五一假期剛過(guò)，某個(gè)午后的陽(yáng)光還帶著幾分慵懶，八 1 班卻迎來(lái)了一節(jié)格外 “沉重” 的生物課 —— 講課的是位返聘的吳姓老教師，一口濃重的方言剛一開(kāi)口，就讓我們這些初次接觸的學(xué)生犯了難。

聽(tīng)不懂課，作業(yè)自然也成了 “老大難”。可這位老教師的脾氣，偏偏和他的年紀(jì)一樣 “硬朗”。上課沒(méi)多久，他就拿著作業(yè)名單開(kāi)始點(diǎn)名，語(yǔ)氣里的怒氣藏都藏不住。

“都給我站起來(lái)！” 隨著他一聲厲喝，先后有七八個(gè)同學(xué)緩緩起身，我也是其中之一。在此之前，我早見(jiàn)過(guò)他教訓(xùn)上屆學(xué)生的場(chǎng)面，此刻站起身，心里只剩 “聽(tīng)天由命” 的念頭。

老教師順手抄起講臺(tái)上的棍子，從第一排開(kāi)始逐個(gè) “問(wèn)責(zé)”。第一個(gè)被他盯上的，是個(gè)瘦高個(gè)的男生，大家都叫他 “白雪龍”。

那時(shí)的白雪龍，心估計(jì)都快跳到嗓子眼了 —— 雙腿微微發(fā)顫，頭埋得低低的，雙手垂在身側(cè)，眼睛死死盯著桌面的課本，連余光都不敢往周?chē)鷴??！斑祝銈円惶斓酵碓诟缮多?？就這么點(diǎn)作業(yè)，這么簡(jiǎn)單還不寫(xiě)！” 老教師的聲音里滿(mǎn)是恨鐵不成鋼，話(huà)音剛落，棍子就落在了白雪龍身上。

幾棍子下去，白雪龍咬著牙強(qiáng)忍著，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻始終沒(méi)掉下來(lái)。班里的氣氛壓抑到了極點(diǎn)，連呼吸都變得小心翼翼。

可就在這時(shí)，后排突然傳來(lái)一聲 “嗤嗤” 的笑 —— 是最后排的馬文軍，沒(méi)忍住笑意漏了聲。他趕緊收住表情，可老教師的目光已經(jīng)精準(zhǔn)鎖定了他。

和馬文軍同排站立的馬軍，急得趕緊抿緊嘴角，還甩了甩他那標(biāo)志性的 “殺馬特” 發(fā)型，像是在無(wú)聲辯解 “不是我笑的”?？蛇@舉動(dòng)落在老教師眼里，反倒像是挑釁。

他二話(huà)不說(shuō)，抄起講臺(tái)上的黑板擦就朝馬文軍扔去。那時(shí)候的黑板擦，都是學(xué)生用家里的木板釘上羊毛氈做的，又厚又結(jié)實(shí)，飛出去的力道堪比 “飛鏢”。

馬文軍反應(yīng)倒快，趕緊一低頭，黑板擦擦著他的頭頂飛過(guò)，“啪” 地砸在了后面的黑板上。瞬間，黑板擦上沉積的粉筆灰全被震了下來(lái)，后排頓時(shí)彌漫起一團(tuán)白煙，活像 “硝煙戰(zhàn)場(chǎng)”。后來(lái)我們還打趣，他能躲過(guò)這一下，說(shuō)不定是平時(shí)甩頭發(fā)練出來(lái)的 “反應(yīng)力”。

旁邊的女生馬玲和吐魯娜依，早就嚇得縮起了身子，眼眶紅紅的快要哭出來(lái) —— 要是黑板擦偏一點(diǎn)，她們倆就得無(wú)辜遭殃。我們站著的七八個(gè)人更是心驚膽顫，其他女同學(xué)也都坐得筆直，大氣不敢出，班里的凝重氣氛已經(jīng)到了頂點(diǎn)，給我們這些叛逆少年的心里，蒙上了一層對(duì) “嚴(yán)厲” 的敬畏。

