JC-XQ4九丞 校園微氣象觀測(cè)站：實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)優(yōu)化管理，營(yíng)造舒適校園環(huán)境

校園環(huán)境的質(zhì)量直接影響著師生的學(xué)習(xí)和生活。溫度、濕度、風(fēng)速等氣象因素的變化會(huì)對(duì)教室的溫濕度、空氣流通等產(chǎn)生影響。校園微氣象觀測(cè)站可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)這些氣象要素，并將數(shù)據(jù)傳輸?shù)綄W(xué)校的管理系統(tǒng)中。學(xué)校管理人員可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整校園內(nèi)的環(huán)境控制設(shè)備。

例如，當(dāng)觀測(cè)站顯示教室內(nèi)溫度過(guò)高時(shí)，管理人員可以及時(shí)開(kāi)啟空調(diào)或風(fēng)扇，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，為師生創(chuàng)造一個(gè)涼爽舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；當(dāng)濕度過(guò)大時(shí)，可以啟動(dòng)除濕設(shè)備，防止室內(nèi)物品受潮發(fā)霉。在校園體育活動(dòng)中，氣象條件也是一個(gè)重要的考慮因素。

校園微氣象觀測(cè)站可以實(shí)時(shí)提供風(fēng)速、風(fēng)向、氣溫等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)校合理安排體育活動(dòng)。例如，在舉辦戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，如果觀測(cè)站顯示風(fēng)速過(guò)大或氣溫過(guò)高，學(xué)?？梢钥紤]調(diào)整比賽時(shí)間或場(chǎng)地，確保學(xué)生的安全和健康。同時(shí)，對(duì)于一些對(duì)氣象條件要求較高的體育項(xiàng)目，如田徑、足球等，觀測(cè)站提供的數(shù)據(jù)可以幫助教練制定更加科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，提高訓(xùn)練效果。

在科研實(shí)踐價(jià)值上，觀測(cè)站為學(xué)生提供從 “數(shù)據(jù)采集” 到 “成果輸出” 的全流程科研體驗(yàn)。設(shè)備采集頻率可靈活調(diào)整（常規(guī) 1 次 / 10 分鐘，實(shí)驗(yàn)需求時(shí) 1 次 / 分鐘），支持長(zhǎng)期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)（本地存儲(chǔ) 5 年以上），學(xué)生可開(kāi)展長(zhǎng)期觀測(cè)項(xiàng)目：某高中學(xué)生團(tuán)隊(duì)連續(xù) 1 年監(jiān)測(cè)校園日照時(shí)長(zhǎng)與校園內(nèi)灌木生長(zhǎng)高度的關(guān)聯(lián)。

發(fā)現(xiàn) “日照時(shí)長(zhǎng)每天超 6 小時(shí)的區(qū)域，灌木生長(zhǎng)高度較日照不足 4 小時(shí)的區(qū)域高 28%”，研究成果在市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)。觀測(cè)站還可拓展接入專項(xiàng)傳感器（如 PM2.5 傳感器、土壤溫濕度傳感器），滿足跨學(xué)科研究需求：某高校環(huán)境專業(yè)學(xué)生通過(guò)加裝 PM2.5 傳感器。

分析校園不同時(shí)段（上課高峰、課間、夜間）的空氣質(zhì)量變化，發(fā)現(xiàn)上課高峰時(shí)段因人員密集、活動(dòng)頻繁，PM2.5 濃度較夜間高 18%，為校園環(huán)境優(yōu)化提供了科學(xué)建議。此外，全國(guó)多地校園微氣象觀測(cè)站已接入 “全國(guó)校園氣象觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)”，學(xué)生可與其他學(xué)校共享數(shù)據(jù)，開(kāi)展跨區(qū)域?qū)Ρ妊芯浚耗持袑W(xué)與南方某學(xué)校合作，對(duì)比南北方校園冬季溫度、濕度差異，進(jìn)一步加深對(duì)氣候帶分布的理解。

實(shí)際應(yīng)用中，全國(guó)已有 4000 余所學(xué)校部署校園微氣象觀測(cè)站，其中某省級(jí)示范中學(xué)運(yùn)行 3 年來(lái)，開(kāi)發(fā)氣象相關(guān)校本課程 12 門，組織學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng) 60 余次，學(xué)生參與全國(guó)氣象科普競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 40 余項(xiàng)；該校學(xué)生的科學(xué)探究能力測(cè)評(píng)得分較建設(shè)前提升 38%，充分體現(xiàn)了校園微氣象觀測(cè)站在賦能教學(xué)與科研、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的核心價(jià)值。