“行萬(wàn)里路 知祖國(guó)美” 少年宮研學(xué)2025暑期營(yíng)系列活動(dòng)，在中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，由上海、宜昌、包頭、九江、淄博等青少年宮牽頭，攜手10余家各地青少年宮，把課堂搬到山河之間，讓孩子用腳步丈量祖國(guó)，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)。從外界觀察來(lái)看，該活動(dòng)引發(fā)了社會(huì)層面與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膹V泛關(guān)注。面對(duì)研學(xué)行業(yè)“游而不學(xué)”“質(zhì)價(jià)不符”“走樣變味”的發(fā)展困局，其以教育性、公益性、市場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化四維優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起破解行業(yè)痛點(diǎn)的創(chuàng)新模式。

此次系列研學(xué)活動(dòng)自啟動(dòng)以來(lái)，依托多座城市青少年宮優(yōu)質(zhì)師資、課程研發(fā)、活動(dòng)組織等優(yōu)勢(shì)，融合各地文旅獨(dú)家、專(zhuān)業(yè)資源配套，圍繞“紅色文化、生態(tài)文明、科技創(chuàng)新、文化傳承、大國(guó)重器”核心主題設(shè)計(jì)多元化研學(xué)路線，組織青少年走出課堂、走進(jìn)自然與社會(huì)，在行走中感受祖國(guó)各地的自然風(fēng)光、歷史文化與發(fā)展成就，有效豐富了青少年暑期生活，助力其拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，相關(guān)活動(dòng)成效獲得參與者與社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

活動(dòng)吸引了全國(guó)十余省市教育工作者、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及百余名青少年參與，標(biāo)志著我國(guó)青少年研學(xué)進(jìn)入品牌化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展新階段。宜昌市青少年宮主任周佳表示，活動(dòng)整合長(zhǎng)三角、成渝、中部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)"游輪研學(xué)+高校探訪+非遺體驗(yàn)"等形式，打造貫通長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的特色線路，讓青少年在行走中感受"大國(guó)重器"的科技力量與"屈風(fēng)楚韻"的文化底蘊(yùn)。

當(dāng)游輪的汽笛聲在江面上漸次消散，當(dāng)最后一筆寫(xiě)生在畫(huà)卷上落下余韻，為期7天由上海市青少年活動(dòng)中心牽頭組織的 "行知中國(guó)美 ——2025 少年宮研學(xué)三峽游輪營(yíng)"在重慶少年宮閉營(yíng)。這場(chǎng)縱貫長(zhǎng)江三峽的研學(xué)之旅，以 "行走的課堂" 為獨(dú)特載體，科技團(tuán)在 AI 競(jìng)技的火花與工廠研學(xué)的轟鳴中觸摸創(chuàng)新脈動(dòng)，美術(shù)團(tuán)在寫(xiě)生采風(fēng)的筆觸與非遺體驗(yàn)的經(jīng)緯里傳承文化根脈，營(yíng)員們并肩漫步于山河畫(huà)卷，一同讀懂中國(guó)之美那生生不息的底蘊(yùn)。

營(yíng)員反饋，上大市北夏韻同學(xué)總結(jié)此行為“科技之光與少年之志長(zhǎng)江行思”，像一堂生動(dòng)的實(shí)踐課。它讓我深刻領(lǐng)悟：科技獨(dú)立，是國(guó)家強(qiáng)盛的根基，是民族尊嚴(yán)的脊梁。這不僅是工程師的責(zé)任，更是吾輩青年的使命。目睹這壯闊的圖景，胸中熱血激蕩——愿以今日之所見(jiàn)所感為薪火，立科技報(bào)國(guó)之志，腳踏實(shí)地，勇毅前行。當(dāng)無(wú)數(shù)涓滴之力匯聚，終能推動(dòng)中國(guó)科技之舟，駛向更加自主、更加強(qiáng)盛的未來(lái)深海。少年應(yīng)當(dāng)執(zhí)炬前行，照亮這創(chuàng)新之路。

家長(zhǎng)反饋，田林三中陳宇澤媽媽?zhuān)盒∨笥驯容^內(nèi)向，平時(shí)話也不多。剛剛接到孩子，他就忍不住開(kāi)始跟我們滔滔不絕地分享這次行程。去了好多地方，看了好多風(fēng)景，學(xué)習(xí)了好多知識(shí)，交了不少朋友，覺(jué)得每一頓飯都吃得很香，我們也都真切感受到了他的開(kāi)心與成長(zhǎng)…這一切都離不開(kāi)老師們細(xì)致的安排和貼心的陪伴。

