在工作與家庭中艱難尋找平衡的家長(zhǎng)們，將育兒“外包”給像明薇這樣的大學(xué)生。

文丨新京報(bào)記者李冰潔

編輯丨陳曉舒

校對(duì)丨柳寶慶

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每到周三的傍晚，明薇都會(huì)準(zhǔn)時(shí)按下北京市順義區(qū)一戶高檔住宅的門鈴。8歲女孩文彥就藏在門后，接下來(lái)的三個(gè)小時(shí)，她們將一起做手工、復(fù)習(xí)功課，或者僅僅是在臥室里聊天。

在這個(gè)被稱為“家”的空間里，明薇的角色模糊而復(fù)雜——她是女孩家長(zhǎng)付費(fèi)聘請(qǐng)的老師，是陪玩的姐姐，有時(shí)，是不經(jīng)意間被呼喚的“媽媽”。

在過(guò)去的一年里，明薇接觸過(guò)8個(gè)這樣的孩子。這些家庭有著相似的輪廓：父母事業(yè)繁忙，時(shí)間稀缺。家長(zhǎng)們不僅希望陪讀老師能夠給孩子知識(shí)上的啟蒙，同時(shí)希望能填滿父母難以兼顧的時(shí)間。

在工作與家庭中艱難尋找平衡的家長(zhǎng)們，將育兒“外包”給像明薇這樣的大學(xué)生。這些大學(xué)生陪著孩子做作業(yè)、讀繪本、學(xué)拼音、捉迷藏、出門玩耍，有時(shí)還需要在家中將孩子們哄睡。與注重課業(yè)輔導(dǎo)的家教不同，陪伴服務(wù)有更多情緒投入、更多情感交流。

而在家長(zhǎng)們這邊，問(wèn)題被暫時(shí)解決了，但大部分母親卻并未感到安慰。最好的育兒應(yīng)該是親力親為的，有受訪者說(shuō)，“我們做父母是失職的。”

2025年8月8日，山東青島，小朋友們?cè)谥驹刚叩呐惆橄伦鲇螒�、下圍棋、閱讀圖書(shū)等活動(dòng)，緩解轄區(qū)內(nèi)職工家庭“帶娃難”，豐富孩子們的暑期生活。圖源IC

“無(wú)痛當(dāng)媽”

明薇與文彥的緣分始于2024年下半年。

彼時(shí)，明薇剛大學(xué)畢業(yè)不久，住在北京市順義區(qū)，暫時(shí)沒(méi)能找到工作。但很快她就發(fā)現(xiàn)，住在附近的家長(zhǎng)們有不少育兒“外包”的需求：他們時(shí)間匱乏，渴望有人進(jìn)入家庭承擔(dān)一部分父母的工作，陪伴孩子，“德智體美各方面都要培養(yǎng)一下�！�

雖然明薇之前連家教都沒(méi)有做過(guò)，但早年間考了教師資格證，也喜歡孩子，看到那些在她輔導(dǎo)下被訂正的作業(yè)本會(huì)有成就感，自認(rèn)“與孩子在一起的時(shí)光是治愈的”。

第一次面試時(shí)，文彥的母親開(kāi)誠(chéng)布公：她有自己的事業(yè)要忙，無(wú)法花太多時(shí)間陪孩子。明薇猜想，或許是自己展現(xiàn)出的語(yǔ)言表達(dá)能力、細(xì)致耐心的性格打動(dòng)了對(duì)方，當(dāng)然，還有她的外形——“她說(shuō)想找個(gè)稍微好看一點(diǎn)的，因?yàn)檎l(shuí)帶孩子，以后孩子就長(zhǎng)得像誰(shuí)�！�

工作很快確定了下來(lái)，具體內(nèi)容是：每周三上門一次，一次3個(gè)小時(shí)。這位年輕的母親將明薇拉進(jìn)一個(gè)工作群中——這個(gè)家庭里還有另外兩位家庭老師負(fù)責(zé)更具體的課業(yè)輔導(dǎo)。而明薇的主要職責(zé)是統(tǒng)籌性的工作，她需要根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，承擔(dān)起家校溝通的橋梁，并對(duì)女孩的性格養(yǎng)成進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

