作者 小丫

原文發(fā)表于 2016年10月19日

這周的作戰(zhàn)中有兩個(gè)小朋友自己用表格整理出了“我眼中的自己”和“父母老師眼中的我”，內(nèi)容很有意思：

這是11歲的小朋友皇馬畫的圖，在他眼中，自己和父母對(duì)老師的看法反差特別大……

而在子恒眼中，自己是強(qiáng)大又帥帥的，可是到了“父母眼中”居然是手臂裹著紗布流著血的樣子……

為什么小孩會(huì)覺得自己在父母眼中這么脆弱？子恒說(shuō)平時(shí)覺得我的能力去玩一些戶外很安全，然而父母就只看到我會(huì)受傷。我對(duì)自己的能力有一定的認(rèn)可，并且也覺得能夠做到一些事情，然而在父母看來(lái)總認(rèn)為我能力很差肯定做不了。

除了在不同的人眼中有不同的印象以外，我們還常常因?yàn)檫@些印象與別人產(chǎn)生誤會(huì)。我們提出讓大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己遇到被人誤會(huì)的事~大家七嘴八舌聊開了。

“被父母誤會(huì)偷了家里的錢?！?/strong>

“被誤會(huì)上課吃零食?！?/strong>

“朋友做了壞事，被誤會(huì)是我做的?！?/strong>

“被老師誤會(huì)講話，然后教室里有了不動(dòng)產(chǎn)?！?/strong>

（經(jīng)小朋友解釋，“不動(dòng)產(chǎn)”的意思就是被老師把座位移到了門邊。）

在我們看待別人時(shí)，眼里總會(huì)有一些特定的標(biāo)簽，而當(dāng)標(biāo)簽與事實(shí)發(fā)生沖撞時(shí)，我們往往會(huì)用標(biāo)簽去代替事實(shí)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？當(dāng)別人對(duì)我產(chǎn)生了誤會(huì)時(shí)我該怎么回應(yīng)？這一次我們會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和小朋友一起來(lái)探討。

為什么會(huì)產(chǎn)生各種各樣的誤會(huì)？

不僅我們身邊存在各種大大小小的誤會(huì)，有的很搞笑，可也有一些不那么好笑的誤會(huì)，比如兩游客為自拍損毀意大利百年文物，網(wǎng)友評(píng)論總覺得是中國(guó)人干的。在網(wǎng)上一起看了好幾個(gè)案例之后，結(jié)合自己遭遇到的誤會(huì)，我們又接著問(wèn)大家，產(chǎn)生誤會(huì)的原因是什么？

許多觀點(diǎn)在此一一冒了出來(lái)：

“那個(gè)印度人只看到了個(gè)體?！?/strong>——因?yàn)榭吹揭粋€(gè)商人這么做所以對(duì)所有中國(guó)商人產(chǎn)生了偏見。

“因?yàn)橹袊?guó)游客以前做過(guò)很多沒素質(zhì)的事，所以大家就會(huì)認(rèn)為是這樣?！?/strong>——由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的刻板印象。

“談?wù)摰木W(wǎng)民都是以自己的想法來(lái)看別人啊。”——只看到自己的想法，忽視了事情方方面面的因素。

在大家的思考上，我們又一起進(jìn)行了歸類，把看起來(lái)雜亂無(wú)章的結(jié)論在線上白板進(jìn)行了梳理。

如何應(yīng)對(duì)別人對(duì)我們的誤會(huì)

在分析完原因之后還不夠，我們還希望小朋友在生活中碰到誤會(huì)時(shí)能夠用好的方式去回應(yīng)對(duì)方，盡可能避免因?yàn)閯e人的誤會(huì)而對(duì)自己造成的傷害，因?yàn)楸焕蠋熣`會(huì)說(shuō)話而不好好上課，被父母誤會(huì)而拒絕溝通等等。

被誤會(huì)了需要強(qiáng)大的內(nèi)心力量和一些 “常識(shí)”沖擊的技巧，如果我們不在乎，我們可以無(wú)視；如果我們?cè)诤?，我們要想辦法弱化貼在我們身上的標(biāo)簽，我們送出了3種應(yīng)對(duì)方式：

