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作者 | 劉娜

首發(fā)公眾號(hào) | 閑時(shí)花開(kāi)

剛剛開(kāi)學(xué)，山東煙臺(tái)一名19歲的大二男生，就在宿舍被室友殺害了。

行兇的室友用刀捅向他的胸部，導(dǎo)致他肺部大出血而亡。

關(guān)于這起慘案爆發(fā)的源頭，在事發(fā)學(xué)校的通報(bào)里，僅有這樣9個(gè)小字：

“因個(gè)人矛盾發(fā)生沖突?！?/strong>

這9個(gè)字，在復(fù)旦大學(xué)投毒案、湘潭大學(xué)投毒案、馬加爵案，甚至朱令遇害案中，我們都曾見(jiàn)過(guò)——那些說(shuō)煙臺(tái)慘案是因?yàn)閷W(xué)校差的人可以閉嘴了，北大、復(fù)旦和云大都是好學(xué)校。

那問(wèn)題來(lái)了——

什么叫“個(gè)人矛盾”？

用完廁所不沖；

臭襪子臟衣服亂扔；

室友休息了你還在打游戲；

偷用了人家的洗面奶和洗衣液還不承認(rèn)；

和A室友吐槽B室友的壞話結(jié)果又被B室友知道；

偷偷領(lǐng)著男朋友（女朋友）回宿舍不和室友打招呼；

因競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)導(dǎo)師的保研名額而暗生妒忌；

靠爹穿上奢侈品的嘲笑靠自己勤工儉學(xué)的穿拼多多；

來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)多子女家庭的總覺(jué)得來(lái)自城市獨(dú)生子女家庭的太跋扈……

諸如此類，都可歸為“個(gè)人矛盾”。

個(gè)人矛盾，準(zhǔn)確說(shuō)就是因人與人的關(guān)系而產(chǎn)生的沖突與糾紛。

煙臺(tái)大二男生被室友捅死后，我看網(wǎng)上有份“宿舍保命秘籍”流傳很廣。

簡(jiǎn)單說(shuō)就是：

不期待、不深交、不親密、不麻煩、不糾纏、不廢話、不惹事。

這不能說(shuō)錯(cuò)。

但它有個(gè)致命的bug——

因?yàn)楸苊饷?，而隔絕一切鏈接。

大學(xué)四年里，為保命，我們所有的小孩都只能活成獨(dú)來(lái)獨(dú)往的獨(dú)行俠嗎？

就算我們的小孩在大學(xué)里活成了獨(dú)行俠，他將來(lái)還要不要走上社會(huì)？

要不要和合租的室友、租房的房東、辦公室里的同事、壓迫感強(qiáng)的老板、相親認(rèn)識(shí)的對(duì)象相處？

亞里士多德說(shuō)：

“人是社會(huì)性的動(dòng)物?！?/strong>

如果我們的小孩不能一輩子宅在自己的房間不出門(mén)，那他早晚也終將擁有的一項(xiàng)生存技能，就是在錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系里，盡快長(zhǎng)成大人，完成個(gè)人的社會(huì)化。

某種程度上來(lái)說(shuō)：

一個(gè)人社會(huì)化程度越高，他活得就越好；一個(gè)人社會(huì)化程度越低，他就越不幸。

大學(xué)，是孩子成年后開(kāi)始社會(huì)化的第一站和訓(xùn)練營(yíng)。

和很多博主提倡的“讓你的小孩和壞人隔絕”的觀點(diǎn)不同，我更想和朋友們分享的是——

壞人永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡，社會(huì)從來(lái)不是真空，與其用安全罩把我們的小孩罩起來(lái)，不如引領(lǐng)他們盡快習(xí)得社會(huì)化的技能。

什么是社會(huì)化的技能？

簡(jiǎn)單說(shuō)，就三句話：

保護(hù)自己的技能；

認(rèn)識(shí)他人的技能；

看待世界的技能。

這3句話，又可拆解成6個(gè)清晰明了的觀念與方法——

01

凡是危及生命的，都是不值得的。

生命，是底線。

讀大學(xué)的孩子，不管是學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，還是戀愛(ài)交友，都要牢記“生命第一”的原則。

凡是教唆引誘你跌落健康隱憂的，不管是沒(méi)有安全措施的性，還是冒險(xiǎn)刺激的毒，抑或是拿命相博的榮耀，都是不值得的。

人生是一場(chǎng)饋贈(zèng)健康的馬拉松。

你健康強(qiáng)韌地活著，才有可能體驗(yàn)接下來(lái)的多維人生。

這是成人課的生命教育：

人身難得，此生可貴。

02

學(xué)會(huì)求助，比學(xué)會(huì)獨(dú)斗更重要。

自認(rèn)為已經(jīng)成人的大學(xué)生，最大的誤區(qū)是：

“我已經(jīng)長(zhǎng)大，我不能再麻煩大人?！?/p>

長(zhǎng)大和成熟的標(biāo)志，不是活成一座孤島，恰恰是懂得利用一切可利用的關(guān)系和資源，構(gòu)筑“我”的社會(huì)支持系統(tǒng)。

