秋光清淺，學(xué)意正濃。9月24日，邛崍市小學(xué)語(yǔ)文新修訂版教材培訓(xùn)活動(dòng)在邛崍市濱江小學(xué)舉行。本次活動(dòng)以課為例、以研為徑，為參訓(xùn)教師搭建了理念更新與實(shí)踐探索的橋梁。

上午聚焦“隨文識(shí)字”教學(xué)。濱江小學(xué)團(tuán)隊(duì)以二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)星星的孩子》一課為例，先由楊倩老師進(jìn)行課前導(dǎo)課，以《隨文識(shí)字的“無(wú)痕”藝術(shù)》為題，強(qiáng)調(diào)了隨文識(shí)字最大的特點(diǎn)是：“字不離詞，詞不離句，句不離文”。要在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

接下來(lái)曾瑞穎老師帶著孩子們進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)展示，在閱讀中憑借巧妙的方法認(rèn)識(shí)漢字，跟隨情境，仰望星空，進(jìn)行了一場(chǎng)璀璨的星空之旅。最后，鐘添藍(lán)老師以《探隨文之趣 得識(shí)字之法》為題，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)課堂呈現(xiàn)及隨機(jī)抽查情況，對(duì)本課的目標(biāo)達(dá)成度、亮點(diǎn)與不足、可優(yōu)化策略三方面進(jìn)行了課后反思。

邛崍市教研員王艷倫老師以《統(tǒng)編語(yǔ)文二三年級(jí)教材內(nèi)容簡(jiǎn)析與教學(xué)建議》為題，參照課標(biāo)對(duì)統(tǒng)編語(yǔ)文二三年級(jí)教材進(jìn)行了系統(tǒng)分析，結(jié)合二三年級(jí)教材實(shí)際課例提出具體的教學(xué)建議，為老師們的實(shí)際教學(xué)提供了有效的教學(xué)支架。

下午的研討聚焦閱讀策略，北街小學(xué)團(tuán)隊(duì)以三年級(jí)上冊(cè)《犟龜》為例，先由程硯霄老師課前導(dǎo)課，從單元解讀、文本分析、教學(xué)目標(biāo)等方面闡釋如何引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)意識(shí)閱讀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R(shí)的閱讀者”。

任麗丹老師隨后呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)扎實(shí)的三年級(jí)閱讀課。她以“預(yù)測(cè)”為主線，借助預(yù)測(cè)方法，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)充滿趣味的閱讀探險(xiǎn)。最后，陳可老師在課后反思中提出，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的漸進(jìn)發(fā)展，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生思維成長(zhǎng)的階梯。

邛崍市教研員陳建書(shū)老師圍繞“朗讀—默讀—復(fù)述”能力階梯，開(kāi)展專題講座。她以課標(biāo)為綱、教材為本，厘清了三者之間的邏輯關(guān)系與教學(xué)路徑，為閱讀教學(xué)提供了清晰可操作的行動(dòng)指南。

在本次活動(dòng)中，參培老師們也積極參與討論，談到了自己對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理解和思考以及自身實(shí)際教學(xué)中的困惑，教研中心組的老師們也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了一些建議，為老師們提供了教學(xué)實(shí)踐的思路。

本次研討活動(dòng)的成功舉辦，為我市小學(xué)段語(yǔ)文教師搭建交流平臺(tái)，助力教師深入理解新課標(biāo)，提高教材使用能力；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平。

來(lái)源 | 教研培訓(xùn)中心

編輯 | 李珉

審核 | 孫杰 陳富強(qiáng)