2025 年 10 月 18 日，楊振寧先生在北京逝世，享年 103 歲。作為第一個(gè)捧起諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)籍科學(xué)家，他對(duì)中國(guó)和世界的影響早就超出了物理學(xué)界。對(duì)于我們考生和家長(zhǎng)來說，楊振寧先生的教育經(jīng)歷就像一本活的 “教育選擇指南”。今天我們就從他的人生里，扒一扒關(guān)于專業(yè)、學(xué)歷和人生的實(shí)在答案。

01 專業(yè)選擇：從化學(xué)到物理—— 興趣是最好的導(dǎo)師

楊振寧的專業(yè)路，打一開始就摻著現(xiàn)實(shí)考量和自我認(rèn)知的碰撞。他父親楊武之是中國(guó)第一個(gè)留美數(shù)學(xué)博士，明明看出兒子有數(shù)理天賦，卻堅(jiān)決不讓他學(xué)數(shù)學(xué) —— 雖然自己就是學(xué)數(shù)學(xué)的，但在這位老知識(shí)分子看來，數(shù)學(xué)太抽象，不如化學(xué)能直接幫國(guó)家搞建設(shè)，做些看得見摸得著的貢獻(xiàn)。就沖這份務(wù)實(shí)的期許，1938 年楊振寧考西南聯(lián)大時(shí)，毫不猶豫把化學(xué)列成了目標(biāo)。

可命運(yùn)的轉(zhuǎn)折說來就來。當(dāng)時(shí)他才 16 歲，沒高中畢業(yè)，高中物理基礎(chǔ)幾乎是零，為了過入學(xué)考試，臨時(shí)借了本課本，硬啃了一個(gè)月。偏偏就是這段和物理的 “倉促相遇”，讓他發(fā)現(xiàn)了真正的興趣 —— 比起化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，物理里的邏輯美感、宇宙規(guī)律，更對(duì)他的脾氣。更幸運(yùn)的是，物理系教授吳有訓(xùn)翻試卷時(shí)，一眼看出這年輕人在物理上的潛力，特意拉著他聊，講物理學(xué)對(duì)人類科技發(fā)展的核心價(jià)值，最后楊振寧才下定決心轉(zhuǎn)專業(yè)。多年后他還記得自己在西南聯(lián)大的學(xué)號(hào)是 “聯(lián) 580”，這串?dāng)?shù)字背后，是一次改命的選擇。

從這段經(jīng)歷里我們可以發(fā)現(xiàn)，工科吃香的現(xiàn)象其實(shí)不是這幾年才有的，早在民國(guó)時(shí)期對(duì)工科專業(yè)的追捧遠(yuǎn)比現(xiàn)在火熱，如果當(dāng)時(shí)楊振寧聽從父親的建議學(xué)了化學(xué)，他很可能成為一名優(yōu)秀的工程師甚至企業(yè)主，在當(dāng)時(shí)那個(gè)動(dòng)亂的年代過上不錯(cuò)的生活，但是世界將失去一位物理學(xué)大師。我這么說并不是想說不該選那些能夠?qū)崢I(yè)報(bào)國(guó)的工科專業(yè)，事實(shí)上在那個(gè)年代對(duì)大部分普通人來說，學(xué)這些專業(yè)絕對(duì)是一個(gè)好的選擇，就業(yè)前景非常好，符合我常說的 “專業(yè)要接地氣”；但楊振寧最后轉(zhuǎn)專業(yè)，更說明一個(gè)關(guān)鍵道理 —— 興趣和天賦才是長(zhǎng)期深耕的核心。現(xiàn)實(shí)里太多家庭踩了 “唯熱門” 的坑，逼著對(duì)工科沒感覺的孩子報(bào)計(jì)算機(jī)，讓擅長(zhǎng)文科的學(xué)生硬扛數(shù)理化，最后要么厭學(xué)要么退學(xué)，這都是沒找對(duì)適配性的問題。。

