(guī)劃每一步：“必須上清華北大”，“禁止一切課外愛(ài)好”。

每一條單單來(lái)看，都是“為你好”。

但她傳遞出的高壓和控制，卻把孩子推向崩潰邊緣：“我就是想要逃離你！”

其實(shí)，孩子反抗的從來(lái)不是“對(duì)的內(nèi)容”，而是“被強(qiáng)制執(zhí)行”的態(tài)度。

親子溝通，從來(lái)不是道理的對(duì)決，而是被理解，被尊重的看見(jiàn)。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“一萬(wàn)次灌輸不如一次真正的喚醒?！?/strong>

養(yǎng)育孩子也是如此。

如果不灌輸、不說(shuō)教、不控制，我們還能怎么做？

答案，就藏在2500年前，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”里——不硬塞結(jié)論，而是像接生婆一樣，引導(dǎo)孩子自己“生”出清晰的認(rèn)知。

回到開(kāi)頭那個(gè)“拒絕補(bǔ)課”的孩子，她和媽媽來(lái)到我這里，我們是怎么溝通的呢？

第一步：詢問(wèn)與傾聽(tīng)

我問(wèn)孩子：“對(duì)于補(bǔ)課這件事，你怎么看？”

他說(shuō)：“我不想去。沒(méi)時(shí)間玩，而且課外老師講的和學(xué)校差不多，沒(méi)用?！?/p>

這一步，不是父母妥協(xié)，而是看見(jiàn)孩子的需求。

第二部，共情和復(fù)述

我重復(fù)他的感受：

“你擔(dān)心時(shí)間被占用，又覺(jué)得補(bǔ)課意義不大，是嗎？”他點(diǎn)頭。

孩子只有感覺(jué)被理解，才愿意繼續(xù)溝通。

第三步：引導(dǎo)性提問(wèn)

我問(wèn)：“那你覺(jué)得數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的主要原因是什么？”

孩子說(shuō)，“可能是我上課走神、不交作業(yè)?！?/p>

我鼓勵(lì)他：“我相信只要你上課能夠?qū)Ｗ?，作業(yè)肯定是沒(méi)有問(wèn)題?！?/p>

然后我接著問(wèn)，“補(bǔ)課會(huì)給你帶來(lái)什么好處？”

他想了想：“能補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，有人盯作業(yè)，不懂馬上就能問(wèn)?！?/p>

“如果不補(bǔ)課呢，怎么讓成績(jī)提高？”

他撓頭：“每天多做幾道題，訂正錯(cuò)題集?！?/p>

“是否有潛在的風(fēng)險(xiǎn)？”

“我可能看不了多久，想去看手機(jī)?！彼@么說(shuō)時(shí)，我們還不約而同被逗笑了。

我肯定他，“分析得很到位?！?/p>

整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有評(píng)判，只有客觀的梳理。幫孩子把模糊的感受，變成清晰的、可權(quán)衡的利弊。

第四步：交還選擇權(quán)

我說(shuō)，“補(bǔ)不補(bǔ)課你決定，但我們可以一起找到平衡的辦法，怎么既能讓成績(jī)提高，又能讓你有休息的時(shí)間?！?/p>

最后他想了想說(shuō)，“那我去上半天吧，還有半天可以玩?！?/p>

這個(gè)過(guò)程，不是為了滿足父母的期待“成功讓孩子補(bǔ)課”，而是通過(guò)啟發(fā)，讓孩子自己思考、認(rèn)清問(wèn)題，把選擇與責(zé)任，交還到他手上。

“產(chǎn)婆術(shù)”溝通的底層邏輯，正在于：

真正的知識(shí)和真理早已存在于每個(gè)人的靈魂中，只是需要被“接生”出來(lái)； 相信每個(gè)人都是本自具足的，都擁有解決問(wèn)題的智慧。

就好像這個(gè)孩子，在溝通后，開(kāi)始為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)提升了，后來(lái)還考上了一本院校。

這場(chǎng)對(duì)話所喚醒的，是他內(nèi)心深處的力量。所激發(fā)的，也是他早已存在的潛能。

最遙遠(yuǎn)的距離，是“知”到“行”

明白了“產(chǎn)婆術(shù)”的精髓，很多父母覺(jué)得找到了解藥。但真正做起來(lái)，依然困難重重。

問(wèn)題出在哪里？

真正阻礙改變的，往往不是方法，而是內(nèi)在。因?yàn)闇贤ú粌H是“怎么說(shuō)”的技術(shù)，更是“怎么想”的修為。

比如，當(dāng)孩子再次拒絕學(xué)習(xí)、關(guān)上門(mén)不理你時(shí)，你能否先穩(wěn)住自己，而不是被卷入焦慮？

你能否在孩子挫敗時(shí)，依然選擇相信。

知道不等于做到。技巧可以學(xué)到“術(shù)”，但真正讓方法生效，需要在真實(shí)場(chǎng)景中修煉“心法”。

10月2-3日，2天1夜，我們特別為青春期的父母和孩子，開(kāi)設(shè)了一場(chǎng)

