傳說，有這么一種花，不管是誰，只要找到它，就找到了幸福。藏族同胞們稱其為愛與吉祥的“格?；ā薄Ｂ犝f，有這么一群人，他們在雪域高原愛心接力，積極投身藏區(qū)的教育事業(yè)。藏族孩子們稱其為可親可愛的“格桑花”。

十年接力，弘文勵教。湖北文理學院“格?；ā贝髮W生支教團先后18批93人次接力奔赴西藏支教，迄今已為近3萬名孩子傳遞愛心接力棒。受“格?；ā敝Ы虉F的影響，該校越來越多的畢業(yè)生選擇到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去。2019年，“格?；ā敝Ы虉F隊被中宣部授予“最美支邊人物”榮譽稱號。2021年，湖北文理學院獲評“全國民族團結進步示范單位”。

（一）青春無悔的選擇

從2014年開始，當湖北文理學院獲悉襄陽市對口支援縣——西藏山南市瓊結縣急需援藏教師的情況后，就面向全校開展動員，組建“格?；ā备安刂Ы虉F隊，主動扛起教育援藏責任?？紤]支教地的特殊性，學校制定了嚴格的選派程序，通過自愿報名、組織選拔、行前培訓、集中派遣，努力做到萬無一失。

從長期生活的襄陽隆中去到西藏瓊結，支教隊員們要跨越8000多里。進入4000米的高海拔地區(qū)，惡心、頭暈、頭痛、流鼻血、喘不上氣、整夜整夜睡不著覺，高原反應如期而至?！靶ｉL，我想再咬牙堅持一下，既然我來到了這個地方，我就沒打算回去，我想為這里貢獻自己的一份力量！”湖北文理學院第六批“格桑花”赴藏支教隊員項立剛的焦急與懇切，一如第二批因為強烈高反而持續(xù)不斷流鼻血的支教隊員涂波，反復發(fā)燒的項立剛也執(zhí)著堅持著。

“每天醒來，就能看到窗外湛藍的天空飄著白云，還有山，真的好美。但更美的是課堂上那一雙雙忽閃的眼睛。這里的孩子眼神特別干凈，特別純真，特別渴望學習新的知識。他們每天6:30起床，晚自習到9點多才結束，他們念書很認真，恨不得有多大聲就用多大聲?！薄爸Ы痰臅r間是寶貴的，盡管遭遇了各種狀況，但是備課、改作業(yè)、給孩子們開小灶，一刻也不能耽誤?！薄熬透杏X真的要去改變什么，把自己所知道的都一點一點地教給他們，能多教一點是一點。我想，這就是我們來到西藏的意義?！币黄Ы倘沼?，不僅記錄著隊員們的見聞，也訴說著他們青春無悔的心聲。

（二）改變從交往開始

“我曾以為，除了故鄉(xiāng)，再也不會有讓我魂牽夢縈的地方；我曾以為，支教生活，不過只是段過眼云煙一樣的時光……”這是第二批“格?；ā敝Ы虉F隊隊長吳順喜發(fā)表于山南網(wǎng)的自由詩《難忘支教歲月》。從一個理科生到詩人的蛻變，是吳順喜大手牽小手在缺氧環(huán)境下徒步四小時送學生回家的真情流露，是吳順喜第二批支教結束馬上又報名第三批的行動擔當。

“我經(jīng)常去學生洛桑多吉家里幫他補習英語，一天補習結束后，洛桑多吉的爸爸執(zhí)意送給我一串曬干的金黃色蘑菇，說是聽說我剛手術出院，想讓我補補營養(yǎng)。后來我才知道，這些稀有的蘑菇，長在海拔5000米的高寒地帶，往往要翻找一整天，才能摘到。”第四批隊員黃亞鸝，在高原經(jīng)歷了手術苦痛后，又毅然投入了第五批支教活動。這些蘑菇，是對黃亞鸝最大的認可，更是一份藏族同胞的真情。情系高山之巔，精誠所至金石為開。

第十六批支教隊員宋子麟至今仍然清楚地記得，當他來到當?shù)睾０巫罡叩挠變簣@，鼓足勇氣蹩腳地擠出一句“貢康姆桑”時，孩子們卻用標準的普通話大聲地喊出了“叔叔好！”那一瞬間，他的眼睛都濕潤了。