概念厘清：公益性與教育性的雙重回歸

洛陽(yáng)文化旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理與鄉(xiāng)村振興學(xué)院院長(zhǎng)劉志恒指出，當(dāng)前研學(xué)產(chǎn)品普遍"缺乏明確教育目標(biāo)，多以合影打卡為成果"，而中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)推行的"目標(biāo)設(shè)定-實(shí)踐探究-成果轉(zhuǎn)化-反思評(píng)價(jià)"四環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)，正針對(duì)性破解"游而不學(xué)"頑疾。例如泉州"綠意童行"研學(xué)課堂中，孩子們通過(guò)"觀察-記錄-創(chuàng)作"的完整探究閉環(huán)深化認(rèn)知。家長(zhǎng)口碑迅速發(fā)酵：“孩子第一次把日記寫(xiě)成了調(diào)研報(bào)告”“比報(bào)補(bǔ)習(xí)班更值”。

作為公辦教育延伸載體，青少年宮研學(xué)具備三大差異化優(yōu)勢(shì)

定價(jià)機(jī)制：嚴(yán)格遵循《青少年宮管理工作條例》公益屬性，2025年暑期營(yíng)基礎(chǔ)費(fèi)用僅覆蓋交通食宿成本，較商業(yè)機(jī)構(gòu)平均價(jià)格低；

資源網(wǎng)絡(luò)：依托全國(guó)5000余家青少年宮陣地，形成“少年宮課程研發(fā)+地方文旅資源融合+各地少年宮聯(lián)動(dòng)組織”三級(jí)服務(wù)體系；

專(zhuān)業(yè)配置：大多輔導(dǎo)員具備教育學(xué)背景，遠(yuǎn)超行業(yè)的平均水平。

中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)吳皓強(qiáng)調(diào)："這種體系化能力是商業(yè)機(jī)構(gòu)無(wú)法復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。"

影響分析：三維度的行業(yè)價(jià)值重構(gòu)

教育性：從知識(shí)灌輸?shù)剿仞B(yǎng)培育的范式轉(zhuǎn)換。屈原故里研學(xué)中，營(yíng)員通過(guò)"拜師禮體驗(yàn)-楚辭創(chuàng)作-情景劇演繹"實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)化。青島職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院院長(zhǎng)王媛媛評(píng)估顯示，此類(lèi)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使知識(shí)留存率提升至75%，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂的20%。

規(guī)范性：五大統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)破解行業(yè)失序。通過(guò)"統(tǒng)一推廣宣傳、價(jià)格發(fā)布、服務(wù)協(xié)議、實(shí)踐證書(shū)、安全規(guī)范"，2025年暑期營(yíng)零投訴，家長(zhǎng)滿意度達(dá)98.6%。

普惠性：公益底色保障教育公平。避開(kāi)商業(yè)化逐利，通過(guò)完善的補(bǔ)貼機(jī)制與公益化運(yùn)作，打破經(jīng)濟(jì)條件對(duì)研學(xué)參與機(jī)會(huì)的限制。實(shí)踐所示，少年宮研學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了 “讓不同背景的青少年共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，以公益力量筑牢教育公平的基石，這正是其區(qū)別于、并優(yōu)于市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品的根本所在。

發(fā)展建議：構(gòu)建少年宮研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的"四梁八柱"

師資專(zhuān)業(yè)化：研修引領(lǐng)+標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，筑牢“雙師型”人才梯隊(duì)

針對(duì)全國(guó)研學(xué)指導(dǎo)師缺口，中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)需持續(xù)深化“全國(guó)青少年研學(xué)師資研修班”，啟動(dòng)“研學(xué)名師工作室”計(jì)劃，首批遴選20位相關(guān)領(lǐng)域研學(xué)專(zhuān)家入庫(kù)。鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)與教育學(xué)院副院長(zhǎng)周冰建議構(gòu)建"宮校互聘共培+真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)+崗課賽教融合"標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)體系，定期舉辦研學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施大賽，獲獎(jiǎng)作品納入課程庫(kù)并推廣至青少年宮實(shí)踐。

