金秋九月，開學(xué)季如約而至。但今年的九月格外不同，恰逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 80 周年。一場盛大而莊嚴(yán)的閱兵儀式，與開學(xué)季不期而遇，讓這個九月意義非凡。

在閱兵儀式上，中國軍人整齊劃一的步伐、高精尖武器裝備的震撼亮相，不僅震驚了國內(nèi)外，還極大地激發(fā)了全國人民尤其是青少年的愛國熱情。雖然閱兵時長只有 70 分鐘左右，但其帶來的震撼與感動卻是深遠(yuǎn)而持久的。隨著各地學(xué)校的陸續(xù)開學(xué)，如何將這份震撼延續(xù)到校園之中，成為各個學(xué)?！搁_學(xué)第一課」的重要課題。

為紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 80 周年，許多學(xué)校都將開學(xué)時間調(diào)整至 9 月 3 日之后，或者在 9 月 3 日當(dāng)天放假，特意組織學(xué)生觀看閱兵儀式。在這一天，學(xué)校、家庭、社會緊密聯(lián)動，共同構(gòu)成了一堂全民參與的「愛國大課堂」。

天安門廣場的觀眾席上座無虛席，匯聚了來自全國各地的觀眾。其中不乏教育界高管、企業(yè)家等各界精英。閱兵結(jié)束后，他們紛紛通過抖音、視頻號等社交媒體平臺分享自己的所見所感，讓更多人感受到閱兵現(xiàn)場的震撼與威嚴(yán)。

此外，也有許多明星來到了現(xiàn)場，例如因《葉問》四部曲將中國功夫送上熱搜的甄子丹，憑借《紅海行動》中硬漢狙擊手形象深入人心的杜江，以及被觀眾親切稱為「國民媽媽」、同時也是全國政協(xié)委員的張凱麗等。那些未能親臨閱兵現(xiàn)場的人，也會因為拍到戰(zhàn)斗機(jī)掠過北京上空的壯觀場景而激動不已。

社交平臺上，愛國熱情更是如同潮水般涌動。許多家長在網(wǎng)上曬出自家孩子撰寫的閱兵觀后感，那些文字雖稍顯稚嫩，但字里行間都是對國家的熱愛和對未來的憧憬。網(wǎng)友們精心剪輯的閱兵時刻視頻在各大平臺轉(zhuǎn)發(fā)，每一幀畫面都流淌著發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感。即使遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生，也趁著課間間隙收看閱兵直播，與祖國同頻共振。大國盛禮之下，人人參與。

一位來自伊拉克的記者在看完閱兵后很受觸動。他曾親歷兩次戰(zhàn)爭，目睹家園被毀。2011 年隨父母移居中國后才真正體會到和平的珍貴。閱兵現(xiàn)場，尤其是最后放飛和平鴿的環(huán)節(jié)，讓他情不自禁潸然淚下。他說，「我特別希望中東能實現(xiàn)和平,過上像中國人一樣的生活?！?/p>

毫無疑問，閱兵儀式是愛國主義教育的生動課堂，一方面能讓我們更深刻理解國家強(qiáng)大的意義，另一方面也能讓我們更加珍惜眼前的和平與繁榮。正如天安門城樓上的那句標(biāo)語——「世界人民大團(tuán)結(jié)萬歲」，是中國以實際行動推動的理念。

此次閱兵所展示的先進(jìn)武器裝備，包括許多首次亮相的「大國重器」，不僅是中國國防科技實力的集中體現(xiàn)，更向世界傳遞出一個清晰而堅定的信號：中國有決心、有能力捍衛(wèi)自身的主權(quán)、安全和發(fā)展利益。當(dāng)十二臺巨型導(dǎo)彈運(yùn)輸車承載著「東風(fēng)-5C」液體洲際戰(zhàn)略核導(dǎo)彈緩緩駛過天安門，一句「打擊范圍覆蓋全球」，無疑是中國強(qiáng)大戰(zhàn)略力量的最好證明。

從歷史的角度來看，這些裝備是中國從弱到強(qiáng)的見證。曾經(jīng)，我們在抗戰(zhàn)時期用的是「小米加步槍」；如今，我們自主研發(fā)的裝備已經(jīng)走在世界前列。這背后是無數(shù)科研人員的辛勤付出，亦是國家對科技發(fā)展高度重視的結(jié)果。

