現(xiàn)在這就業(yè)形勢，畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象太明顯了。

畢業(yè)生待業(yè)問題太嚴重了，23 屆、24 屆、25 屆這些應(yīng)屆畢業(yè)生里，好多人都找不到工作，不少人只能在家待著，就算好不容易找到工作，工資也不高。

在職的人日子也不好過。

雖然有工作，但收入比待業(yè)的也就多幾千塊錢，而且職場環(huán)境不理想，和大家理想中的 “雙休、少加班、能被尊重” 的工作環(huán)境差太遠了。

畢業(yè)生這邊就業(yè)難，面試了沒回音，崗位少得可憐，轉(zhuǎn)正還特別難。

企業(yè)那邊呢，也發(fā)愁招工難，尤其是缺熟練的技術(shù)工人，像服裝廠就很難招到會縫紉的工人，這 “就業(yè)難” 和 “招工難” 就這么同時出現(xiàn)了。

政府天天喊扶持新產(chǎn)業(yè)，但優(yōu)惠政策和真金白銀，落到實處的有多少？畢業(yè)生在“宏觀藍圖”里是人才，在招聘市場上卻只是“耗材”。專業(yè)設(shè)置落后市場十年，教授的知識還不如AI一分鐘檢索的實用。這種“閉門造車”式教育，產(chǎn)教融合流于形式，讓學生一畢業(yè)就面臨“技能過時”。

企業(yè)要的是能打仗的兵，學校還在培養(yǎng)紙上談兵的書生。
嘴上說重視職業(yè)教育，但技術(shù)工人的收入和社會地位提上去了嗎？當白領(lǐng)坐辦公室月薪五千，不如技工月入過萬受尊重，這偏見自然就沒了。

不少企業(yè)打著“培養(yǎng)”的旗號，把實習生當廉價勞動力。既要年輕人“有經(jīng)驗”，又不給“攢經(jīng)驗”的機會。大談社會責任，實則只想“空手套白狼”，招來即用的完美員工。
忽悠個人“提升技能”沒錯，但把結(jié)構(gòu)性矛盾甩鍋給個人不道德。當賽道本身已經(jīng)擠塌了，怪運動員不夠努力？在學歷通脹的洪流里，多數(shù)人只能被動內(nèi)卷，努力僅僅是為了不掉隊。
為什么博士擠破頭進小縣城？因為整個社會給年輕人提供的、有尊嚴的、上升路徑清晰的優(yōu)質(zhì)崗位太少了。當拼搏的回報率持續(xù)走低，“求穩(wěn)”就成了最理性的瘋狂。

大學賺學費、工廠要牛馬、資本榨利潤，唯獨沒人真正為畢業(yè)生的 “生存尊嚴” 兜底，而所謂的 “供需失衡”，不過是既得利益者掩蓋剝削本質(zhì)的幌子。

大學早已不是純粹的教育場所，而是把 “擴招” 當生意做。高職高專也好，普通本科也罷，只管收學費、發(fā)文憑，不管課程是否對接市場需求 —— 教的是過時理論，練的是無用技能，畢業(yè)時把學生像 “滯銷品” 一樣丟向社會。

當學生畢業(yè)只能打螺絲，還倒打一耙，說學生眼高手低，卻絕口不提，家長多交幾萬塊的學費，不是為了讓自己家的孩子從沒文憑的螺絲工變成有文憑的螺絲工。

企業(yè)嘴里喊著 “用工荒”，實際要的根本不是 “人”。高校教育與市場需求脫節(jié)是事實，一邊喊著 “缺人才”，卻拒絕培養(yǎng)。一邊又要經(jīng)驗豐富的，沒給過機會，經(jīng)驗從天上掉。

當畢業(yè)生要求 “雙休、能活的工資”，有人就搬出 “父輩奉獻精神” 道德綁架，絕口不提父輩當年的 “奉獻”，換來了分房、鐵飯碗，現(xiàn)在的 “奉獻”，只換來了 “住橋洞、吃泡面”。

有人說，活多的是，是大學生不肯進工廠、不肯干體力活，大學生跑外賣的不少吧，為啥寧可冒著可能會出交通意外的風險，也不去廠里打工，因為誰愿意拿著 3000 塊工資，干 12 小時生死兩班倒，最后落一身??？
像木工、鉗工月薪上萬為啥沒有人干，因為這些崗位沒有 “社會尊重”，沒有 “職業(yè)上升”，干到 50 歲還是 “老工人”，沒人愿意把一輩子耗在里面？

中國缺的不是 “人”，是 “公平的就業(yè)機會”—— 壟斷行業(yè)崗位不流通，黑廠崗位沒人干，中間的 “好崗位” 被關(guān)系戶占了，普通畢業(yè)生只能在 “餓死” 和 “累死” 之間二選一。
別動不動就批判大學生怎么著，想想整個社會有多為難大學生們吧。

父母掏空積蓄供他們上大學，最后發(fā)現(xiàn) “文憑不如初中畢業(yè)證管用”；想找份 “能活的工作”，卻要面對 “996、低工資、無社保，好不容易有個社保，還是從腰包扣” 的現(xiàn)實；想反抗，卻被罵 “眼高手低、不懂奉獻”。

企業(yè)不會主動漲工資、改制度，大學不會主動改課程、管就業(yè)。

勞動者創(chuàng)造的價值，大部分被資本和壟斷行業(yè)拿走，留給普通畢業(yè)生的，只有 “殘羹剩飯”。