課程精品化：主題深化+閉環(huán)管理，深化“行走的課堂”項(xiàng)目

緊跟“跟著課本趣九江”精品化線路課的研學(xué)熱潮，九江市文化旅游發(fā)展集團(tuán)有限公司從“引客入潯”轉(zhuǎn)化為“引課入潯”，積極推動(dòng)中小學(xué)綜合實(shí)踐課程與地方文化資源深度融，依托長(zhǎng)江之濱、廬山勝境的絕佳自然與人文資源，將詩(shī)詞文化、書(shū)院教育、非遺體驗(yàn)深度融合，以“跟著課本趣九江”為主線，開(kāi)發(fā)出“詩(shī)歌創(chuàng)作-樂(lè)器制作-古船體驗(yàn)”跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，匠心打造“行走的課堂”。營(yíng)員們沿長(zhǎng)江、登匡廬，開(kāi)展文化尋蹤、生態(tài)考察、歷史對(duì)話;登臨琵琶亭吟誦《琵琶行》等千古名篇，探秘白鹿洞書(shū)院體驗(yàn)傳統(tǒng)尊師禮儀與“古法拓印”特色活動(dòng)，在多維度的沉浸體驗(yàn)中，立體感知?dú)v史傳承與山水意境的完美交融。九江職業(yè)大學(xué)文化旅游學(xué)院黨總支書(shū)記李捷倡導(dǎo)"大主題+小切口"模式，通過(guò)聚焦核心主題，深化課程內(nèi)涵，依托中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)搭建專(zhuān)業(yè)推廣平臺(tái)并組建專(zhuān)家?guī)?，系統(tǒng)化建設(shè)精品課程庫(kù)與特色線路庫(kù)，同步制定動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建"研發(fā)-評(píng)審-推廣-迭代"閉環(huán)機(jī)制，提升精品課程、線路曝光度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品示范引領(lǐng)。

青少年宮政府背景+公益屬性，在城市青少年校外教育成長(zhǎng)過(guò)程發(fā)揮著重要作用。九江市文化旅游發(fā)展集團(tuán)黨委書(shū)記、總經(jīng)理張偉光充分肯定通過(guò)“青少年宮導(dǎo)流+市場(chǎng)化運(yùn)作”模式。倡導(dǎo)通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)家級(jí)平臺(tái)合作，借助國(guó)字頭單位資源和號(hào)召力，聯(lián)動(dòng)全國(guó)各地市青少年宮，暢通研學(xué)網(wǎng)格化渠道；積極培養(yǎng)研學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，聯(lián)合全國(guó)研學(xué)專(zhuān)家，盡快推動(dòng)研學(xué)行業(yè)規(guī)范性指導(dǎo)文件出臺(tái)；樹(shù)立行業(yè)樣版，以政府資源的“公益性、普惠性”為基礎(chǔ)，以旅游市場(chǎng)的“課程化、沉浸式、產(chǎn)出型”為運(yùn)營(yíng)模式，打造“少年宮研學(xué)”九江模式品牌實(shí)踐高地。讓九江的千年文脈轉(zhuǎn)化為當(dāng)代教育場(chǎng)景，讓山水之美升華為青少年的成長(zhǎng)之力。

評(píng)價(jià)科學(xué)化：三維評(píng)估+白名單優(yōu)化，建立高質(zhì)量實(shí)踐評(píng)估體系

“應(yīng)從課程教育目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生實(shí)踐參與及素養(yǎng)提升、社會(huì)反饋與品牌影響力三維度，綜合過(guò)程性記錄、成果性展示及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)估與質(zhì)量?jī)?yōu)化?！伴L(zhǎng)沙市示范性綜合實(shí)踐基地黨支部書(shū)記王歡建議。

“針對(duì)研學(xué)單位、課程、線路發(fā)布“青少年宮研學(xué)白名單”，建立“安全+教育+服務(wù)”準(zhǔn)入白名單，對(duì)“質(zhì)價(jià)不符”“走樣變味”的合作方實(shí)施動(dòng)態(tài)清退?！毙陆r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)鄉(xiāng)村振興與文化旅游學(xué)院藺劍副院長(zhǎng)表示。

協(xié)同常態(tài)化：宮地共生+全鏈整合，完善資源整合機(jī)制

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際旅游學(xué)院副院長(zhǎng)王曉明表示，強(qiáng)化少年宮陣地樞紐功能，聯(lián)合地方文旅、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、體育等相關(guān)資源部門(mén)深度挖掘在地研學(xué)資源，共建“宮地共生”特色課程集群。依托中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)平臺(tái)整合研學(xué)基地、工業(yè)遺址等跨界資源，聯(lián)動(dòng)高校師生共同參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，構(gòu)建“研發(fā)-認(rèn)證-推廣-保護(hù)”全鏈條資源整合與保護(hù)體系，打造獨(dú)具特色、不可復(fù)制的特色研學(xué)生態(tài)。

高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)文化旅游專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、AI研學(xué)棧創(chuàng)始人鄧青提出，人工智能技術(shù)可通過(guò)"需求精準(zhǔn)畫(huà)像-課程智能生成-資源動(dòng)態(tài)匹配-數(shù)字人導(dǎo)覽實(shí)施-個(gè)性化評(píng)價(jià)"的數(shù)字化閉環(huán)，降低專(zhuān)業(yè)個(gè)性化研學(xué)成本，破解"定制化服務(wù)高門(mén)檻"與"研學(xué)指導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)化"雙重困局。