對(duì)選擇應(yīng)用型本科高校的考生而言，最大的顧慮往往藏在“實(shí)用性”與“競(jìng)爭(zhēng)力”的雙重?fù)?dān)憂里——擔(dān)心所學(xué)專業(yè)跟著傳統(tǒng)賽道扎堆，缺乏差異化特色，畢業(yè)時(shí)陷入“千人一面”的競(jìng)爭(zhēng)；更擔(dān)心課堂知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)的內(nèi)容“不接地氣”，手握文憑卻難以匹配企業(yè)實(shí)際用人需求。若高校學(xué)科建設(shè)仍停留在傳統(tǒng)框架，學(xué)生很容易陷入“學(xué)非所用”的困境。

而在這場(chǎng)學(xué)科建設(shè)浪潮中，銀川科技學(xué)院并未扎堆傳統(tǒng)賽道，而是通過立足寧夏當(dāng)?shù)貥?gòu)建的“六新六特六優(yōu)+N”產(chǎn)業(yè)體系，聚焦交叉領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，為學(xué)生鋪就了一條特色成長(zhǎng)路徑。

產(chǎn)業(yè)的跨界融合早已打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，寧夏綠能產(chǎn)業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型便是典型例子——風(fēng)電光伏的高效利用需要數(shù)字技術(shù)支撐，智能制造的升級(jí)離不開能源系統(tǒng)的協(xié)同優(yōu)化。敏銳捕捉這一趨勢(shì)后，銀川科技學(xué)院將“綠能”與“數(shù)智”兩大領(lǐng)域深度綁定，通過共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造人才培養(yǎng)核心載體。該校與寧夏清潔能源產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會(huì)、凱晨電氣等7家單位聯(lián)合成立的綠能數(shù)智現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，直接對(duì)10個(gè)本科專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，新增智慧能源管理、能源互聯(lián)網(wǎng)等前沿課程，讓學(xué)生在課堂上就能觸及產(chǎn)業(yè)最前沿的知識(shí)需求。這種課程設(shè)置并非空中樓閣，而是緊密對(duì)接寧夏中小企業(yè)數(shù)字化升級(jí)的實(shí)際需求，正如產(chǎn)業(yè)學(xué)院“1357” 建設(shè)思路所指向的，最終要培養(yǎng)出能解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。

交叉領(lǐng)域的學(xué)習(xí)離不開高端實(shí)踐資源的支撐，而銀川科技學(xué)院通過跨區(qū)域合作與平臺(tái)共建，為學(xué)生突破資源限制提供了可能。在智能制造與大數(shù)據(jù)融合領(lǐng)域，學(xué)校借助跨區(qū)域人才共享網(wǎng)絡(luò)，對(duì)接了西安交通大學(xué)等9所高校的14位知名學(xué)者，兩年來累計(jì)開展前沿技術(shù)講座50余場(chǎng)，讓學(xué)生無需遠(yuǎn)行就能接觸到學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。更具價(jià)值的是，該校通過與集美大學(xué)等高校探索共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生得以接觸到智能制造仿真等高端技術(shù)資源，參與到機(jī)器人控制算法優(yōu)化等實(shí)際研究中；在綠能實(shí)踐方面，銀川科技學(xué)院?jiǎn)?dòng)的零碳校園建設(shè)項(xiàng)目，以校園為實(shí)踐載體，讓學(xué)生能參與到綠能利用、碳足跡監(jiān)測(cè)等真實(shí)場(chǎng)景的研究中，這種“把實(shí)踐場(chǎng)設(shè)在校內(nèi)”的模式，讓抽象的交叉學(xué)科知識(shí)有了具象的應(yīng)用出口。

對(duì)學(xué)生而言，交叉領(lǐng)域的深耕最終要轉(zhuǎn)化為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，而銀川科技學(xué)院的人才培養(yǎng)模式已形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-就業(yè)”的閉環(huán)。該校產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建的綠能數(shù)智卓越工程師班，采用訂單式培養(yǎng)模式，2022級(jí)和2023級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)共107名學(xué)生直接對(duì)接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，從課程學(xué)習(xí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)都有企業(yè)深度參與。這些企業(yè)資源也自然轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，真正實(shí)現(xiàn)了“把課堂設(shè)在車間，把崗位帶給學(xué)生”。

在高校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，避開傳統(tǒng)紅海、聚焦交叉領(lǐng)域的差異化發(fā)展，本質(zhì)上是為學(xué)生提供了更精準(zhǔn)的成長(zhǎng)定位。對(duì)考生而言，選擇銀川科技學(xué)院這樣能對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿、提供實(shí)踐資源、保障就業(yè)出口的高校，意味著從入學(xué)起就站在了更貼近市場(chǎng)需求的起跑線上。這所扎根寧夏產(chǎn)業(yè)土壤的高校，用交叉領(lǐng)域的特色布局，正在為學(xué)生打造一條“學(xué)得會(huì)、用得上、留得住”的成長(zhǎng)之路。