山月映師心：教師節(jié)致那片深山中的堅(jiān)守

又逢教師節(jié)，心底的思念如潮般涌來(lái)，不自覺(jué)就想起了安化縣原蒼場(chǎng)中學(xué)——那座藏在雪峰山脈北麓，地處安化、沅陵、桃源三縣交界深山里的校園。上世紀(jì)80年代初，我被作為支援偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的理科骨干教師，有幸在那里工作了四年。那片土地上的山山水水、淳樸鄉(xiāng)親，還有那群眼里閃著光、勤奮好學(xué)的孩子們，早已深深烙印在我的心底，成為我職業(yè)生涯中最滾燙、最溫暖的記憶。

蒼場(chǎng)學(xué)校目前校園

還記得初到蒼場(chǎng)時(shí)，那臺(tái)手扶拖拉機(jī)在崎嶇山路上顛簸兩小時(shí)的震顫，至今仍清晰可感。但一踏入學(xué)校，所有的疲憊都被眼前的熱鬧驅(qū)散：我們的同事，都是來(lái)自安化多地鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本地的年輕人，一群懷揣著教育熱忱的身影，圍著教室里“嗷嗷待哺”的學(xué)子打轉(zhuǎn)。那時(shí)的學(xué)校規(guī)模不大，地處偏遠(yuǎn)，可沒(méi)有一個(gè)人抱怨，大家心里只有一個(gè)念頭——把書(shū)教好，讓山里的孩子多學(xué)些知識(shí)。

我們一起備課到深夜，辦公室的燈常常亮到后半夜；一起頂著晨霧去家訪，踩著泥路走遍村里的家家戶(hù)戶(hù)；誰(shuí)的課上得好，大家就圍過(guò)來(lái)聽(tīng)，課后爭(zhēng)著討教經(jīng)驗(yàn)；遇到調(diào)皮的學(xué)生，一群人湊在一起想辦法，不是批評(píng)指責(zé)，而是耐心引導(dǎo)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，只有日復(fù)一日的扎實(shí)：批改作業(yè)時(shí)逐字逐句圈畫(huà)，講解難題時(shí)換著法子舉例，學(xué)生家里有困難，大家湊錢(qián)湊物也要幫襯。

最難忘山里春天里的師生時(shí)光。學(xué)農(nóng)基地的茶園青翠時(shí)，我?guī)W(xué)生挎簍采茶，指尖翻飛間嫩茶滿(mǎn)筐，變賣(mài)后悄悄填補(bǔ)了部分學(xué)生學(xué)費(fèi)。更難忘每年的春游攀爬，我們不能逛景點(diǎn)，專(zhuān)挑當(dāng)?shù)馗呱诫U(xiǎn)峰。天微亮，伴著朝霞，孩子背著行囊出發(fā)，陡峭山痕被一步步踏在腳下，山間的攀爬比賽歡呼聲不斷。直到晚霞滿(mǎn)天，師生才踏暮色返校。全天高強(qiáng)度攀爬，沒(méi)有學(xué)生叫苦、掉隊(duì)或請(qǐng)假。山里孩子機(jī)靈又堅(jiān)韌，那份純粹的堅(jiān)持，至今想起仍讓我滿(mǎn)心佩服。

當(dāng)年蒼場(chǎng)中學(xué)師生學(xué)農(nóng)基地采摘茶葉留影

就這樣，短短四年，我們這群年輕教師，竟在這個(gè)不起眼的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子。后來(lái)，他們中有人走進(jìn)了縣、市乃至省里的政府機(jī)關(guān)，成為了優(yōu)秀的管理人才，有人成了國(guó)家建設(shè)的棟梁，每當(dāng)想起這些，身為曾經(jīng)的教師，心中的自豪與感動(dòng)便久久不散。

歲月流轉(zhuǎn)，當(dāng)年的同事們陸續(xù)因抽調(diào)、調(diào)動(dòng)離開(kāi)了蒼場(chǎng)中學(xué)，唯有兩人，始終堅(jiān)守在那片深山，讓我牽掛至今，也敬重至今——一位是蒼場(chǎng)本地的鄧書(shū)階老師，另一位是后來(lái)進(jìn)入蒼場(chǎng)扎根35年的鄧迪華老師。