第一次和文彥見(jiàn)面，女孩因?yàn)楹π叨阍谧雷酉虏豢下睹�。明薇想起孩子母親的囑咐，將孩子培養(yǎng)得開(kāi)朗一些，“至少見(jiàn)人要打招呼�！�

在明薇看來(lái)，文彥膽怯，對(duì)人慢熱，甚至有些孤僻，常常自卑。這是明薇后來(lái)在一次次與文彥的相處中得出的結(jié)論。

她們會(huì)在周三傍晚一起做學(xué)校留下的手工作業(yè)，有時(shí)看女孩狀態(tài)不好，她會(huì)帶著女孩到附近走走。一個(gè)月后，女孩開(kāi)始愿意向明薇吐露學(xué)校里的事。兩個(gè)人關(guān)系更親密后，明薇主動(dòng)糾正了稱呼：起初孩子叫她“老師”，她讓孩子改為姐姐。

明薇很少再見(jiàn)到她的母親。每周上門前，孩子的媽媽會(huì)在群里發(fā)送學(xué)校當(dāng)周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)將學(xué)校老師的反饋傳遞給她：“孩子最近可能有自己的想法，要多和她交流一下；孩子最近上課總是開(kāi)小差，你問(wèn)問(wèn)孩子是怎么了�！�

明薇會(huì)每周撰寫工作日志，記錄當(dāng)周內(nèi)容與孩子情況，但鮮少收到家長(zhǎng)有信息量的回復(fù)，多半是一句：“辛苦老師，孩子這塊需要你費(fèi)心。”

一次陪伴三小時(shí)收入僅三百元，但明薇不太在乎，“我很喜歡這個(gè)孩子，想要多陪陪她�！蔽膹┬哂谜Z(yǔ)言表達(dá)愛(ài)，但總會(huì)將學(xué)校里做的手工——黏土蛋糕、扭扭棒、手工本子——珍重地在她到來(lái)時(shí)展示。時(shí)不時(shí)地，文彥會(huì)輕輕牽住她的手。如果可以，明薇希望能陪伴文彥一輩子。

從去年年底至今，明薇接觸過(guò)8個(gè)孩子。這些家庭的父母無(wú)不以事業(yè)為重，孩子們也大多內(nèi)向。即使她對(duì)每個(gè)孩子都付出了十足的耐心，內(nèi)心深處卻始終縈繞著一個(gè)想法：如果是父母親自來(lái)帶，效果或許會(huì)更好。

社交媒體上，家長(zhǎng)們?cè)趯ふ遗阕x服務(wù)，大學(xué)生們?cè)趯ふ壹媛殹Ｄ成缃黄脚_(tái)截圖

大學(xué)生帶娃

像明薇這類提供陪伴式服務(wù)的大學(xué)生，正成為大城市家庭教育生態(tài)中一個(gè)悄然興起的群體。

延影22歲，今年9月來(lái)到北京讀研后，她試著在社交平臺(tái)上找一份提供陪伴服務(wù)的兼職。她曾做過(guò)更注重課業(yè)輔導(dǎo)的家教，但她還是更傾向于陪伴服務(wù)：跟孩子玩耍更輕松，也有更多情感交流。

此前在東北某省一座邊境城市，她帶過(guò)一個(gè)四年級(jí)女孩。家長(zhǎng)工作太忙，孩子一個(gè)人在家。她理解家長(zhǎng)找她的原因：“大學(xué)生比育兒嫂素質(zhì)高，性價(jià)比高。”

剛接這個(gè)單子時(shí)，孩子的母親并沒(méi)有制定嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)計(jì)劃，“就是輔導(dǎo)作業(yè)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)�！� 延影從陪寫作業(yè)開(kāi)始，之后兩人一起畫畫、玩耍。后來(lái)關(guān)系好了，延影發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)提前完成作業(yè)，只為和她多玩些時(shí)間。

到后來(lái)，母親已對(duì)課業(yè)不再多問(wèn)。延影會(huì)主動(dòng)發(fā)送當(dāng)天作業(yè)情況，但不提及陪伴孩子玩耍。不過(guò)延影想，家長(zhǎng)對(duì)這些都是清楚的。

她說(shuō)東北人“看破不說(shuō)破”：“她知道你帶著孩子玩，但不會(huì)明說(shuō)，還是希望你以輔導(dǎo)為主，但實(shí)際上也愿意你陪著孩子玩�！�

