在全總宣教部推進(jìn)“中國(guó)工人大思政課”建設(shè)的號(hào)召下，西譯工會(huì)立足民辦高校特色，以“環(huán)保育人”為切入點(diǎn)，創(chuàng)新打造“西譯關(guān)愛教職工子女課外活動(dòng)”品牌項(xiàng)目，依托沉浸式、場(chǎng)景化的思政實(shí)踐，構(gòu)建起“家校社”協(xié)同育人的立體化思政教育體系，為民辦高校思政工作提供了鮮活樣本。

　　以文化傳承為根，厚植愛校榮校情懷

　　在譯苑環(huán)保生活館內(nèi)，“西譯故事薈”用生動(dòng)的歷史敘事點(diǎn)燃師生的精神共鳴?；顒?dòng)以“巍巍秦嶺腳下的西譯精神”為主線，通過學(xué)校辦學(xué)38年風(fēng)雨路、丁祖詒老院長(zhǎng)的人格風(fēng)范、丁晶理事長(zhǎng)的民學(xué)情懷三大主題，將校史教育轉(zhuǎn)化為可觸可感的思政教材。志愿者教師以“秦嶺守護(hù)者”的身份，帶領(lǐng)教職工子女在環(huán)保生態(tài)體驗(yàn)館中觸摸西譯發(fā)展脈絡(luò)，在“三個(gè)礦泉水瓶的故事”情景劇中感悟資源循環(huán)理念，讓“敢為人先、無私奉獻(xiàn)、愛生如子、厚德敦行”的西譯精神在代際傳承中煥發(fā)新生。

　　以生態(tài)實(shí)踐為徑，培育綠色發(fā)展理念

　　校工會(huì)創(chuàng)新構(gòu)建“三維環(huán)保育人體系”：在空間維度上，以環(huán)保生活館為原點(diǎn)，輻射至教職工家庭及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所;在時(shí)間維度上，形成“日常環(huán)保實(shí)踐+主題節(jié)日教育”雙輪驅(qū)動(dòng);在參與維度上，打造“教職工子女+師生志愿者+家長(zhǎng)”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過“秦嶺小衛(wèi)士”生物多樣性觀測(cè)、“熒光流星雨”科普實(shí)驗(yàn)、“飲料瓶再生之旅”DIY工坊等20余項(xiàng)特色活動(dòng)，將“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念轉(zhuǎn)化為青少年的自覺行動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們用廢舊紙張折出的“環(huán)保戰(zhàn)艦”，恰是新時(shí)代青年踐行生態(tài)文明建設(shè)的生動(dòng)隱喻。

　　以情感教育為魂，構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同紐帶

　　校工會(huì)深度挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的育人功能，在“濃情五月 感恩母愛”活動(dòng)中，通過送給媽媽一朵小紅花的手工制作、“銀影漫游”親子觀影會(huì)等形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭情感教育。在“粽與你相遇”端午主題活動(dòng)中，非遺傳承人現(xiàn)場(chǎng)教授粽子制作技藝，讓傳統(tǒng)文化在代際互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)傳承。這種以情育人、以文化人的教育模式，使思政教育從課堂延伸到生活場(chǎng)景，構(gòu)建起溫暖而有力的價(jià)值認(rèn)同體系。

　　以機(jī)制創(chuàng)新為翼，打造協(xié)同育人平臺(tái)

　　校工會(huì)建立“三維保障機(jī)制”：在組織保障上，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、工會(huì)主導(dǎo)、多部門協(xié)同開展工作;在資源保障上，建設(shè)智慧化環(huán)保教育基地;在評(píng)價(jià)保障上，構(gòu)建“過程性記錄+成果化展示”的成長(zhǎng)檔案體系。同步配套環(huán)保積分兌換等激勵(lì)機(jī)制，形成“參與-體驗(yàn)-內(nèi)化-踐行”的完整閉環(huán)，讓思政教育真正實(shí)現(xiàn)入腦、入心、入行。

　　西譯工會(huì)用“小切口”撬動(dòng)“大思政”，以環(huán)保實(shí)踐為載體，將愛國(guó)主義教育、生態(tài)文明教育、傳統(tǒng)文化教育有機(jī)融合，探索出一條民辦高校思政工作的創(chuàng)新路。未來，學(xué)校將持續(xù)深化“中國(guó)工人大思政課”實(shí)踐，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)西譯智慧。