今年山東臨沂下轄的多個區(qū)縣，一些老師將離開自己所在的小學或初中，前往高中教書。轉崗教學不光是山東臨沂，目前福建、寧夏、江西等多地，也相繼發(fā)布了教師跨學段轉崗公告。小學老師轉崗教高中轉崗的原因，有的是因為集團內部輪崗，有的則是為了“教育資源平衡、師資互補適配”等。這引發(fā)了很多家長的質疑，這會是個“災難”嗎？

這跨度有點大啊……

其實這沒有什么不能接受的！作為一名合格、專業(yè)的老師，雖然“分工”不同，但是對如何“教人、教學、教育”，應該都是有同樣的“基本功”！在具體學科專業(yè)、不同年級上的差異，更像是“技術性”的差異，并不存在本質上的差異！說白了，現(xiàn)在有多少老師也只是會“照本宣科”呢？網上各種層出不窮的免費課程看起來可能比你學校老師教的都好——所以在學校的老師，能力高低并不是在數(shù)學、語文、英語等領域等有多深的造詣，中學所有的課本知識在互聯(lián)網的世界里到處都有，這個不是問題！

老師與課外輔導班、網課老師最大的差異，能力上的不同，實際上是如何“教育”學生，如何組織好一個班三四十個孩子能共同進步、學習，創(chuàng)造出良好的學習氛圍，給學生們更多的信心和鼓勵；針對好學生、差學生，有不同的教學方式，有相應的辦法能讓他們持續(xù)進步；無論是小學還是高中，無論是普通校還是名校，學生的學習水平、能力、性格都是有差異的，教師如何面對四十個不同的孩子，在進行統(tǒng)一教學后，還能幫助每個孩子進步——這些才是教師的“真功夫”！

當然有人會說，小學生和高中生的生理心理差異太大了，老師水平能一樣嗎？說句大白話，家里有兩個娃的父母，自然而然的懂得如何來撫養(yǎng)、教育兩個年齡有差異孩子的成長，而老師在這方面應該會更“專業(yè)”！教師的工作，不是簡單的把書本的知識給學生念一遍，留一堆作業(yè)，然后批改作業(yè)讓學生自己去改，教孩子一堆“應考策略”——教師最核心的工作和能力，應該是如何啟發(fā)學生自我學習、自我成長，當學生出現(xiàn)問題、做題有錯時，教師會用適當?shù)姆绞絹砀嬖V學生、啟發(fā)學生如何面對“錯誤”，如何改進、如何進步。

所以，讓小學老師轉崗教高中，并不是件無法完成的事情，而更重要的是看這位老師，有沒有這些“基本功”、“教育能力”！說起來，現(xiàn)在很多所謂的“家教老師”，也還是一些名牌大學的大學生，家長寧愿花錢請這樣的家教、卻不愿意信任師范專業(yè)畢業(yè)、執(zhí)教很多年的老師嗎？