“線下深度溝通課程——對(duì)話青春期，開(kāi)啟溝通智慧，重塑親子關(guān)系”

曉敏老師，專注于青春期教育16年，不僅是國(guó)家高級(jí)心理治療師，也是浙江大學(xué)心理系特聘專家。

她更是用溝通的智慧，陪伴了一個(gè)又一個(gè)叛逆的青少年。

也許你會(huì)好奇：親子溝通課，為什么一定要去現(xiàn)場(chǎng)呢？

因?yàn)?strong>你更需要的，是生命能量的提升，內(nèi)在狀態(tài)的重塑。

只有你的“心”變了，外在才會(huì)變；

只有你多次練習(xí)，才能真正掌握溝通方法。

1、在真實(shí)場(chǎng)景中，重塑“溝通本能”

我們會(huì)還原多個(gè)高頻沖突場(chǎng)景，讓你代入真實(shí)角色，實(shí)景演練。關(guān)鍵不在于你“說(shuō)了什么”，而在于：

你的表情是否向孩子傳遞接納？ 你的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否帶著焦慮？ 怎么說(shuō)，能讓孩子放下防御？

老師會(huì)即時(shí)點(diǎn)撥，幫你打破舊模式，讓新的溝通成為肌肉記憶。

2、在團(tuán)體共修中，實(shí)現(xiàn)心法滲透

一個(gè)人改變?nèi)菀追磸?fù)，一群人的能量才能支撐突破。

在這里，你會(huì)遇到許多像你一樣困惑的父母，

你會(huì)看見(jiàn)“原來(lái)我不是一個(gè)人”而釋然； 你會(huì)從別人的故事里照見(jiàn)自己； 你會(huì)在冥想、對(duì)話和靜心練習(xí)，真正把“知道”轉(zhuǎn)化為“做到”。

3、親子同修，在中立場(chǎng)域重啟對(duì)話

如果你希望突破更大，可以邀請(qǐng)孩子一起來(lái)。

孩子真的會(huì)感動(dòng)，你做出的每一步改變。

你也有機(jī)會(huì)聽(tīng)到他放下防御后的真心話。

許多家庭來(lái)到這里，第一次真正理解彼此，打破了在家難以化解的隔閡。

打通親子溝通的“最后一公里”

我們?cè)O(shè)計(jì)這場(chǎng)線下課程的初心，不止于一場(chǎng)溝通課，它更是一段引領(lǐng)你完成“覺(jué)察、破障、重生”的實(shí)修之旅。

課程把親子溝通拆解為8個(gè)核心模塊，貼近真實(shí)生活場(chǎng)景。讓你學(xué)了就能用、用了就有效，徹底告別“道理都懂，卻說(shuō)不出口”的無(wú)力感。

在這2天1夜中，你將收獲3重實(shí)實(shí)在在的改變：

1、根治問(wèn)題，從“心”開(kāi)始

7大溝通技法，結(jié)合7大改變心法，內(nèi)外雙修。通過(guò)心境轉(zhuǎn)換練習(xí)，從根源解決溝通難題。

2、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)

N次真實(shí)場(chǎng)景演練 + N次老師個(gè)性化指導(dǎo)。

我們還原高頻親子沖突，帶你一句句學(xué)、一次次練，真正形成肌肉記憶。

3、深度鏈接，高效溝通

1套融合心理學(xué)與身心體驗(yàn)的獨(dú)特體系課。

不僅教你“怎么說(shuō)”，更帶你體會(huì)“怎么聽(tīng)”、“怎樣處”，讓你真正理解孩子，達(dá)成深度信任。

很多參加過(guò)線下課的父母說(shuō)，曉敏老師有一種溫暖而精準(zhǔn)的洞察：常常只需幾句話，就能觸達(dá)孩子的內(nèi)心。

這正是無(wú)數(shù)家庭改變的起點(diǎn)。

這次2天1夜線下課的費(fèi)用是1699元。也許它是你一件外套的價(jià)錢(qián)，但卻能投資于一段更融洽的親子關(guān)系、一個(gè)更松弛的家庭氛圍。

費(fèi)用還包括了三重回饋：

五星級(jí)酒店沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，確保你的專注投入。 三餐的茶歇餐費(fèi)，讓你的身心被共同滋養(yǎng)。 1個(gè)月社群陪跑+助教答疑，確保你“學(xué)得會(huì)，用得上，帶得走”。

真的，這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一次關(guān)系的重啟，一場(chǎng)關(guān)于愛(ài)與理解的深刻旅程。

我們期待在現(xiàn)場(chǎng)，與你一同照見(jiàn)本心，走出迷霧，讓愛(ài)在親子間重生喜悅、富足。

奔赴美好家庭，始于此刻的選擇；

我們?cè)谶@里，期待您的到來(lái)

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