每天晚上，延影會(huì)從女孩的興趣班接她下課，之后在家中常常待到9點(diǎn)多鐘，將女孩哄睡。當(dāng)她離開(kāi)時(shí)，孩子的父母往往還沒(méi)到家，“孩子?jì)寢屧诩依镅b有監(jiān)控，有時(shí)候會(huì)看我們?cè)诩腋墒裁��！?/p>

她幾乎與那個(gè)女孩度過(guò)了整整一年的課后時(shí)光。她們?cè)谝雇淼慕值懒镞_(dá)，周末去游樂(lè)場(chǎng)玩耍。延影常覺(jué)得女孩“可憐”：“雖說(shuō)家庭條件好，但父母沒(méi)辦法給她太多陪伴，她有很多想法沒(méi)人分享，只好跟我說(shuō)。”

一年多來(lái)，延影只見(jiàn)過(guò)孩子?jì)寢寖纱�。這對(duì)做生意的父母工作繁忙，母親大多通過(guò)家中監(jiān)控或孩子口中了解情況。

吳風(fēng)23歲，在今年年初拿到研究生錄取通知后，就在家鄉(xiāng)華北某省省會(huì)城市找到一份接送孩子的工作。在這個(gè)準(zhǔn)備升學(xué)的空當(dāng)，她希望找一些輕松的兼職賺一些零花錢。熟人介紹，時(shí)薪80元，要求簡(jiǎn)單：每天把孩子從學(xué)校接回，輔導(dǎo)作業(yè)，之后陪玩一會(huì)兒，不要讓孩子總看電視或手機(jī)。

吳風(fēng)帶著這個(gè)一年級(jí)小女孩拼樂(lè)高、做手工、畫畫、玩游戲，在樓下跑跑跳跳。兩人后來(lái)關(guān)系親近，女孩會(huì)把學(xué)校里發(fā)的零食悄悄帶給吳風(fēng)。

今年春天，在北京某高校讀書(shū)的蘋果接到一個(gè)幼升小的單子。一個(gè)打印店老板娘聯(lián)系她，希望為孩子制定幼升小學(xué)習(xí)計(jì)劃：讀繪本，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單漢字，學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，掌握基本英語(yǔ)表達(dá)。

蘋果就在打印店一角開(kāi)始教學(xué)工作。說(shuō)是上課，但五歲多孩子并不能完全理解這個(gè)大姐姐為什么會(huì)出現(xiàn)在這里，“她以為是這個(gè)姐姐過(guò)來(lái)陪她，一起學(xué)點(diǎn)東西，大部分時(shí)候，我們還是在玩游戲�！�

今年秋天，延影來(lái)到北京讀研后，又為自己找到了帶孩子寫作業(yè)的兼職。受訪者供圖

“不找一個(gè)幫手，我會(huì)崩潰”

選擇將育兒“外包”的家長(zhǎng)們面臨著相似的困境：他們身處一二線城市，工作繁忙，長(zhǎng)輩雖然能搭把手，但難以完全承擔(dān)育兒責(zé)任，傳統(tǒng)的育兒嫂在文化知識(shí)上稍有欠缺，孩子需要啟蒙陪伴，大學(xué)生們有文化、有空閑，看起來(lái)是最好的選擇。

陳礪不到40歲，就職于北京一家互聯(lián)網(wǎng)公司，孩子即將升入大班。工作日里，她陪伴孩子的時(shí)間只有早晨20分鐘：每天七點(diǎn)半孩子起床到上學(xué)前。她幾乎每晚都要在十點(diǎn)半之后才能下班，回到家時(shí)，孩子已睡著。

陳礪自稱“小鎮(zhèn)做題家”，在激烈的學(xué)業(yè)和工作競(jìng)爭(zhēng)中勝出，躋身互聯(lián)網(wǎng)大廠，拿到優(yōu)越的待遇，在北京安家立足。但壓力并未因此而停止，繁忙一直延續(xù)到孩子出生之后。

孩子由奶奶帶大，現(xiàn)在，不到五周歲的孩子精力旺盛、好奇心蓬勃，奶奶不擅長(zhǎng)學(xué)業(yè)教育。一方面，她希望有人帶著孩子打發(fā)幼兒園放學(xué)后的時(shí)間；另一方面，她想請(qǐng)來(lái)大學(xué)生老師做幼小銜接，也能解答部分科學(xué)疑問(wèn)。

