記得女兒剛上小學(xué)時(shí)，我特想知道她在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？上課有沒(méi)有認(rèn)真聽講？有沒(méi)有被老師批評(píng)？能否跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度……

起初，我都是通過(guò)女兒的口述，或者跟老師溝通了解，但是孩子年齡小，表達(dá)不清，和老師溝通也無(wú)法做到每時(shí)每刻，頻繁找老師，還擔(dān)心麻煩老師。

那怎么做，才能及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況呢？

一次參加女兒的長(zhǎng)會(huì)，她班主任告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而快捷的辦法：多翻翻孩子的書包，尤其是注意以下幾點(diǎn)：

第一：看看孩子的課本

過(guò)來(lái)人都知道，老師講課，尤其是低年級(jí)的文科老師講課，都會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)做筆記，記錄重點(diǎn)。

所以，無(wú)論如何，一堂課下來(lái)，孩子的課本多多少少都會(huì)留下痕跡。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子的課本像剛發(fā)下來(lái)的一樣，沒(méi)有任何劃線，或者重點(diǎn)記錄，那你就要提高警惕了，說(shuō)明孩子上課的時(shí)候要么沒(méi)認(rèn)真聽課，要么連課本都懶得翻。

不過(guò)，如果你發(fā)現(xiàn)孩子的課本上記得密密麻麻，滿書都是劃線和筆記，也不要過(guò)早高興，這也不是啥好事。

因?yàn)檫@意味著你的孩子根本不會(huì)學(xué)習(xí)，只會(huì)機(jī)械的照說(shuō)照錄，不會(huì)深度思考和梳理知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，這類孩子學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，值得表?yè)P(yáng)。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子的筆記有條理、重點(diǎn)突出且邏輯清晰，那就偷著樂(lè)吧，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子已掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，是個(gè)學(xué)習(xí)的“好苗子”。

第二：看看孩子的文具

2023年，網(wǎng)絡(luò)上興起了一句“差生文具多”的流行語(yǔ)。

這句話之所以流行，最初起源于網(wǎng)上一個(gè)小學(xué)生，使用大量復(fù)雜文具寫作業(yè)的視頻，結(jié)果作業(yè)沒(méi)寫完，修正帶、熒光筆、立體貼紙倒用了不少。

為什么準(zhǔn)備了這么多文具，儀式感搞得這么強(qiáng)，還是完不成作業(yè)呢？

原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，一是借買文具、整理文具“表演”學(xué)習(xí)，緩解成績(jī)差帶來(lái)的交易；二是通過(guò)文具攀比替代學(xué)習(xí)成就帶來(lái)的滿足感。

簡(jiǎn)而言之就是這些孩子沒(méi)抓住學(xué)習(xí)核心，試圖用外在文具彌補(bǔ)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、態(tài)度或方法的不足，結(jié)果文具越買越多，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

就像一些剛開始健身的人，健身器材買得不少，但鍛煉的時(shí)候卻三天打魚兩天曬網(wǎng)。

所以，如果你發(fā)現(xiàn)孩子文具盒里文具特別多，尤其是花里胡哨的玩具特別多，就一定要注意了，這可能是孩子學(xué)習(xí)分心、態(tài)度不端正的信號(hào)。

第三：看看孩子的作業(yè)本

與在課堂上聽講不一樣，作業(yè)一般都是需要孩子帶回家完成的，如果你平時(shí)不陪孩子寫作業(yè)，孩子寫作業(yè)后，也不檢查，那就一定要經(jīng)常翻翻孩子的作業(yè)本。

因?yàn)樽鳂I(yè)本不僅能反映孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能反映孩子各科知識(shí)的掌握情況。

如果孩子作業(yè)本字跡潦草，錯(cuò)別字多，老師圈出的錯(cuò)題多，還不改，說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不專心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

如果孩子作業(yè)本有污漬、臟兮兮，有殘缺、摳摳點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法集中精力，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍。

如果孩子作業(yè)書寫工整，頁(yè)面干凈整潔，錯(cuò)題及時(shí)訂正且思路清晰，那恭喜你，說(shuō)明你家孩子不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

北京師范大學(xué)張志勇教授說(shuō)：家長(zhǎng)也有指導(dǎo)、監(jiān)督孩子完成作業(yè)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的職責(zé)。

所以，為了孩子，我們不僅要平時(shí)多翻翻孩子的作業(yè)本，還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，知道孩子當(dāng)天的作業(yè)是什么？

第二，知道孩子最近在學(xué)哪方面的知識(shí)？有能力的話，還可以跟孩子探討下所學(xué)內(nèi)容。

第三，了解孩子日常寫作業(yè)過(guò)程中遇到的困難？

第四，知道孩子哪門課存在短板，短板在哪里？并想辦法幫助孩子解決。

第四：看看孩子的橡皮

教育學(xué)中有個(gè)名詞叫“橡皮檫理論”，說(shuō)的是通過(guò)觀察孩子橡皮的使用狀態(tài)，可以判斷孩子的學(xué)習(xí)情況。

很多人對(duì)此很難理解，不過(guò)只要你稍微懂一些心理學(xué)知識(shí)，你就會(huì)明白其中的奧妙。

心理學(xué)中有個(gè)名詞叫“行為痕跡”，說(shuō)的是人在日常行為中會(huì)無(wú)意識(shí)地留下一些痕跡。

橡皮作為低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)中的必需品，承載了許多孩子學(xué)習(xí)的“行為痕跡”，所以，我們可以通過(guò)橡皮的狀態(tài)，洞察孩子的學(xué)習(xí)狀況。

如果孩子的橡皮邊緣極不規(guī)則，像“狗啃”的一樣，甚至上面被筆尖戳滿了坑洞，則說(shuō)明孩子要么學(xué)習(xí)壓力大，要么注意力難集中，學(xué)習(xí)時(shí)總是把玩橡皮，或者作為“解壓玩具”。

如果你在孩子的文具盒里找不到橡皮檫，那就要注意了，因?yàn)檫@不僅意味著孩子有丟三落四的毛病，還意味著他學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，橡皮這么重要的東西，丟了都發(fā)現(xiàn)不了。

如果你看到孩子的橡皮形狀規(guī)整，表面光滑，沒(méi)有任何摳挖、涂抹、掰扯的痕跡，就說(shuō)明孩子上課、寫作業(yè)時(shí)，都很專心，學(xué)習(xí)態(tài)度自然很端正。

你經(jīng)常看孩子的書包嗎？如果看過(guò)，是否重點(diǎn)檢查過(guò)以上4點(diǎn)？

關(guān)于翻看孩子的書包，你還有什么別的想法？

歡迎評(píng)論區(qū)留下您的言論，供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考。

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