從科技的角度來看，這些裝備則是體現(xiàn)了中國在多個領(lǐng)域的創(chuàng)新和突破。比如，海上裝備新型無人潛航器、無人艇、無人布雷系統(tǒng)等的出現(xiàn)，又比如，100 坦克和 100 支援戰(zhàn)車不僅在外觀上有了顛覆性的變化，增加了多棱的不規(guī)則突起以增加生存能力，還配備了 360 度全景影像和新型可視化頭盔，讓駕駛員能夠更好地掌握戰(zhàn)場態(tài)勢。這些先進(jìn)的技術(shù)不僅提升了裝備的性能，也展示了中國在軍事科技領(lǐng)域的強(qiáng)大實力。

閱兵結(jié)束后，如何將閱兵場上的「強(qiáng)國有我」延續(xù)到課堂，則對教育工作者提出了要求。教師可借助多媒體資料、專家講座等多種形式，系統(tǒng)介紹這些武器裝備的技術(shù)特點(diǎn)、研發(fā)背景與戰(zhàn)略價值，讓學(xué)生深入了解這些裝備背后所蘊(yùn)含的科技實力和國家意志。同時，可以通過組織主題班會、演講比賽、征文活動等，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀后感和愛國情懷，將個人的成長與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

在如何講好「抗戰(zhàn)精神」這一命題上，地方學(xué)校與國家層面的探索形成了互為呼應(yīng)的實踐。

今年暑期檔電影《南京照相館》收獲了不少家庭觀眾的關(guān)注，南京力學(xué)小學(xué)便將其作為開學(xué)典禮的教育素材。孩子們在典禮上分享觀影體會，還帶來了南京城的今昔對比照片：有人展示中華門的歷史影像，有人講述鼓樓醫(yī)院在抗戰(zhàn)時期的故事。宏大的歷史在這些稚嫩的表達(dá)中變得可觸可感，愛國主義教育也從抽象的「口號」走向了具體的「體驗」。

而在國家層面，今年的《開學(xué)第一課》則進(jìn)一步用科技打開了新的教育場景。相比以往依賴課本、圖片和教師講述的方式，今年的節(jié)目通過人工智能與虛擬現(xiàn)實，讓知識的呈現(xiàn)突破了「講授」的邊界。

AI 影像修復(fù)成為最引人注目的亮點(diǎn)之一。許多模糊不清的老照片，在人工智能的處理下被還原成細(xì)膩清晰的畫面，甚至加入動態(tài)細(xì)節(jié)，使「靜止」的歷史重新鮮活。學(xué)生面對的不再是一張模糊的黑白影像，而是能直觀感受到人物神態(tài)與場景氛圍的畫面。這種與影像建立情感連接的方式，遠(yuǎn)比抽象的文字更能觸動內(nèi)心。

與此同時，虛擬現(xiàn)實則帶領(lǐng)學(xué)生「走進(jìn)」黃崖洞兵工廠。那里的轟鳴聲、火花四濺的鐵砧、工人們揮汗如雨的身影被完整還原，學(xué)生不再只是「被告知曾經(jīng)發(fā)生過什么」，而是以第一視角「親歷」那段歲月，看到、聽到，甚至在心理層面「感受到」歷史背后的力量。

這種轉(zhuǎn)變的價值在于，課堂的形態(tài)正在被悄然改寫。它不再局限于教師的單向講述和學(xué)生的被動接受，而是逐步演變?yōu)橐环N多維度的真實體驗。無論是地方學(xué)校以「小切口」落地的嘗試，還是央視節(jié)目以「大敘事」展開的創(chuàng)新，背后指向的都是同一個趨勢：場景式教學(xué)，讓教育內(nèi)容從「靜態(tài)的記憶」走向「動態(tài)的經(jīng)歷」。學(xué)生因此不只是記住一段歷史事件，而是在身臨其境的體驗中生成理解，在情感的觸動下形成更深刻的思考。

從行業(yè)視角來看，這種探索打開了教育科技的新窗口。AI 影像修復(fù)、VR/AR 沉浸式場景等原本應(yīng)用于影視、工業(yè)的技術(shù)，正以更具感染力的方式進(jìn)入課堂。它們一方面讓愛國主義教育更具體、更有代入感；另一方面，也為未來學(xué)科教學(xué)提供了新的方法論：知識不再被「告知」，而是通過互動被「經(jīng)歷」。教育的邊界因此被拓寬，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是答案，更是一次次可觸摸、可回味的過程。這種從「記憶」到「體驗」的躍遷，或許正是科技賦能教育的真正意義所在。

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