她打聽(tīng)過(guò)，真正有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的家庭教師費(fèi)用高，且更傾向于應(yīng)試輔導(dǎo)。她的需求不在此，大多時(shí)候只需要老師來(lái)陪玩。

最終，她選擇了離家較近的一所重點(diǎn)高校的男生。

陳礪沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)男生和孩子在一起的樣子。男生來(lái)家里時(shí)，她還沒(méi)下班。她準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)機(jī)，請(qǐng)大學(xué)生陪著孩子學(xué)習(xí)。她還買來(lái)英文繪本、俄羅斯方塊。一次兩小時(shí)，一小時(shí)知識(shí)輸入性學(xué)習(xí)，剩下時(shí)間“愛(ài)干嗎干嗎”。

博士在讀的沈未面臨相似的情形。沈未的畢業(yè)論文截止日期就在當(dāng)前，她幾乎每晚熬夜到凌晨?jī)扇c(diǎn)，頭發(fā)大把掉，學(xué)業(yè)令她焦頭爛額。不找一個(gè)幫手，“我覺(jué)得我會(huì)崩潰�！�

孩子常常沒(méi)有玩伴，她覺(jué)得“太可憐了”。沈未伏案于桌前，孩子會(huì)纏著她玩捉迷藏，但她實(shí)在無(wú)法抽出太多時(shí)間陪孩子玩耍。他們都在高校求學(xué)工作，正是艱難的爬坡期。

能夠?qū)⒑⒆咏拥缴磉厯狃B(yǎng)已經(jīng)是她和丈夫盡到的最大努力。此前，快4歲的女兒被放在老家教養(yǎng)，女兒隔著屏幕對(duì)她唱幼兒園里學(xué)會(huì)的歌曲，“媽媽我愛(ài)你”，母女兩人隔著視頻流眼淚，那之后，一家人才終于團(tuán)圓。

沈未最終選擇雇用一位大學(xué)生“陪玩”。她定位清楚：大學(xué)生比較單純，大小孩和小小孩或許能玩到一起去。她沒(méi)有做任何硬性規(guī)定：出去玩、在家講故事、玩拼圖，“怎么樣都可以，只要孩子高興�！彼谏缃幻襟w發(fā)招募，迅速有幾百人給她發(fā)私信。

家里很快來(lái)了一位大學(xué)生姐姐，看到孩子在大學(xué)生姐姐陪伴下心情愉悅，沈未覺(jué)得自己的愧疚感也沒(méi)那么重了。

在一家科研單位工作的劉銘不到40歲，家中有三個(gè)孩子：老大7歲二年級(jí)，老二4歲讀幼兒園，最小的剛2歲。為照顧孩子，她曾停工一年，之后返回職場(chǎng)。家里有奶奶幫忙照料，但奶奶歲數(shù)漸長(zhǎng)，劉銘需要對(duì)家里大小事宜重新統(tǒng)籌安排。

養(yǎng)育這三個(gè)孩子過(guò)程中，劉銘聘請(qǐng)過(guò)育兒嫂，也請(qǐng)過(guò)住家阿姨和家庭教師，在育兒“外包”上做了許多努力，但一直未能給這個(gè)家庭找到最優(yōu)解。

9月上旬，劉銘為最小的孩子請(qǐng)來(lái)一位大專畢業(yè)不久的女孩做陪伴師，聘用時(shí)間是每晚五點(diǎn)半至七點(diǎn)半。她希望將年事已高的奶奶從育兒中解放出來(lái)，女兒也能有人陪著畫畫、復(fù)習(xí)幼兒園里學(xué)到的英文。

今年上半年，一位家長(zhǎng)找到蘋果，希望她能為幼升小的孩子提供助力。受訪者供圖

“至少心理上是安慰了”

劉銘也想親自陪孩子，但孩子太多，她實(shí)在抽不開(kāi)身——每個(gè)傍晚，她需要帶著兩個(gè)大的孩子到羽毛球場(chǎng)，哥哥寫作業(yè)，弟弟打羽毛球，周天，她為兩個(gè)大孩子安排了6節(jié)網(wǎng)課，上網(wǎng)課能節(jié)約接送的時(shí)間成本，但她還是需要陪著寫作業(yè)，閱讀、練英語(yǔ)。往往半夜才能有自己的時(shí)間。

