如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和論文

你們別說(shuō)我水內(nèi)容，真的是總有人問(wèn)。何況最近也沒(méi)啥事需要分析。

關(guān)于如何寫(xiě)論文這個(gè)事情，需求最多的其實(shí)是本科畢業(yè)生，但是我今天提的這個(gè)方案實(shí)際上碩士論文也可以用，對(duì)于某些需要上三大網(wǎng)的，想要投稿比較嚴(yán)格普刊的作者也可以拿來(lái)做參考。

實(shí)際上，布局一篇論文，從開(kāi)題階段就需要引起注意。我遇到過(guò)很多畢業(yè)生，無(wú)論是本科畢業(yè)生還是碩士畢業(yè)生，面對(duì)他們之前選的課題的時(shí)候，都是很隨意的。而有一些課題在設(shè)置的時(shí)候就不合理，將這些課題放在本科生或者是碩士面前，有點(diǎn)太為難他們了，但是選擇這個(gè)課題的人，則恰恰是他們自己。

所以今天來(lái)學(xué)習(xí)一下如何開(kāi)題，以及如何寫(xiě)論文。

如果寫(xiě)論文這件事，讓你覺(jué)得無(wú)從下手，那么你是在這一方面能力有所不足。在能力有所不足的時(shí)候，最好的辦法就是抄別人的，天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。

一個(gè)合理并且簡(jiǎn)單可行的方案就是去知網(wǎng)，直接搜索相關(guān)的關(guān)鍵詞，選擇碩博數(shù)據(jù)庫(kù)，看看這個(gè)方向底下最近兩三年以?xún)?nèi)那些碩士和博士都做了什么樣的研究。如果你沒(méi)有能力去發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，并且解決它的話(huà)，那么看看別人寫(xiě)了點(diǎn)什么，就是最簡(jiǎn)潔的行動(dòng)方案。

首先你要保證的一個(gè)要素就是你能夠搜到足夠多的參考文獻(xiàn)，這些參考文獻(xiàn)都是你將來(lái)論文內(nèi)容的重要來(lái)源。第二步，下載它們。不要選擇太舊的論文，通常來(lái)說(shuō)，不要超過(guò)三到四年。但是對(duì)于本科生而言，十年以?xún)?nèi)的碩博論文其實(shí)都是可以用的。

第三步，下載以后自然就是閱讀。閱讀的時(shí)候不要那么急于看正文，看目錄就已經(jīng)足夠了。如果想要看正文的話(huà)，結(jié)合目錄大概掃一下正文，看看里面的數(shù)據(jù)圖表，這些東西你能不能看懂。如果和你現(xiàn)在的水平相距太遠(yuǎn)，那么這個(gè)文獻(xiàn)不適合你，直接pass掉。我們需要篩選出來(lái)那種讓你看一眼就覺(jué)得自己大概能理解的那種內(nèi)容。篩選完成以后，確保你的參考文獻(xiàn)不少于二到三個(gè)，這已經(jīng)是一個(gè)最低的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)如果對(duì)于本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)足夠了，但是如果是碩士畢業(yè)生的話(huà)，恐怕你還需要更多。

開(kāi)題的時(shí)候中帶你看這些論文的研究現(xiàn)狀以及研究意義兩個(gè)部分，一定要能夠理解研究意義，這是這個(gè)論文的創(chuàng)新點(diǎn)。然后通過(guò)這個(gè)研究意義去看一下，后面幾個(gè)章節(jié)的大體布局，了解一下你下載的這個(gè)文獻(xiàn)的作者是通過(guò)什么樣的路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)它的研究意義的。然后，進(jìn)行開(kāi)題的時(shí)候，基本上就可以照搬照抄。開(kāi)題報(bào)告里面的研究現(xiàn)狀，完全就可以按照你下載的文獻(xiàn)里面的研究現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行摘抄，其他的部分也基本一樣。但是寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，務(wù)必要明確，你所選擇的文獻(xiàn)在你確實(shí)能夠看懂的范圍之內(nèi)。如果下載了，但是看不懂，那么你將來(lái)的論文寫(xiě)作工作一樣無(wú)法順利展開(kāi)。

跟著我來(lái)說(shuō)一下，怎么抄的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，復(fù)制粘貼是最不可取的方案，相信大家也都能理解?，F(xiàn)在就算是本科或者是專(zhuān)科畢業(yè)，也不允許直接復(fù)制粘貼。目前的兩大查重工具，一個(gè)是普通查重，一個(gè)是AI查重，很多學(xué)校都要求兩個(gè)查重同時(shí)通過(guò)。