（三）用心用情播撒希望

“格桑花”來到西藏，帶去的不僅是一個個支教團隊，背后還有湖北文理學院先進的教育理念和技術支持。校黨委和團委先后5次帶隊進藏，實地走訪瓊結縣教育局、中小學，開展“蹲點式”調(diào)查研究，了解當?shù)匦枨螅苿又Ы谭崭泳珳驶?、?guī)范化、常態(tài)化。

為解決瓊結縣教學模式單一等問題，湖北文理學院廣泛發(fā)動愛心校友，募集近20萬元打造“云端數(shù)智課堂”，形成涵蓋云端授課、師資培訓、第二課堂等豐富內(nèi)容的教育服務體系，讓西藏學生能夠接受與內(nèi)地學生同樣水平的優(yōu)質(zhì)教育。

“格?；ā标爢T們在高質(zhì)量完成課堂教學的基礎上，積極爭取學校支持，與當?shù)貛熒黄鸾M建了合唱、美術、街舞、科創(chuàng)等十幾個學生社團，90%以上學生參加了社團。鼓聲、歌聲、加油聲、歡笑聲……如今每到下午第四節(jié)課，瓊結縣中學的校園便歡騰了起來，學校一些原本閑置的儀器設備也被“激活”，給孩子們帶去了更多課堂之外的知識，也培養(yǎng)了多樣的興趣愛好。

“萬倩怡的聲樂課、黃亞鸝的美術課、徐小浩的編程課……孩子們對新鮮事物都充滿好奇。支教期間，圍繞一個學生對‘越高的地方信號是不是越好’的疑問，我們領著孩子們參加了2017年‘北斗領航夢想’全國青少年北斗科技實踐系列活動，并獲得了中學組一等獎。”第五批支教隊員李長存說。

“格?；ā敝Ы坦ぷ鞯拈_展，極大豐富了當?shù)匦@文化生活，有效提升了學生實踐創(chuàng)新能力，助推了以強化素質(zhì)教育為核心的教育改革落地見效，為牧民的孩子們插上夢想翅膀，奔向更為廣闊的天地。

（四）雙向奔赴格?；ńk麗綻放

在交往交流的過程中，支教隊員與藏族學生建立了深厚情誼，即使支教結束，彼此之間都懷著沉甸甸的牽掛，很多隊員曾數(shù)次返藏看望藏族學生。

“凡心所向，素履以往；生如逆旅，一葦以航?！币驗橹Ы蹋瑦凵狭诉@片熱土，隊員中已有10人畢業(yè)后返藏工作，投身西藏建設。有兩次參與支教的吳順喜，目前已成為山南市瓊結縣瓊結鎮(zhèn)仲堆社區(qū)第一支部書記；有主動前往平均海拔4300多米被稱為“世界屋脊的屋脊”的西藏自治區(qū)阿里地區(qū)工作的第三批隊員鄭仕洲；還有很多已經(jīng)扎根雪域高原的新西藏人。

“親愛的老師，隊友們，向大家報喜啦！”2019年1月23日，“格桑花”支教群里“炸開了鍋”，第一個“格桑寶寶”誕生了！第三批支教隊員胡曉翔，畢業(yè)后參加西藏阿里地區(qū)專招計劃，分配至阿里地區(qū)革吉縣亞熱鄉(xiāng)人民政府，已在當?shù)匕布摇?/p>

以“格桑花”為紐帶，襄陽與瓊結的距離越來越近，聯(lián)系越來越緊。2017年，湖北文理學院與瓊結縣簽訂教育援藏合作協(xié)議，瓊結縣每年選派10名骨干教師來襄培訓，湖北文理學院每年選派多名優(yōu)秀教師赴藏開展教學指導，先后組織實施“瓊結縣干部培訓”“藏族教師來校代培”等校地互訪交流活動44次。2024年，湖北文理學院獲批少數(shù)民族招生專項指標20個，選擇就讀該校的西藏籍學生也越來越多。其中尼瑪格桑的故事格外動人。6年前，他和支教團紀官升老師有個特殊的約定。“紀老師，我要報考你的那所大學，我也要去那里學音樂……”“好的，我等著你！”當從湖北文理學院黨委副書記張樊手中接過錄取通知書的那一刻，他動情地說，“紀老師，我做到了，我要像您一樣，把格?；ǖ木駛鞒阶鎳姆?！”

來源：同心共襄