給正在選專業(yè)的家庭提三條實(shí)在建議：第一，聽兩方面的聲音，既尊重家長(zhǎng)憑社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給的建議，更要留意孩子學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)感受 —— 是解出物理題時(shí)的興奮，還是寫出作文后的滿足，這些細(xì)節(jié)里藏著天賦的密碼；第二，預(yù)判發(fā)展?jié)摿?，就像楊振寧?dāng)年選物理，正好趕上量子力學(xué)的發(fā)展浪潮，咱們選專業(yè)時(shí)也能查高校學(xué)科評(píng)估、行業(yè)報(bào)告，判斷某個(gè)領(lǐng)域 3-5 年后的趨勢(shì)，別踩上 “曇花一現(xiàn)” 的假熱門；第三，留好調(diào)整空間，提前摸清目標(biāo)院校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策、輔修制度，要是入學(xué)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對(duì)路，就學(xué)學(xué)楊振寧的勇氣，及時(shí)改方向。

02 學(xué)歷進(jìn)階：大師的 “成長(zhǎng)階梯”，藏著普通人的升學(xué)答案

在楊振寧的人生里，學(xué)歷從來不是張簡(jiǎn)單的文憑，而是爬向?qū)W術(shù)高峰的 “階梯式訓(xùn)練場(chǎng)”。西南聯(lián)大的本科教育給了他扎實(shí)的基礎(chǔ)，哪怕當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件差到離譜 —— 教室是鐵皮頂，下雨時(shí)叮當(dāng)響，地上全是泥坑，窗戶沒玻璃，刮風(fēng)時(shí)得用重物壓著課本才能上課，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍讓他一輩子受益。在這兒，他和黃昆、張守廉被稱作物理系 “三劍客”，仨人住一間宿舍，下課后常泡在茶館里討論問題，有時(shí)候?yàn)榱伺靼琢孔恿W(xué)里 “測(cè)量” 的意思，從白天辯到深夜，躺下了還爬起來點(diǎn)蠟燭，翻出海森伯的書接著琢磨。

更關(guān)鍵的是，這段學(xué)歷讓他遇到了 “引路人”。王竹溪先生的量子力學(xué)課筆記，他珍藏了一輩子，后來做研究都靠它；吳大猷先生指導(dǎo)他寫學(xué)士論文，讓他第一次接觸到對(duì)稱原理，而這正是他后來拿諾貝爾獎(jiǎng)的核心研究方向。本科畢業(yè)后，楊振寧沒停下深造的腳步，先讀碩士，之后去芝加哥大學(xué)跟泰勒教授讀博士。就是在芝加哥大學(xué)，他接觸到了跟西南聯(lián)大完全不同的學(xué)習(xí)方法 —— 從物理現(xiàn)象推導(dǎo)數(shù)學(xué)表達(dá)的歸納法，跟之前學(xué)的推演法互補(bǔ)，這種思維碰撞，為他后來的學(xué)術(shù)突破埋下了伏筆。

這正好回答了家長(zhǎng)們最關(guān)心的 “學(xué)歷到底重要不重要”。我之前聊醫(yī)學(xué)、法學(xué)、理工科這些專業(yè)時(shí)反復(fù)說，高壁壘專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，往往離不開學(xué)歷的支撐，楊振寧的經(jīng)歷就是最實(shí)在的例子 —— 要是沒有研究生階段的系統(tǒng)訓(xùn)練和名師指點(diǎn)，他根本沒法在抽象的物理理論領(lǐng)域搞出突破。但先生的治學(xué)態(tài)度也提醒咱們，學(xué)歷只是 “敲門磚”，真正核心的是學(xué)歷背后的能力積累。他一輩子反對(duì) “虛掛名譽(yù)、只重表面”，哪怕成了諾獎(jiǎng)得主，還堅(jiān)持給本科生上課，到了晚年還在清華園的草坪上跟學(xué)生聊天，這種對(duì)知識(shí)的敬畏和實(shí)踐，才是學(xué)歷的真價(jià)值。

給普通學(xué)子畫條清晰的學(xué)歷規(guī)劃路：基礎(chǔ)階段重框架，本科教育的核心是搭起完整的學(xué)科知識(shí)體系，就像楊振寧在西南聯(lián)大打下的物理底子，不管以后深不深造，這都是安身立命的本錢；進(jìn)階階段重精準(zhǔn)，要是想搞科研、做高端技術(shù)，碩士或博士階段就得聚焦細(xì)分領(lǐng)域，像他跟著吳大猷先生深耕對(duì)稱原理那樣，別落得 “廣而不精” 的下場(chǎng)；實(shí)踐要貫穿全程，學(xué)學(xué) “三劍客” 的辯論式學(xué)習(xí)，課堂之外多做實(shí)驗(yàn)、多討論、多參與項(xiàng)目，別成了 “只會(huì)背書的書呆子”。