就在這劍拔弩張的時(shí)刻，門(mén)口突然傳來(lái)一聲洪亮的 “報(bào)告”，瞬間打破了班里的沉寂。所有人的目光都齊刷刷投向門(mén)口 —— 門(mén)是開(kāi)著的，我站在門(mén)邊第二排，清楚地看到門(mén)口站著的是艾力和他的同桌陳坤。

這倆家伙居然上課遲到了，還正好撞在了老教師的 “槍口” 上?！澳銈儌z給我在門(mén)口站著！” 老教師的怒吼幾乎要掀翻屋頂。陳坤個(gè)子瘦小，趕緊跟在艾力后面跨進(jìn)門(mén)檻，背靠著前門(mén)，面向全班站定。

班里的同學(xué)頓時(shí)忘了我們這幾個(gè)還等著挨打的人，眼神里全是替艾力和陳坤捏的汗?？衫辖處煕](méi)停手，手里的棒子緊接著就落在了我旁邊的海力強(qiáng)身上。

海力強(qiáng)天生一頭歐洲式的黃頭發(fā)，挨了打卻一聲不吭。老教師本就一肚子火，又撞見(jiàn)倆遲到的，下手更重更狠了。打完海力強(qiáng)，他就拎著棍子朝門(mén)口的艾力和陳坤走去。

我偷偷瞟了艾力一眼，只見(jiàn)他看看站著的我，又看看越來(lái)越近的 “殺神”，突然嘴里蹦出一句 “快跑”，然后就像離弦的箭一樣朝門(mén)外樓道沖了出去。

這一下把全班同學(xué)都驚得目瞪口呆，連瘦小的陳坤都爆發(fā)出了 “超能力”，緊隨艾力之后也沖了出去。老教師哪能容忍這種 “挑釁”，當(dāng)即邁開(kāi)步子追了出去。

樓道里，老師的腳步聲、謾罵聲越來(lái)越遠(yuǎn)，直到徹底消失。教室里的同學(xué)們這才敢交頭接耳，剛才那 “生死時(shí)刻” 的緊張感，好像一下子就散了。

馬文軍這個(gè) “大傻個(gè)”，偷偷從后門(mén)玻璃往外瞅了瞅，確認(rèn)老師沒(méi)回來(lái)，頓時(shí)如釋重負(fù)，還忍不住傻樂(lè)起來(lái)。坐在他前面的楊海英轉(zhuǎn)過(guò)身，笑著打趣：“剛才黑板擦飛過(guò)來(lái)的時(shí)候，你啥感覺(jué)？”

馬文軍撓撓頭傻笑：“當(dāng)時(shí)我‘兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走’，可后門(mén)鎖著了，不然我跑得比艾力還快！” 他把語(yǔ)文課上學(xué)的詞活學(xué)活用，逗得全班同學(xué)哈哈大笑，剛才的壓抑感一掃而空。

楊海英也笑：“你明天再不交作業(yè)，老師可就不只是讓你‘兩股戰(zhàn)戰(zhàn)’了，下次說(shuō)不定讓你‘兩褲襠濕濕’！”

這場(chǎng) “災(zāi)難” 直到下課，老教師都沒(méi)回來(lái)。我們這七八個(gè)人，愣是因?yàn)榘完惱さ?“逃跑”，幸運(yùn)地躲過(guò)了一頓揍 —— 估計(jì)老教師是真被氣壞了。

第二節(jié)課快上課的時(shí)候，艾力和陳坤才賊頭賊腦地從外面溜回來(lái)，邊走邊四處張望，嬉皮笑臉地坐回了座位。我趕緊探過(guò)頭問(wèn)他們：“你們躲哪兒去了？”

艾力側(cè)著身子靠在桌子上，壓低聲音跟我講起了經(jīng)過(guò)：他們從二樓沖下去后，先躲進(jìn)了教學(xué)樓左面的廁所 —— 那廁所旁邊有個(gè)門(mén)能通到操場(chǎng)，通風(fēng)口還能看到教學(xué)樓里的動(dòng)靜，本來(lái)以為是個(gè) “安全屋”。

