特別關(guān)注

中小學人工智能教育的建設(shè)與實施

人工智能不僅給信息科技課程帶來了嶄新的內(nèi)容，也使得教育工作者重新構(gòu)想智能時代信息科技課程的定位和使命。在人工智能沖擊下，“人工智能學習”具有必要性，但如何保留信息科技課程原有的必要部分，使得人工智能時代的信息科技課程具有鮮明的時代性和教育性，也成為急需解決的問題。

為了共同研討人工智能時代信息科技課程的變革與發(fā)展，本刊組織了“人工智能與信息科技課程變革”系列專題，從“人工智能賦能信息科技課程教學”“人工智能時代信息科技課程變革國際比較”“中小學人工智能教育的建設(shè)與實施”三個方面，系統(tǒng)而全面地介紹人工智能時代信息科技課程教學的變化，試圖全景式描述信息科技課程變革與發(fā)展路徑。

本期專題聚焦“中小學人工智能教育的建設(shè)與實施”。

目錄

·卷 首·

1 人工智能教育的中國道路 \熊璋

·專 題·

4 中小學人工智能教育的建設(shè)與實施 \劉向永

5 我國中小學人工智能課程設(shè)計與實施綜述 \劉向永 張楊

8 中小學人工智能教育課程設(shè)計思路與實施策略的區(qū)域探索

——以安徽省為例 \方其桂

12 人工智能倫理教育的實施路徑與評估體系構(gòu)建 \陳宏斌

16 小學人工智能課程建設(shè)的實踐探索

——以上海大學附屬浦東實驗小學為例 \王斌華

·專 欄·

20 “認知外包”的代價 \焦建利

21 逆向工程法：一種“從成品出發(fā)”的教學模式 \魏寧

22 教育的AI \邱元陽

·課標探索·

23 了解數(shù)據(jù)，注重安全

——“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全”單元的教學 \李維明

26 基于聯(lián)通主義理論的“五學課堂”教學設(shè)計思路

——以“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全”單元為例 \吳躍進等

29 “數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全”單元教學實踐 \宋雨婷

33 生成式人工智能支持下簡易智能芯片設(shè)計的實驗教學環(huán)境搭建 \陳凱

37 雙板協(xié)同：人工智能賦能的初中物聯(lián)網(wǎng)項目式學習實踐研究

——以“蘭花智能澆灌提示系統(tǒng)”為例 \俞含盛 趙海娜

41 人工智能賦能小學“數(shù)據(jù)與編碼”教學實踐研究\莊元秋 候繼倉

·教研視點·

44 數(shù)字素養(yǎng)視域下的小學信息科技實驗設(shè)計與實施 \孫凱等

48 算法多樣性與算法優(yōu)化對計算思維培養(yǎng)的賦能路徑探究\周朝陽

53 基于項目式學習的高中信息技術(shù)課程思政探索與實踐\翁錦琳

·課程教學·

57 深度求索學習范式下小學信息科技項目式學習的新路徑探索

——以“我為校園送餐機器人設(shè)計路線”項目為例\劉洪秀

61 從簡單疊加到深度融合：小學信息科技跨學科項目式學習的構(gòu)建

——以“設(shè)計制作智能情緒魔盒”為例 \陳哲歡

65 基于范例優(yōu)化的圖形化編程項目式學習實踐

——以上海中學國際部四年級計算機教學為例 \康亮

68 走向深度：小學信息科技“單元化學習”策略

——以浙教版四年級上“數(shù)據(jù)證明觀點”單元為例\馬寧寧

72 基于本土文化融合的信息科技整體單元教學探索

——以《指尖上的藝術(shù)——南海藤編》為例 \劉倩

75 從“線下真實身份”走向“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字身份”

——指向信息意識培養(yǎng)的小學信息科技學科實踐探索\黃紅

79 人工智能引領(lǐng)下的在線協(xié)作教學探索與實踐

——以小學三年級“在線學習與生活”模塊為例 \宋煜

82 探索高中信息技術(shù)課程的“教-學-評”一體化 \曾佳純

·技術(shù)應(yīng)用·

85 普羅米修斯之火：教學智能體的內(nèi)涵闡釋與應(yīng)用策略\倪俊杰

89 設(shè)計一個圖像特征提取與比較實驗 \謝作如

·理論研討·

92 基于AI-TPACK框架的人機協(xié)同教學研究\劉立云 衛(wèi)明賢

97 SOLO理論下初中計算思維量表設(shè)計：物聯(lián)網(wǎng)編程例析\孫夢夢

101 小學計算思維學習進階的構(gòu)建、修正與檢驗 \杭曉峰

·高教專區(qū)·

105 基于Python的高職提前招生考試數(shù)據(jù)處理改進\張文福 鄒秋梅

109 知識圖譜驅(qū)動的人工智能教學賦能一流人才培養(yǎng)實踐\田建林等

歡迎訂閱

識別上方二維碼即可訂閱