劉銘照顧孩子細(xì)致。在紙上畫畫，她擔(dān)心燈光不足，又要考慮近距離用眼，干脆在家里安置了一塊黑板一塊白板。這些她都告訴來(lái)家里的陪讀姐姐，要她也注意起來(lái)。孩子在玩玩具時(shí)，她希望能把古詩(shī)放出來(lái)，“主要也是為了磨磨耳朵�！�

劉銘太清楚，真正好的教育一定是親力親為的，無(wú)論是奧數(shù)、英語(yǔ)啟蒙還是閱讀。她重視教育，也曾與教育專家溝通、關(guān)注教育博主，“一定是父母陪伴效果最好，但我們家實(shí)在人手不夠，只好退而求其次，找外面的優(yōu)質(zhì)資源�！�

盡管受訪的母親們強(qiáng)調(diào)，她們將大學(xué)生們請(qǐng)來(lái)的首要目的是“陪伴”，但其實(shí)更希望孩子能從大學(xué)生哥哥姐姐身上學(xué)習(xí)到更多課業(yè)知識(shí)。劉銘說(shuō)，“如果只是為了看著孩子，我隨便找個(gè)人，只要不出事就好。”

即便是最“佛系”的家長(zhǎng)，也無(wú)法抵抗周圍環(huán)境的影響，不“雞娃”能行嗎？不能連高中都不上吧？總要做些努力吧？她們?cè)谧尯⒆咏】悼鞓?lè)成長(zhǎng)和“要不還是提前學(xué)一學(xué)”之間反復(fù)搖擺。

蘋果明白家長(zhǎng)請(qǐng)她來(lái)的理由。她在北京一所985大學(xué)讀書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)可她應(yīng)試教育的經(jīng)驗(yàn)，但更多地，“應(yīng)該主要是緩解家長(zhǎng)的焦慮�！�

這種焦慮無(wú)時(shí)無(wú)刻不在蔓延。蘋果聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)拿自己孩子和別人家孩子比較：“人家已經(jīng)可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，我家小孩還沒(méi)有接觸過(guò)�！�

蘋果在這個(gè)孩子身上感受到父母的無(wú)措，這對(duì)來(lái)自外地的父母沒(méi)有精力照顧孩子，又受限于自己的文化水平，但身邊人的孩子都在往前走，“他們只能求助于外界，能夠讓心里好受點(diǎn)�！�

陳礪也有類似的感受，她自認(rèn)是“佛系”的家長(zhǎng)，只希望能在幼兒園階段保護(hù)孩子的好奇心，但沒(méi)辦法不被周圍的人影響。她看到，孩子幼兒園同學(xué)們的父母正各盡所能：有人換到教育資源更好的學(xué)區(qū)，有的上幼小銜接班，有的媽媽辭職在家全職帶孩子做輔導(dǎo)。

“100以內(nèi)的加減法要會(huì)吧，乘除我還不知道，多少個(gè)漢字我也還沒(méi)搞太清楚，但一年級(jí)絕對(duì)不是從零開(kāi)始的�！彼慷门笥讶镆粋�(gè)連續(xù)打卡一年多的孩子，年紀(jì)和她的小孩一樣大，已經(jīng)會(huì)讀英文原版繪本了。

陳礪一開(kāi)始以為，這種遙遠(yuǎn)的刺激不足以動(dòng)搖她的初心，但很快刺激來(lái)到了眼前，在幼兒園群里，群主每周將老師講的內(nèi)容整理成文檔，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)：成語(yǔ)接龍、故事、簡(jiǎn)單漢字組詞。陳礪一開(kāi)始覺(jué)得自己孩子還小，跟不上無(wú)所謂。她甚至連學(xué)習(xí)文檔都沒(méi)打開(kāi)過(guò)。但有一次她去幼兒園聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)別的孩子都能跟著背。從那以后，她也下載了文檔，帶孩子復(fù)習(xí)過(guò)幾回。