一個(gè)人的社會(huì)支持系統(tǒng)越彪悍，他就越有能力跨越風(fēng)險(xiǎn)，邁進(jìn)遼闊人生。

不要在剛愎自用中獨(dú)自承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

要在嗅到危險(xiǎn)氣息的第一瞬間，就啟用自己的社會(huì)支持系統(tǒng)——

向同學(xué)、向父母、向老師、向警察預(yù)警，把自己救出險(xiǎn)境。

包括生存機(jī)會(huì)在內(nèi)的任何權(quán)力，都不是天降的，而是自己爭(zhēng)取來(lái)的。

這是成人課的求生教育：

你周圍的大人，有權(quán)利聽(tīng)見(jiàn)你的呼救。

03

“小我”之外，還有蕓蕓眾生。

大學(xué)是每個(gè)人上大學(xué)的人，第一次照見(jiàn)生活的多樣性。

而人際關(guān)系的一切問(wèn)題，本質(zhì)上都是“小我”的問(wèn)題。

因局限于“小我”的標(biāo)準(zhǔn)，而無(wú)法接受身邊人的復(fù)雜性和多樣性。

其實(shí)，人類從茹毛飲血開(kāi)始，都是參差不齊的。

在高貴、偉大、英雄的敘事之外，一直都有卑鄙、渺小和膽怯的存在。

在“我這樣做”“我這樣想”“我這樣認(rèn)為”之外，都有“你不認(rèn)同”“你不贊成”“你站在我對(duì)面”。

這是成人課的認(rèn)知教育：

走出二元對(duì)立，擺脫巨嬰思維，接納眾生不同。

04

不要神化校園，要會(huì)優(yōu)化自己。

不管是校園性丑聞，還是校園兇殺案，都在反復(fù)證明一個(gè)觀點(diǎn)：

學(xué)校也是江湖，師生都有惡人。

所以，不要用仰視或俯視的姿態(tài)，去神化任何人，或去踐踏任何人。

大學(xué)唯一緊要的，是在鏈接和碰撞中，遠(yuǎn)離不同頻不同道不同層的人，靠近同頻同道同層的人。

這是成人課的篩選教育：

只做篩選，不做教育，在被討厭的勇氣中，不斷優(yōu)化自己的磁場(chǎng)和能量。

05

對(duì)人性的吃水線，夠深。

大學(xué)宿舍里的各種矛盾，不過(guò)是職場(chǎng)社會(huì)矛盾的初始態(tài)：

有人自私自利，有人馬虎邋遢，有人拍馬溜須，有人懦弱可欺，有人兩面三刀，有人八面玲瓏……都是人性鮮活生動(dòng)的表達(dá)。

就連我們自己的人性深處，也有皎潔和隱晦。

少年氣是快意恩仇，而長(zhǎng)大卻是學(xué)會(huì)同情和原諒。

同情每個(gè)人都是人性的困獸，原諒所有人張牙舞爪的背后都有自己的軟肋和脆弱。

對(duì)人性的吃水線夠深的人，才會(huì)活得平和又幸福。

他洞見(jiàn)夠深，故心有悲憫。

這是成人課的人性教育：

人性不是非黑即白，而是遼闊且肥沃的灰，學(xué)會(huì)給人性留白，他人才給我們留路。

06

跳出“時(shí)間相”，習(xí)得升維解決。

不管是學(xué)習(xí)考研、室友關(guān)系還是青春戀愛(ài)，如果你掏心掏肺給予后，最終還是竹籃打水，希望你能在滿目瘡痍之上，拉著自己的手躺一會(huì)兒。

這不是脆弱，這恰恰是反脆弱的能力——會(huì)和受傷的自己和平友好共處，就是療愈的開(kāi)始。

不是所有的結(jié)果都要“更快、更好、更強(qiáng)”，包括大學(xué)在內(nèi)的絕大部分人生時(shí)光，都是“不如意事十之八九”。

緩慢一些，平和一些，從容一些。

不要說(shuō)20年，10年或5年后，當(dāng)你走向職場(chǎng)，走進(jìn)婚姻，走到生活深處，回頭再看大學(xué)時(shí)的矛盾、羞恥和難堪，只會(huì)莞爾一笑。

這是成人課的失敗教育：

人生不過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)體驗(yàn)的疊加而已，超越“時(shí)間相”，臣服一切發(fā)生，一切才會(huì)有利于我。

最后：

沒(méi)有一個(gè)小孩生來(lái)就是智慧的大人。

但智慧的大人，有責(zé)任和義務(wù)去引領(lǐng)一個(gè)小孩，從孤獨(dú)荒原走向茫茫人海。

共勉。

閑時(shí)花開(kāi)（ID：xsha369）：作者劉娜，情感專欄作家，文藝也理性，溫柔也死磕。文中圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)和作者AI制作，特此說(shuō)明。