鄧書(shū)階老師是土生土長(zhǎng)的蒼場(chǎng)人，我到學(xué)校時(shí)，他已是那群年輕同事里踏實(shí)肯干的一員。后來(lái)我離開(kāi)蒼場(chǎng)，他卻選擇了留下，從一名普通教師，一步步成長(zhǎng)為學(xué)校的管理者，直至退休，幾十年如一日，從未離開(kāi)過(guò)母校。這些年，我常從鄉(xiāng)鄰和校友口中聽(tīng)聞他的故事：他守著學(xué)校，像守著自己的家，校舍翻新、設(shè)施改善，他跑前跑后；師資短缺，他既當(dāng)管理者，又兼著教學(xué)任務(wù)；他懂蒼場(chǎng)的孩子，更懂山里教育的不易，始終把“讓學(xué)校越來(lái)越好”放在心上。在他的打理下，蒼場(chǎng)學(xué)校一年一個(gè)樣，一年一個(gè)臺(tái)階，校園更整潔了，教學(xué)質(zhì)量更穩(wěn)了，走出大山的孩子也更多了。他把一輩子都交給了家鄉(xiāng)的教育，用堅(jiān)守書(shū)寫(xiě)了最動(dòng)人的“本土情懷”。

而鄧迪華老師，是我離開(kāi)蒼場(chǎng)四年后，于1990年中師畢業(yè)來(lái)到蒼場(chǎng)完小的。他不是本地人，卻把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)，一扎就是35年。35年里，他陪著學(xué)校從聯(lián)校到九年一貫制，再到完全小學(xué)；為了爭(zhēng)取教育資源，他在崎嶇山路上往返縣城無(wú)數(shù)次；教學(xué)上，他擠時(shí)間自學(xué)拿下專(zhuān)科文憑，20余篇教育論文獲獎(jiǎng)，主持的課題多次斬獲安化縣一等獎(jiǎng)，還手把手帶年輕教師成長(zhǎng)；對(duì)學(xué)生，他更是傾盡全力：自掏腰包資助15名貧困生，聯(lián)絡(luò)社會(huì)力量幫扶20名困境學(xué)子，牽頭成立100萬(wàn)元教育基金，讓每個(gè)孩子都能安心讀書(shū)。如今，他已是湖南省優(yōu)秀教師、徐特立教育基金獲得者，可在蒼場(chǎng)孩子眼里，他還是那個(gè)“能幫他們圓夢(mèng)”的鄧?yán)蠋煛?/p>

如今我雖在省城長(zhǎng)沙安身，可蒼場(chǎng)的山山水水、淳樸百姓，還有那群曾并肩的同事、求知若渴的學(xué)生，從未從記憶里淡去。這個(gè)教師節(jié)，我既懷念那段在蒼場(chǎng)中學(xué)教書(shū)育人的歲月，為自己曾是一名鄉(xiāng)村教師而自豪；更要向鄧書(shū)階、鄧迪華兩位老師，致以最誠(chéng)摯的敬意與感恩。

當(dāng)年蒼場(chǎng)中學(xué)師生春游留影

謝謝你們，用一輩子的堅(jiān)守，在深山里點(diǎn)亮了教育的燈；謝謝你們，讓蒼場(chǎng)的孩子有了走出大山的希望。你們是教育的楷模，是蒼場(chǎng)的驕傲，更是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣！愿這份深山里的師情，永遠(yuǎn)被時(shí)光銘記；愿兩位老師，平安康健，喜樂(lè)常伴！

作者：劉軍麒，安化縣人，生于上世紀(jì)50年代。1974年參加工作，先于安化執(zhí)教三十余載，后投身省城長(zhǎng)沙新聞媒體行業(yè)。從業(yè)近五十載，筆耕不輟，30余篇論文獲國(guó)家、省市獎(jiǎng)項(xiàng)，攝影作品與新聞報(bào)道也屢獲嘉獎(jiǎng)。

編輯：景南