為深入貫徹落實《河南省“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃實施方案》與《河南省教育廳關于推動構建河南省學前融合教育“1+5+N”區(qū)域發(fā)展模式有關問題的通知》文件精神，切實破解當前學前融合教育師資專業(yè)能力不足的核心問題，為安陽學前融合教育高質量發(fā)展筑牢人才根基，8月26日至29日，豫北學前融合教育組長單位－北關區(qū)新都城幼兒園精心組織開展了為期四天的學前融合教育骨干教師專題培訓活動。

本次培訓創(chuàng)新采用“線上+線下”雙軌同步模式，現(xiàn)場配備專業(yè)教學設備與互動空間；線上則通過高清直播平臺搭建云端課堂，確保無法到場的教師也能實時參與學習、同步共享課程資源。從課程籌備到技術保障，北關區(qū)新都城幼兒園作為承辦方，以細致周全的服務為培訓活動的順利開展提供了堅實支撐。

為確保培訓內容兼具專業(yè)性、實用性與創(chuàng)新性，主辦方特別邀請了四位橫跨教育實踐、心理治療、國際視野、本土教研四大領域的專家，組成“多元賦能講師團”，為參訓教師帶來一場覆蓋理論、方法與實踐的“知識盛宴”：

深耕本土教育實踐的“領航者”：中小學高級教師、河南省名師馬曉紅，深耕學前教育領域數(shù)十年，擅長將復雜的融合教育理念轉化為可操作的教學方法。她以“輕松融合，從一曲多玩開始”為主題，通過現(xiàn)場演示兒歌創(chuàng)編、樂器互動等教學場景，向教師們展示如何借助音樂活動打破特需兒童與普通兒童的互動壁壘，讓融合教育自然融入日常教學環(huán)節(jié)，既降低了教師的實踐難度，又讓孩子們在歡樂中感受包容與合作。

聚焦特需兒童干預的“創(chuàng)新者”：美國ADTA舞蹈治療協(xié)會受訓舞動治療師、中國國家心理咨詢師、BodymindUnion聯(lián)合創(chuàng)始人皞昕，帶來了“舞動治療框架下理解與評估特需兒童的新視角與實踐”課程。她摒棄傳統(tǒng)理論說教模式，通過“肢體表達小游戲”“情緒舞動模仿”等現(xiàn)場互動，引導教師們親身體驗舞動治療如何通過身體語言解讀特需兒童的內心需求，如何借助節(jié)奏與動作幫助孩子調節(jié)情緒、提升社交能力。許多教師在課后反饋，這種“沉浸式學習”讓原本陌生的“舞動治療”變得具象可感，未來能更有信心地將其應用到實際教學中。

擁有國際教育視野的“思想者”：博士生導師、美國加利福尼亞州LaSierra大學教育學院行為健康系聯(lián)席系主任兼教授趙紫軒，以“看見差異，擁抱多元：讓學習對每個孩子都有意義”為核心，結合美國學前融合教育的成熟案例與國內實際情況，深入剖析“多元包容”教育理念的深層內涵。她通過對比不同教育模式下特需兒童的成長軌跡，強調“差異不是缺陷，而是教育的獨特資源”，引導教師們重新審視自身的教育觀念，學會用更包容、更靈活的方式設計教學活動，讓每個孩子都能在課堂上找到歸屬感與價值感。

立足本土教研的“實干者”：安陽幼專幼兒教育學院書記、院長、教授王現(xiàn)軍，緊密結合幼兒園教學實際，以“幼兒園教育活動設計和游戲從追隨到引領”為主題，聚焦教師在融合教育實踐中最棘手的“活動設計”難題。他通過拆解優(yōu)秀教學案例，從“目標設定、內容選擇、方法創(chuàng)新、評價優(yōu)化”四個維度，詳細講解如何根據不同孩子的發(fā)展需求設計分層教學活動，如何讓游戲真正成為融合教育的“橋梁”——既讓普通兒童學會尊重差異，也讓特需兒童在游戲中提升能力。課程中穿插的“分組設計教案+現(xiàn)場點評”環(huán)節(jié)，更是讓教師們將所學理論快速轉化為實踐方案，收獲頗豐。

四天的培訓中，四位專家始終堅持“理論不空洞、實踐不盲目”的原則，用深入淺出的講解拆解復雜概念，用生動鮮活的案例連接理論與實踐，用趣味十足的互動打破線上線下的隔閡。線下會場里，教師們時而專注記錄，時而圍繞案例熱烈討論，讓培訓效果遠超預期。

培訓結束后，參訓教師紛紛表示，此次培訓為自己的幼教工作帶來了新思路、新方法，未來將結合教學實際，把所學經驗融入日常教學實踐中，更好地服務學前融合教育發(fā)展。同時，大家也期待此類高質量培訓能不定期開展，為自身專業(yè)成長持續(xù)“充電賦能”。

此次安陽市學前融合教育骨干教師培訓，不僅為教師們搭建了學習交流的平臺，更推動了“多元包容、科學融合”教育理念在安陽學前教育領域的落地生根。相信隨著參訓教師將所學知識轉化為教學實踐，安陽的學前融合教育必將邁出更堅實的步伐，為每一個孩子的健康成長撐起一片廣闊的天空。