03 人生格局：個(gè)人路要跟時(shí)代走，這才是長(zhǎng)久的發(fā)展之道

楊振寧說過：“假如我的一生是一出戲，那我實(shí)在太幸運(yùn)了…… 我一生走了一個(gè)大圈?！?這個(gè) “大圈” 的起點(diǎn)是西南聯(lián)大的鐵皮教室，終點(diǎn)是清華園的 “歸根居”，而從頭至尾沒變的，是把個(gè)人專業(yè)價(jià)值融入時(shí)代需求的人生格局。

從上世紀(jì)70年代起，作為世界頂尖的物理學(xué)家，楊振寧開始頻繁往返中美，當(dāng)起了科技交流的 “架橋人”。他知道中國(guó)科技發(fā)展最缺人才，就把大量精力放在教育扶持上：給中國(guó)科大提建議設(shè)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，正好趕上數(shù)字化時(shí)代的需求；湊錢設(shè)基金，資助大批師生出國(guó)深造，推薦中國(guó)科學(xué)家的成果上國(guó)際舞臺(tái)。2002 年，80 歲的他干脆回清華園定居，把住處叫 “歸根居”，用剩下的日子守著中國(guó)科學(xué)的成長(zhǎng)。這種選擇背后，其實(shí)是對(duì)父親 “為國(guó)家做具體貢獻(xiàn)” 的另一種回應(yīng) —— 比起實(shí)驗(yàn)室里的化學(xué)試劑，他用物理理論和教育實(shí)踐，給國(guó)家發(fā)展注入了更長(zhǎng)久的力量。

這種 “個(gè)人跟時(shí)代同頻” 的智慧，對(duì)咱們普通人做職業(yè)規(guī)劃也特別有用。很多家長(zhǎng)和考生選專業(yè)時(shí)，總陷在 “求生存還是追理想” 的死胡同里：要么只看工資高低，選個(gè)沒興趣的 “錢途” 專業(yè)；要么光談理想，不管現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力。楊振寧的人生給了第三條路 —— 把個(gè)人專業(yè)能力和時(shí)代需求結(jié)合，既解決生存問題，又實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期價(jià)值。就像現(xiàn)在熱門的人工智能專業(yè)，既符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的就業(yè)需求，又能給量子計(jì)算、智能制造這些國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域幫忙，這就是我常說的 “選對(duì)賽道，事半功倍”。先生當(dāng)年跟年輕人說 “要抓住大時(shí)代的好機(jī)會(huì)”，這里的 “機(jī)會(huì)”，其實(shí)就是個(gè)人選擇和國(guó)家發(fā)展的契合點(diǎn)。

04 結(jié)語：最好的悼念，是做清醒的前行者

回頭看楊振寧先生的一生，他留給咱們的不只是 “楊 - 米爾斯規(guī)范場(chǎng)” 這些改變物理學(xué)的理論，更有一套關(guān)于成長(zhǎng)的底層邏輯：選專業(yè)不是賭一把，而是在現(xiàn)實(shí)和自我之間找平衡的過程；學(xué)歷不是目的，而是積累能力、拓寬視野的階梯；人生價(jià)值不只是個(gè)人成就，更在于跟時(shí)代同頻的擔(dān)當(dāng)。

楊振寧先生說過，他一輩子最大的貢獻(xiàn)是 “給中國(guó)人長(zhǎng)了自信心”。而對(duì)咱們每個(gè)人來說，傳承這份自信的最好方式，就是在自己的人生路上，做清醒的選擇者，做堅(jiān)定的前行者。當(dāng)更多人在專業(yè)領(lǐng)域找對(duì)方向、深耕細(xì)作，當(dāng)更多年輕人把個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展，這才是對(duì)這位科學(xué)巨匠最好的紀(jì)念。