2025年是十四五的收官之年，五年來，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了較大的發(fā)展，但不同省份之間的差異還是比較大。山東作為一個(gè)常住人口超過一億人，人口規(guī)模位居全國第二，經(jīng)濟(jì)總量即將突破10萬億，位居全國前三的超級(jí)大省，高等教育還在保持著較快速度的增長。今天，我們就來聊一聊在這五年里，山東的高等教育發(fā)展?fàn)顩r如何。

根據(jù)2025年教育部最新發(fā)布的高校名單，山東現(xiàn)有各類全日制高校167所，相較于2019年，在數(shù)量上猛增了21所，增加數(shù)量位居全國第三，現(xiàn)有高校數(shù)量也位居全國第三。山東共有公辦普通本科院校46所，公辦職業(yè)本科院校1所，民辦普通本科院校18所，民辦職業(yè)本科院校3所，尚未完成轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院3所，公辦高職高專70所，民辦高職26所。

但這只是表面上的，事實(shí)上，山東有一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，分校區(qū)設(shè)置冠絕全國。如果各地市不是積極建設(shè)分校區(qū)，而是按同樣體量建設(shè)高校，那就是相當(dāng)大規(guī)模的高校數(shù)量，據(jù)高等教育數(shù)字局不完全統(tǒng)計(jì)，山東省內(nèi)有近30所本?？圃盒？缡薪ㄓ挟惖匦^(qū)，這樣累加的話，山東的高校數(shù)量就突破了200所，位居全國第一。

在公辦本科院校中，山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東第一醫(yī)科大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、山東交通學(xué)院、山東體育學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院均有跨市異地校區(qū)；

在民辦本科院校中，山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東外事職業(yè)大學(xué)、齊魯理工學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院跨市建有校區(qū)。

在高職高專中，山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、山東電力高等專科學(xué)校、山東交通職業(yè)學(xué)院、山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院、山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、山東力明科技職業(yè)學(xué)院跨市建有校區(qū)。

在民辦高職中，建有濟(jì)南和泰安校區(qū)。

除此之外，海軍系統(tǒng)直屬的海軍航空大學(xué)也分別在煙臺(tái)和青島兩地辦學(xué)；中國石油大學(xué)（華東）在原辦學(xué)地東營有繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。

除上述之外，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、北京交通大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)均在山東境內(nèi)設(shè)有校區(qū)。

山東高校普遍采用跨區(qū)域、多校區(qū)的辦學(xué)模式，反映了山東高等教育發(fā)展中，布局上的多中心網(wǎng)絡(luò)化、深層驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略協(xié)同，實(shí)現(xiàn)更廣范圍公平與更優(yōu)質(zhì)量的發(fā)展的特點(diǎn)。這種廣泛的多校區(qū)布局并非偶然，其背后是多種動(dòng)力共同作用的結(jié)果。

首先是突破空間瓶頸，尋求內(nèi)涵發(fā)展。通過跨市建設(shè)校區(qū)，大學(xué)獲得了更大的物理空間來擴(kuò)大規(guī)模，更重要的是為學(xué)科交叉融合等創(chuàng)造了條件。

其次是對(duì)接區(qū)域戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。高校的布局與山東省的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略緊密掛鉤?？缡胁季质垢叩冉逃娜瞬排囵B(yǎng)和科學(xué)研究更能貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，有效服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化產(chǎn)教融合。

再次是促進(jìn)教育公平，優(yōu)化資源分布。通過在有需求且有條件的非中心城市設(shè)立校區(qū)，推動(dòng)高等教育資源在更廣闊空間范圍內(nèi)的均衡布局。

跨市異地校區(qū)與地方政府的合作提供平臺(tái)，能更好對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)和人才需求，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。不同校區(qū)可以依托所在地域的經(jīng)濟(jì)特色和文化資源，發(fā)展差異化的學(xué)科重點(diǎn)，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。

但是，跨地域管理會(huì)顯著增加行政、通勤和協(xié)調(diào)帶來高昂的管理與運(yùn)行成本，且跨市異地校區(qū)與主校區(qū)文化的融合與傳承也是一大挑戰(zhàn)。對(duì)穩(wěn)定師資隊(duì)伍、保障各校區(qū)教學(xué)質(zhì)量的均衡性構(gòu)成挑戰(zhàn)。

總體來看，山東高校普遍采用的多校區(qū)辦學(xué)格局，是適應(yīng)山東省情和發(fā)展戰(zhàn)略的一條特色之路。它體現(xiàn)了山東作為經(jīng)濟(jì)與人口大省，在高等教育發(fā)展上 “做大總量”與“提升質(zhì)量”并重、 “均衡布局”與“強(qiáng)化特色”協(xié)同 的戰(zhàn)略思路。未來，山東高等教育的將更多地放在提升質(zhì)量與特色發(fā)展上。通過“高水平大學(xué)”和“高水平學(xué)科”建設(shè)，破解“山多峰少”的困境；同時(shí)，推動(dòng)高校布局更好地服務(wù)于全省發(fā)展。