可他們忘了，老教師有幾十年的教齡，什么樣的學(xué)生、什么樣的 “逃跑套路” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)？估計(jì)從他們跑出教學(xué)樓的那一刻，老教師就猜到他們會(huì)躲進(jìn)廁所。沒(méi)過(guò)多久，他們就從通風(fēng)口看到老教師朝廁所走來(lái)。

“不好，快跑！” 艾力趕緊拉著陳坤又沖了出去，開(kāi)始了 “保命狂奔”。他們一路跑到校園圍墻邊，新修的圍墻又高又陡，可艾力為了逃命，百米沖刺般跑到墻邊，兩腳一蹬就翻了上去，縱身一躍穩(wěn)穩(wěn)落在了校外的小路上。

陳坤又瘦又矮，面對(duì)圍墻就像面對(duì) “天塹”。但求生的本能讓他跑了好遠(yuǎn)，終于在靠河壩的那面墻找到了一處最矮的地方，使出渾身力氣連爬帶跳，最后干脆滾到了小路上，還帶下來(lái)幾片磚瓦。

等他緩過(guò)勁站起來(lái)，身上全是灰塵，一向愛(ài)干凈的陳坤此刻狼狽不堪。躲在遠(yuǎn)處的艾力看到他這模樣，笑嘻嘻地跑了過(guò)去，倆人碰面時(shí)，還在為剛才的 “虎口逃生” 暗自慶幸。

因?yàn)槭巧险n時(shí)間翻墻出去的，他們不敢原路返回，又怕被其他老師撞見(jiàn)，只好繞著巴扎走了一圈，直到下課鈴響，才從學(xué)校正門(mén)偷偷摸摸溜回來(lái)。

我又問(wèn)艾力：“你當(dāng)時(shí)咋敢跑的？” 他撓撓頭，有點(diǎn)后怕地說(shuō)：“我看見(jiàn)老師把海力強(qiáng)當(dāng)驢一樣打，我緊張啊，我害怕??！”

就這么一場(chǎng) “生死存亡” 的生物課，因?yàn)榘完惱さ耐话l(fā)狀況，徹底打亂了老教師的懲罰計(jì)劃，我們剩下的五六個(gè)人，就這樣幸運(yùn)地逃過(guò)一劫。

隨著第二節(jié)課的鈴聲響起，班里漸漸安靜下來(lái)，樓道里傳來(lái)英語(yǔ)老師的腳步聲。八 1 班的教室，終于恢復(fù)了往日的秩序。艾力也趕緊掏出英語(yǔ)課本，好像剛才那場(chǎng) “狂奔” 只是一場(chǎng)夢(mèng)。

這堂生物課，最終以我們這些 “免于挨打” 的學(xué)生的笑聲收?qǐng)觥?/p>

直到多年后的一個(gè)下午，我開(kāi)車(chē)路過(guò)曾經(jīng)的中學(xué)，看到陽(yáng)光下奔跑的少年們，恍惚間好像看到了當(dāng)年的自己。時(shí)光飛逝，經(jīng)歷了社會(huì)的紛紛擾擾后，我才慢慢明白，那年老教師面對(duì)我們這些 “恨鐵不成鋼” 的學(xué)生時(shí)，心里的焦急與氣憤。

在那個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里，正是有這樣一群嚴(yán)厲又耐心的老師，日復(fù)一日地堅(jiān)守著講臺(tái)，送走了一批又一批學(xué)生。他們用知識(shí)，不知改變了多少人的命運(yùn)。老教師蒼老的背影，就這樣定格在了我們的年少時(shí)光里。

后來(lái)我才懂，在那個(gè)年代，家長(zhǎng)們普遍受教育程度不高，唯有老師，能把知識(shí)的種子播撒在我們心里。他那種嚴(yán)厲的教學(xué)方式，不是 “苛刻”，而是那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的印記 —— 藏在棍棒與斥責(zé)背后的，是對(duì)我們 “不成材” 的焦慮，是想讓我們走出鄉(xiāng)村、看見(jiàn)更大世界的期盼。