首先說(shuō)普通查重，知網(wǎng)查重是連續(xù)十三個(gè)字一樣就會(huì)判斷為抄襲。但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)還有細(xì)節(jié)要求，比如說(shuō)這連續(xù)十三個(gè)字里面不包括一些副詞或者是虛詞，比如那些連詞，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要進(jìn)行排除。對(duì)于A(yíng)I查重的標(biāo)準(zhǔn)，我到現(xiàn)在都搞不清楚。給我的感覺(jué)好像AI的口語(yǔ)化比較嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)理工科論文的時(shí)候，AI檢索的結(jié)果會(huì)比較低，而且社科文章的時(shí)候，AI檢索結(jié)果會(huì)偏高，不確定是不是因?yàn)樯缈圃谶壿嬌媳容^強(qiáng)。在這方面我其實(shí)沒(méi)有什么更好的建議，不過(guò)保持一定成都刻板的書(shū)面語(yǔ)言，或者是降低AI重復(fù)比的一個(gè)路徑。

抄襲無(wú)非就是把你需要的章節(jié)拿出來(lái)，讀一遍，如果不夠的話(huà)，就多讀幾遍，一直能夠做到理解，然后再用自己的話(huà)把這個(gè)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。小學(xué)的時(shí)候我們都學(xué)過(guò)改寫(xiě)，或者是復(fù)述，作為作文課的一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)合格的抄襲工作者，大概就是這個(gè)狀態(tài)。

最后我說(shuō)一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，就是邏輯。我們抄一個(gè)論文是要弄清楚它的邏輯，比如說(shuō)第一章作者在說(shuō)研究意義，第二章作者說(shuō)的可能是相關(guān)概念，第三章是對(duì)問(wèn)題的分析，第四章和第五章提個(gè)解決方案，第六章提出了一個(gè)對(duì)于未來(lái)的展望。這本身就是一個(gè)邏輯，是一個(gè)定義這個(gè)問(wèn)題，然后解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。我們抄的時(shí)候也要有一定的邏輯，如果我們前面定義了一個(gè)問(wèn)題，而后面去解決了另一個(gè)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，那么你的老師一定不會(huì)給你放行的。

邏輯的問(wèn)題，其實(shí)不只是發(fā)生在大專(zhuān)或者是本科畢業(yè)生身上，并不是因?yàn)樗麄兡挲g小，所以才會(huì)經(jīng)常犯邏輯不清晰的錯(cuò)誤，實(shí)際上，我看過(guò)以前很多的稿子都存在這個(gè)問(wèn)題，包括一些評(píng)職稱(chēng)用的論文，那些已經(jīng)工作多年的人也會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤。在很多人的眼里，寫(xiě)論文就是前面一個(gè)情況概述，后面跟著一些細(xì)節(jié)分析。有時(shí)候有些文章看上去它的格局是正確的，前面是概念，后面是一些可能是量化的，也可能是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的東西，但不代表它們之間存在邏輯性。邏輯性就是你在文章里提出的解決方案，必須對(duì)應(yīng)著你前面提出的問(wèn)題，而你前面提出的問(wèn)題，就必須對(duì)應(yīng)著現(xiàn)在的應(yīng)用情況，就是這些問(wèn)題必須是現(xiàn)實(shí)存在的。

我說(shuō)一個(gè)比較夸張的案例，如果你說(shuō)，某某國(guó)家每年丟失八百萬(wàn)兒童，這是一個(gè)前幾年確實(shí)存在過(guò)的謠言，那你的解決方案應(yīng)該是什么？可能是加強(qiáng)警力，也可能是加強(qiáng)校園建設(shè)，或者是家長(zhǎng)教育，但肯定不會(huì)是每年從別的國(guó)家進(jìn)口一些兒童。這就是我們所說(shuō)的邏輯，首先我們要考察這個(gè)問(wèn)題是確實(shí)存在，而后我們來(lái)考察我們提出的解決方案是合理可行的，讓我們寫(xiě)的一切東西，在現(xiàn)實(shí)中有意義，這就是一個(gè)論文應(yīng)該有的邏輯。有這樣的邏輯，你的導(dǎo)師在攻擊你的時(shí)候，你才能立得住腳。