每個成年人都有過這樣的經(jīng)歷。

辦一個業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)人員覺得辦理人員就是傻子，啥都不懂，啥都要問；辦理人員覺得手續(xù)麻煩，啥都說不清楚，一團亂麻。業(yè)務(wù)人員埋怨辦理人員不仔細、不認真；辦理人員埋怨業(yè)務(wù)人員不熟練、說明不清楚。

溝通不暢，雙方可能都有問題，但我們每個人只是其中的一方，我們很容易把責(zé)任都推給對方。

推卸責(zé)任很容易，罵別人很容易，但解決問題很難。

如果彼此雙方都能換位思考，都能向前走一步，就更容易達成共識。

同樣的道理，老師講課，學(xué)生聽講，是否有效果？老師和學(xué)生都有責(zé)任。

老師講得更清楚一些，節(jié)奏再慢一些，學(xué)生們就更容易跟上；學(xué)生更專注一些，更耐心一些，更主動一些，就更容易聽懂。

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，就需要老師有更多的耐心，講得更慢，更主動地向?qū)W生靠攏，才有可能真正幫助學(xué)生學(xué)會。這對老師提出了過高的要求，能夠做到、愿意做到的老師屈指可數(shù)，尤其是當一個老師面向全班幾十個學(xué)生的時候，不可能只為了你一個人放慢講課速度。

相反，如果老師講得快，或者沒講清楚，那就需要學(xué)生本人有極強的能力，極高的悟性，才有可能跟上老師的思路。學(xué)術(shù)大神未必是好的老師，自己學(xué)得好不代表講得好。很多專家即便能夠拿諾貝爾獎，也未必能夠講好本科生的課程，因為他的層次太高了，一般學(xué)生跟不上。

所以，對于一些成績差的學(xué)生，我的建議是不要找什么名師，找一些可以陪學(xué)的大學(xué)生家教。對于差生來說，由于更多是基礎(chǔ)問題，所以耐心地、細心地、一步一步地指導(dǎo)，比那些高大上的方法更有效。

為什么很多家庭“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”？就是因為很多家長沒有耐心、沒有成長型心態(tài)，他們總是以成年人的標準要求小學(xué)生?？吹胶⒆臃稿e就批評指責(zé)，動不動就大呼小叫，孩子腦袋喊蒙了，就更不會做題了。

問題的根源是“知識的詛咒”。成年人已經(jīng)學(xué)會了，當然覺得所有知識非常簡單，不能理解為什么這么簡單的知識還不理解、還會犯錯。

但其實，并不是孩子腦袋笨，而是需要一個時間和過程。你認為“天經(jīng)地義”的事情，對他們來說是“頭一次”碰到，不熟悉很正常，不會很正常，學(xué)得慢很正常。

犯錯只是因為孩子對于信息的理解和成年人不一致。

不一致怎么辦？你罵一頓、打一頓無濟于事，你不能期待孩子改變，只有成年人這一方，才具備主動改變、主動向孩子靠攏的能力。

換句話說，成年人可以向下兼容，放慢速度，降低難度，幫助孩子一點一點攻克眼前的難題。而一旦他們戰(zhàn)勝難題，他們的水平提高、能力升級、更加自信，成績就會提高。

所以我為什么常說：成長型心態(tài)對于學(xué)習(xí)來說是最重要的，沒有之一。只有家長具備成長型心態(tài)，相信孩子是可以進步的，多鼓勵孩子、支持孩子、幫助孩子，孩子才能越學(xué)越好；相反，害怕失敗，急于求成，這樣的心態(tài)只會越學(xué)越差。

暫時學(xué)不明白不要緊，放平心態(tài)，放慢速度，日拱一卒，也能勝利。