9月24日，西安翻譯學(xué)院教育思想觀念大討論活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。黃河科技學(xué)院執(zhí)行董事、校長(zhǎng)楊保成應(yīng)邀作題為《應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思考與實(shí)踐》講座。理事長(zhǎng)丁晶，校長(zhǎng)姚書(shū)志，黨委書(shū)記、政府督導(dǎo)專員欒宏及全體副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)學(xué)院和職能處室科級(jí)以上干部聽(tīng)取報(bào)告并開(kāi)展分組討論。

　　校長(zhǎng)姚書(shū)志宣布教育思想觀念大討論活動(dòng)正式啟動(dòng)

　　姚書(shū)志宣布教育思想觀念大討論活動(dòng)正式啟動(dòng)。他闡明了活動(dòng)的目的，從國(guó)家、市場(chǎng)、教育三個(gè)邏輯闡釋了轉(zhuǎn)型的必然性，并就轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)提出系列問(wèn)題，闡述了自己的思考與探索。

　　講座中，楊保成首先以“何謂、何為”為關(guān)鍵字，從邏輯上辨析了應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，闡釋了不同功能高校對(duì)于“應(yīng)用型”定位層次的區(qū)別。他以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用人才培養(yǎng)，作為民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑探索方向，從高等教育面對(duì)的環(huán)境變化剖析了轉(zhuǎn)型的必然性。他強(qiáng)調(diào)，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型是治理、管理、課程、師資、資源、文化六要素協(xié)調(diào)推進(jìn)的系統(tǒng)工程，必須全校上下形成共識(shí)，從研究、分析、選擇、規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟形成閉環(huán)螺旋系統(tǒng)往復(fù)推進(jìn)達(dá)成如何轉(zhuǎn)的目標(biāo)，形成基于實(shí)證、精準(zhǔn)決策、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型體系。

　　黃河科技學(xué)院執(zhí)行董事、校長(zhǎng)楊保成應(yīng)邀作題為《應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思考與實(shí)踐》講座

　　楊保成指出，民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展必須從戰(zhàn)略的高度持之以恒推進(jìn)。要以學(xué)校教育理念為關(guān)鍵支撐，以課程建設(shè)為要?jiǎng)?wù)，形成“產(chǎn)業(yè)鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”的閉環(huán)人才培養(yǎng)機(jī)制。他特別強(qiáng)調(diào)了師生在真實(shí)場(chǎng)景培訓(xùn)和培養(yǎng)的重要涵義，講述了以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系重構(gòu)的流程;并以黃河科技學(xué)院發(fā)展脈絡(luò)為例，闡述了“經(jīng)濟(jì)、責(zé)任、效益三本賬—民辦高校體制機(jī)制靈活性—產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景教育化、教育資源產(chǎn)業(yè)化—產(chǎn)教融合課程體系建設(shè)—師資隊(duì)伍水平提升—數(shù)字化轉(zhuǎn)型—可持續(xù)發(fā)展”的民辦高校可持續(xù)發(fā)展路徑，講述了具體實(shí)施轉(zhuǎn)型落地的四個(gè)關(guān)鍵要素，即優(yōu)化完善體制機(jī)制、面向產(chǎn)需重構(gòu)課程、師資隊(duì)伍能力提升、資源條件保障支持。他以黃河科技學(xué)院全面深化實(shí)踐創(chuàng)新為例，闡釋了該校制定“1248”發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)意義，并就當(dāng)前正在實(shí)施的體制機(jī)制改革、教育教學(xué)改革、學(xué)生工作改革、數(shù)字化應(yīng)用等進(jìn)行了案例示講。

　　講座的高質(zhì)量?jī)?nèi)容深深吸引著與會(huì)者。參會(huì)人員認(rèn)真聽(tīng)講并記錄，展現(xiàn)出高度的專注度與濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。大家普遍認(rèn)為講座內(nèi)容高屋建瓴、發(fā)人深省，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了高價(jià)值的理論及實(shí)踐參考，也帶來(lái)了強(qiáng)烈的危機(jī)感與緊迫感。

　　來(lái)自護(hù)理與康復(fù)學(xué)院的李星老師表示，此次講座受益匪淺，講座中黃河科技學(xué)院“3+6模式”下，醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)附屬醫(yī)院與醫(yī)藥研究所的深度嵌入自己非常認(rèn)同。這一設(shè)置并非簡(jiǎn)單的資源疊加，而是構(gòu)建了“理論輸出—臨床實(shí)踐—科研突破”的閉環(huán)：教學(xué)附屬醫(yī)院為課堂提供真實(shí)護(hù)理場(chǎng)景與案例，讓理論知識(shí)落地;醫(yī)藥研究所則承接臨床中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，研究成果又反哺教學(xué)與臨床，從根本上推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量與科研水平的協(xié)同進(jìn)階。

　　來(lái)自信息工程學(xué)院的梁計(jì)鋒老師表示，此次講座深受啟發(fā)。他認(rèn)為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫，任重道遠(yuǎn)。講座中的“產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景教育化，教育資源產(chǎn)業(yè)化;以崗位為目標(biāo)，重構(gòu)課程群;個(gè)性化教學(xué)”這些內(nèi)容，讓他打開(kāi)了應(yīng)用型人才教育教學(xué)模式的新思路，為其今后的教學(xué)教改提供了探索路徑。

　　來(lái)自國(guó)際商學(xué)院的儲(chǔ)伶麗老師認(rèn)為學(xué)校改革勢(shì)在必行。黃河科技學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)非常契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。產(chǎn)教融合板塊采用教育資源產(chǎn)業(yè)化的做法比較契合國(guó)際商學(xué)院當(dāng)前的很多專業(yè)。目前在推動(dòng)產(chǎn)教融合上就存在很多桎梏，確實(shí)需要利用體制機(jī)制的靈活性去跑贏公辦院校。

　　講座后，各小組到指定會(huì)議室開(kāi)展了深入探討。大家就各學(xué)院、部門(mén)以及自身崗位，結(jié)合講座內(nèi)容，聚焦“轉(zhuǎn)型發(fā)展怎么看、怎么辦”這一核心議題暢所欲言，熱烈討論。整個(gè)討論過(guò)程思想碰撞激烈，不僅展現(xiàn)了全體教職工參與學(xué)校改革的主人翁意識(shí)，更匯聚成了推動(dòng)學(xué)校邁向高質(zhì)量發(fā)展新階段的初步共識(shí)與行動(dòng)藍(lán)圖。大家一致表示，要將講座的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新的勇氣，共同為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)力量。