現(xiàn)在教育理念已經(jīng)從原來單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)培育了，可不少家長還抱著以前的解題思路不放。

其實(shí)就是教育目標(biāo)和家長思維對不上號。

現(xiàn)在低年級教育早就全面變成素養(yǎng)培育型了，可不只是讓孩子算算數(shù)字那么簡單，更看重培養(yǎng)孩子的邏輯思維、在生活中的應(yīng)用能力、觀察力還有理解能力。很多家長還停留在知識傳授型的解題思維里。

孩子遇到一道數(shù)學(xué)題 ——“教室里有 11 盞燈，拉滅 4 盞，還剩幾盞燈”。孩子寫下 “11-4=7” 的算式，卻被老師打叉。家長憑借自身學(xué)歷和過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信答案應(yīng)為 7，認(rèn)為是老師批改出錯(cuò)，帶著怒氣找到老師質(zhì)問。

面對家長的質(zhì)疑，老師回應(yīng) “全班就你兒子做錯(cuò)了”，并反問 “燈的數(shù)量會因?yàn)殛P(guān)掉而減少嗎”。家長瞬間醒悟，意識到題目考察的并非單純減法運(yùn)算，而是對 “燈作為物理存在，數(shù)量不隨開關(guān)狀態(tài)改變” 的生活常識與邏輯理解，自己因固守 “算對答案” 的舊思維，忽略了題目背后的素養(yǎng)考察意圖。

以前考的是“算術(shù)”，現(xiàn)在考的是“腦子”。

家長想的： 11-4=7，這有啥難的？我閉著眼都能算對！

題目考的： 哥們兒，先別算！你動(dòng)腦子想想，你家里客廳的燈關(guān)了一盞，難道它就原地消失了嗎？這考的是生活常識??！

從家長的角度看，一看到題目，馬上條件反射似的就開始算，就像看到 “拉滅 4 盞燈”，馬上就想用減法，一門心思就想算出那個(gè)唯一的答案。

就拿 “11 盞燈拉滅 4 盞剩幾盞” 這題來說，它考的其實(shí)是孩子對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知。燈不管是開著還是關(guān)著，它作為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西，數(shù)量是不會變的，這本質(zhì)上就是一道披著數(shù)學(xué)外衣的邏輯思維題。

像這種例子還有不少，“池塘數(shù)鴨子” 考的是孩子觀察細(xì)節(jié)的能力，得能分清鴨和鵝；“9 加 9 除 3” 考的是孩子對 “除” 和 “除以” 這倆概念的理解，都不是單純的計(jì)算題。

很多家長都有一種 “我當(dāng)年都會” 的優(yōu)越感，其實(shí)就是一種“經(jīng)驗(yàn)主義害死人”。

這就好比，以前考試問：“一個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果是幾個(gè)？” 現(xiàn)在問的是：“你有一個(gè)蘋果，我再給你一個(gè)，但你手上這個(gè)被咬了一口，請問你一共擁有過幾個(gè)完整的蘋果？” 它考的不是最終你有幾個(gè)，而是你對“擁有過程”和“物品完整性”的理解。

有些家長特別急于求成，覺得這些題目太簡單了，根本就不重視引導(dǎo)孩子仔細(xì)讀題、好好分析題目里的情景，一下子就跳過了培養(yǎng)孩子思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

還有些家長，習(xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)答案那一套，要是遇到批改結(jié)果和自己想的不一樣，第一反應(yīng)不是看看自己是不是理解錯(cuò)了，而是直接質(zhì)疑老師或者題目有問題。

現(xiàn)在的題，玩的是“文字游戲+生活常識+邏輯陷阱”的組合拳。它故意在你熟悉的地方挖個(gè)坑，就等著那些不開動(dòng)腦筋、直接“自動(dòng)駕駛”的人掉進(jìn)去。

要是家長特別自信地給出了錯(cuò)誤答案，結(jié)果被糾正了，這不僅會讓家長在孩子心里的權(quán)威大打折扣，孩子可能也會覺得困惑，連學(xué)習(xí)的信心都受影響。

家長輔導(dǎo)作業(yè)，真別把自己當(dāng)“權(quán)威導(dǎo)師”了。

看到一道題，先別急著給孩子報(bào)答案。跟孩子講：“來，咱一塊兒瞧瞧，這題到底想干啥？是不是給咱挖陷阱了？”“先別急著算，用你自己的話說說，這題目啥意思？”

要是自己不小心也做錯(cuò)了，這可就是絕佳的示范時(shí)機(jī)。不妨一拍大腿，跟孩子說：“哎呀， 媽媽也掉進(jìn)這題的坑里了！這坑藏得可真深吶！咱娘倆可得記住這個(gè)坑，下次可別再掉進(jìn)去了！”

這么做，效果大不一樣。孩子會覺得，原來掉進(jìn)坑里沒什么可怕的，和爸爸媽媽一起爬出來還挺好玩。孩子也能在這過程中學(xué)到不少東西，學(xué)會仔細(xì)審題，懂得聯(lián)系實(shí)際，還不會盲目迷信權(quán)威，哪怕這個(gè)權(quán)威是爸爸媽媽。

總的來說，現(xiàn)在的教育和以前不一樣了。以前是直接喂孩子吃嚼碎了的知識，現(xiàn)在得教他們自己 學(xué)會吃飯。

家長要做的，不是把知識嚼得更碎，而是陪著孩子，一起去感受自己動(dòng)手吃飯的樂趣，還有隨之而來的挑戰(zhàn) 。