第一招：為什么超能力！連問(wèn)對(duì)方5個(gè)為什么，深挖誤會(huì)產(chǎn)生的原因，讓誤會(huì)無(wú)處遁形

第二招：調(diào)整溝通頻道，有時(shí)候產(chǎn)生誤解是因?yàn)槲覀儧]有聽到對(duì)方的聲音

第三招：“常識(shí)”沖擊波超能力，這也是三者中最強(qiáng)的超能力，用一些超出對(duì)方思考范圍的方式讓對(duì)方自亂陣腳。

回到生活中的事件，我們可以怎樣運(yùn)用這幾個(gè)超能力來(lái)應(yīng)對(duì)誤會(huì)呢？就像一開始提到的被老師誤會(huì)的故事，老師因?yàn)椤奥犚舯嫖弧钡哪芰Σ粔?，以為是我說(shuō)話把我調(diào)到了教室的門邊坐著，這時(shí)候我該怎么和老師交流？

這是大家根據(jù)三種應(yīng)對(duì)方式想出來(lái)的辦法……

嗯……對(duì)待老師的誤會(huì)，大家的“常識(shí)沖擊”能力不知為啥用得特別好……

最后，課程結(jié)束后，我們又再次采訪了子恒，為什么覺得自己和父母眼中的自己相差這么多。

他說(shuō)：“對(duì)于我們家庭來(lái)說(shuō)更可能因?yàn)槲液透改附邮艿囊恍┯^念不同，比如我對(duì)戶外了解的程度比父母更詳細(xì)和清楚，認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)受傷的情況；而他們可能會(huì)因?yàn)槭艿诫娪啊⑹录挠绊懀c我所收集到的信息有很大差距，所以產(chǎn)生這樣的印象區(qū)別。

同時(shí)還有很重要的一點(diǎn)可能是因?yàn)槲业哪挲g較小，心態(tài)還處于非常開放的狀態(tài)，就算有危險(xiǎn)性也愿意去嘗試等等，但是對(duì)于父母來(lái)說(shuō)他們就更不會(huì)去接受這樣的事情，而好會(huì)選擇以保守、穩(wěn)定的方式來(lái)做?！?/p>

嗯，小朋友都想得這么明白了，或許作為大朋友，我們也可以用這樣的方式去看待和小孩之間的誤會(huì)，就能讓彼此理解更多一些。

小朋友的故事之時(shí)間餅圖

上次，在以時(shí)間為主題的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)大作戰(zhàn)中有一項(xiàng)讓小朋友自己畫餅圖記錄一天時(shí)間的任務(wù)。

結(jié)果……一個(gè)熱心的小朋友梅西不僅畫出來(lái)自己一天的時(shí)間，還興致勃勃地觀察起老爸的作息，給老爸畫了一張“一日時(shí)間餅圖”。

可是結(jié)果卻讓爸爸媽媽都震驚了！

因?yàn)樵赥a眼里，老爸活生生就是一個(gè)什么事也不做的loser！

那……老爸的時(shí)間到底去哪了？經(jīng)媽媽描述，我們將他的圖還原如下：

在他眼中，爸爸一天中65%的時(shí)間在睡覺，白天醒著的時(shí)候都在玩手機(jī)，最后剩下一些時(shí)間就是吃飯、上廁所……那請(qǐng)問(wèn)這位小朋友你爸爸的錢是從哪里來(lái)的呢？

爸爸媽媽憂心忡忡地馬上和他談了談，結(jié)果卻讓他們哭笑不得。

梅西每天的睡覺時(shí)間是晚上9點(diǎn)到10點(diǎn)，他以為自己睡著的時(shí)候就是所有人都睡了，可自己起床的時(shí)候爸爸還沒起床；

而爸爸媽媽的工作因?yàn)樾枰涂蛻艚涣魉须S時(shí)會(huì)關(guān)注社交軟件，可在他眼里，看到的就是爸爸媽媽一直在玩手機(jī)；不知不覺，在他眼中，爸爸的一天就濃縮成了這張餅圖。

即便住在一個(gè)屋檐下，以為彼此都相互熟悉了解的時(shí)候，我們和孩子之間居然還存在這樣的“誤會(huì)”！因?yàn)檫@張“誤打誤撞”的餅圖，我們才看到，原來(lái)在孩子的眼中，父母真實(shí)樣子的其中一面！在孩子眼中，你又是什么樣的呢？也許可以讓Ta給你畫張餅圖看看~

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問(wèn)題。

專為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過(guò)線上直播課程，線下營(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問(wèn)題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來(lái)良好生活的能力和權(quán)力。