陳礪一方面覺(jué)得孩子到了要學(xué)習(xí)的年齡，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但另一方面，她擔(dān)心過(guò)早進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)會(huì)傷害興趣，應(yīng)該以玩為主。猶豫中，她將時(shí)間安排為一小時(shí)玩一小時(shí)學(xué)。

她沒(méi)有為上門的大學(xué)生安排過(guò)重任務(wù)：半年內(nèi)學(xué)會(huì)拼音，英語(yǔ)每天學(xué)習(xí)20分鐘。她對(duì)自己做好預(yù)期管理：“我們也沒(méi)花那么大力氣，別最后上不了高中就行�！�

陳礪尚不知道請(qǐng)來(lái)的這位大學(xué)生究竟能多大程度解決孩子的問(wèn)題，“效果還不是很顯著，但我心理上是安慰了�！�

家長(zhǎng)們努力為育兒焦慮尋找出路，但即使做了那么多嘗試，似乎又總會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題。作為三個(gè)孩子的媽媽，劉銘已經(jīng)感受過(guò)家教陪伴市場(chǎng)的混亂。她發(fā)現(xiàn)請(qǐng)來(lái)的要么是“小白兔”，要么是“老油條”。她希望有一個(gè)準(zhǔn)繩來(lái)規(guī)范這個(gè)市場(chǎng)：“這的確是剛需，市場(chǎng)龐大，家長(zhǎng)愿意出高價(jià)換取高質(zhì)量的陪伴，但請(qǐng)來(lái)的老師，人品、德行、學(xué)識(shí)、能力都要匹配得上。”

她觀察到，很多大學(xué)生本身也是孩子心態(tài)，不少人直接告訴她，就是為了賺幾杯奶茶錢，干點(diǎn)什么總比干待著強(qiáng)，大學(xué)生家教陪伴流動(dòng)性大，也不保證規(guī)律性。

即使找到了相對(duì)合適的陪伴師，劉銘也不敢提出太多要求，怕對(duì)方因約束過(guò)多“直接跑了”。她只要求陪讀姐姐能告訴她每天的工作安排，孩子有什么變化能夠及時(shí)溝通。她會(huì)提前準(zhǔn)備好要讀的繪本、玩具，以柔性的方式拿到想要的結(jié)果。

現(xiàn)在，她已經(jīng)努力放平心態(tài)：“合則長(zhǎng)久，不合就拜拜。對(duì)于一下子能干一年，我已經(jīng)不抱希望了�！�

“我覺(jué)得我們做父母有些失職”

即便暫時(shí)找到了解法，母親們?cè)诓稍L中還是不斷表達(dá)對(duì)孩子的愧疚，陳礪說(shuō)，“我覺(jué)得我們做父母有些失職�！�

沈未在家鄉(xiāng)帶著女兒到兩歲多，才重新回來(lái)上班。但母女分隔的一年多里，女兒總是在視頻里“眼淚吧嗒吧嗒流”�，F(xiàn)在把女兒接到身邊，工作日的白天，孩子被送到幼兒園，傍晚到家后，她把4小時(shí)時(shí)間留給女兒，到晚上10點(diǎn)之后再開(kāi)始干活。

生活與工作難兩全。陳礪自覺(jué)無(wú)法再找一份比目前薪資待遇更好的工作。她說(shuō)，自己已快到互聯(lián)網(wǎng)公司的“退休”年紀(jì)，趁還能賺到錢的時(shí)候多賺一些，等她真的從互聯(lián)網(wǎng)公司“退休”，就有大把陪伴孩子的時(shí)間。

劉銘自認(rèn)已為孩子做出巨大讓步。她在老大出生后換了一份假期更多的工作，將大量精力用在育兒上，但時(shí)間仍不夠用。她已覺(jué)得自己盡力了，“對(duì)孩子我一點(diǎn)都不愧疚，我愧疚的是我為了他們改變了自己的事業(yè)軌跡，從我事業(yè)的舒適區(qū)離開(kāi)了�！�

劉銘在工作中見(jiàn)過(guò)那些勤勉且做出成績(jī)的前輩女性。年輕時(shí)，她們不必拿這么多時(shí)間操心孩子，一心撲在事業(yè)上，沒(méi)人覺(jué)得需要為孩子額外犧牲什么，但孩子們也都成才了。但這是她見(jiàn)到的為數(shù)不多的事業(yè)與孩子教育雙豐收的典型。她現(xiàn)在快40歲，沒(méi)見(jiàn)到身邊哪位同齡人能夠復(fù)制前輩的路線：“我覺(jué)得一定要舍棄一部分的，因?yàn)槿说木褪怯邢薜�，即使我選擇了很好的外部資源，也需要在前期做大量的統(tǒng)籌、溝通、協(xié)調(diào)工作�！�

沒(méi)生孩子前，劉銘看到姐姐為孩子報(bào)課外班、請(qǐng)輔導(dǎo)老師，接送孩子上下學(xué)苦惱時(shí)并不理解：“我們那時(shí)候也沒(méi)有這些，你這樣是不是太溺愛(ài)�！敝钡阶约荷⒆�，劉銘發(fā)現(xiàn)，時(shí)代確實(shí)變了。

劉銘曾羨慕一個(gè)同事生孩子生得早，“之后有大把時(shí)間去忙自己的正經(jīng)事�！钡F(xiàn)在不再這樣想了：“無(wú)論什么時(shí)候生，你總有當(dāng)下要面臨的難題。”

劉銘也自我反思，能夠滋生出陪伴師這個(gè)需求，“是不是還是我們太貪心了，既想要事業(yè)，又想讓孩子有高質(zhì)量的陪伴，所以一定要引入外部力量�！�

大學(xué)生們也有著自己的困惑，長(zhǎng)久的陪伴時(shí)常模糊了界限。有兩次，文彥直接喊明薇“媽媽”，一次是興奮地邀她去看自己的畫作，一次是類似的忘情時(shí)刻。

明薇一開(kāi)始以為是自己聽(tīng)錯(cuò)了，后來(lái)再一次聽(tīng)到，她確信耳朵里傳來(lái)的聲音的確是“媽媽”。她感受復(fù)雜，傷心、難過(guò)，也有一絲對(duì)孩子的憐憫。她從孩子口中得知，在所有家庭成員里，文彥最喜歡爺爺，其次是奶奶，“最不喜歡的就是媽媽”，連家里的阿姨都比媽媽更親近。

“我可能比不上媽媽養(yǎng)的一條狗”，文彥曾看到，媽媽曾請(qǐng)假帶狗打疫苗，卻沒(méi)有請(qǐng)假參加她的家長(zhǎng)會(huì)。

明薇試圖安撫文彥：“媽媽其實(shí)很愛(ài)你，不然她不會(huì)生下你。只是媽媽有自己的追求和愛(ài)好，放在你身上的時(shí)間沒(méi)有那么多�！�

女孩在她的安慰中流下眼淚。明薇感受到母女關(guān)系的變化：女孩開(kāi)始看到媽媽回家時(shí)主動(dòng)投懷送抱，媽媽也從一開(kāi)始的些許躲閃到后來(lái)坦然接受。

延影和女孩之間的相處也并不總是愉快。她在老師、姐姐、朋友和服務(wù)者的身份間輾轉(zhuǎn)騰挪，女孩會(huì)玩笑似的索要她的手機(jī)，但手機(jī)常常有去無(wú)還。為了將手機(jī)牢牢攥在自己手里，女孩在屋子里跑來(lái)跑去，或鉆進(jìn)床底，不想被捉到。

延影不想太嚴(yán)格：“很嚴(yán)的話她會(huì)告狀，也會(huì)不喜歡你�！毖佑安辉甘ミ@份工作，到最后，她只好嚴(yán)肅地告訴孩子：“你再不把手機(jī)還給我，我會(huì)認(rèn)真和你媽媽反饋，我明天就不會(huì)再來(lái)給你上課了�！�

家長(zhǎng)們都清楚，育兒“外包”只是退而求其次的選擇，但大多數(shù)人沒(méi)有辦法獲得更優(yōu)解。

吳風(fēng)的雇主、一位忙于工作將接送孩子“外包”出去的媽媽在一個(gè)半月后給吳風(fēng)結(jié)清了工資，不再聘用她了——這位媽媽調(diào)動(dòng)了工作，這樣能夠早些下班，陪孩子度過(guò)每一個(gè)放學(xué)后的黃昏。

（應(yīng)受訪者要求，文中受訪者為化名）

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