山東
孩子學(xué)不進(jìn)去，不是因?yàn)橹R本身有多難，更不是因?yàn)楸，而是因(yàn)樗麄兇竽X里裝載了太多其他的東西。
這些其他的東西，包括數(shù)不清的雜念，沉重的壓力，復(fù)雜的情緒以及對學(xué)習(xí)的反感…
第一，人的頭腦是有限的，清除雜念才能更專注。
雖然人腦現(xiàn)在開發(fā)程度非常有限，但是在有限的腦容量當(dāng)中，如果雜念太多，壓力太多，對學(xué)習(xí)的反感太多，學(xué)習(xí)定然是學(xué)不好的。
其實(shí)我們現(xiàn)在小學(xué)也好，中學(xué)也也罷，所涉及到的知識并不復(fù)雜，只要能延續(xù)下來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)不會的。
但是今天的孩子頭腦里有各種各樣的想法，有雜七雜八的念頭，沒有專注力，沒有注意力和學(xué)習(xí)，自然就不會上去。
圍繞在孩子頭腦當(dāng)中的雜念：想玩游戲怎么辦？如果考不好怎么辦？下午能不能出去玩兒？我為什么要學(xué)習(xí)？誰發(fā)明的作業(yè)？
等等當(dāng)被這些雜念裝滿的時候啊，學(xué)生的心態(tài)就會發(fā)生變化，那么自然留給學(xué)習(xí)的空間就越來越少。
第二，開心的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率真的會很高。
當(dāng)前的每一科的學(xué)習(xí)難度并不大，但是科目很多，每個科目都有作業(yè)，所以孩子們經(jīng)常會感受到作業(yè)太多這么一種感覺。
時間長了，每個人心里面都有負(fù)擔(dān)，總感覺看不到盡頭。
每個人都是寒窗十年，今天的孩子至少要上個12年才有可能不再面臨作業(yè)的困擾。
所以當(dāng)他們對于作業(yè)的煩惱，產(chǎn)生的壓力，對于成績產(chǎn)生的壓力以后，他們的心情就會變得很糟糕，而一個人只有在開心的狀態(tài)下，他的學(xué)習(xí)效率才可能會更高。
之前我們也曾經(jīng)談過，真正讓孩子痛苦的，并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有多難，而是那種對學(xué)習(xí)充滿失望孝敬乃至絕望的心態(tài)。
當(dāng)一個人不斷的在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到成功的快樂時，這種快樂的心態(tài)會激發(fā)出他們而再一次學(xué)習(xí)的好感，幫助他們能夠認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。
還記得剛上幼兒園的時候，我媳婦給我閨女買了一個學(xué)習(xí)桌，那學(xué)習(xí)桌太漂亮了，我閨女對當(dāng)時幼兒園布置的作業(yè)，就是寫數(shù)字123，他寫了兩遍！就是為了體驗(yàn)在新買的學(xué)習(xí)桌上學(xué)習(xí)的感覺。
這就是人在快樂的時候就會產(chǎn)生出學(xué)習(xí)動力，而如果相反，本身對寫東西特別抵觸，然后再加上昏暗的燈光，孩子自然是不愿意再多寫一遍的，能寫完一遍就很不錯了。
第三，很多孩子不愛學(xué)習(xí)，實(shí)際上是沒有明白學(xué)習(xí)的意義。
我閨女經(jīng)常就說學(xué)習(xí)有啥用，寫這么多作業(yè)有啥用？
就感覺作業(yè)好像是替別人完成的任務(wù)，實(shí)際上完全不是如此，我就很耐心的跟孩子講，學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)的，學(xué)習(xí)是幫助你增長知識，幫助你開拓眼界，幫助你增長能力，讓你以后能夠做自己想做的事。
當(dāng)然給他說了這些，也未見得能懂，但是慢慢的當(dāng)成績足夠優(yōu)秀的時候，我們可以給他提供他想要的東西，讓她逐漸的感受到學(xué)習(xí)的價值和意義，讓她利用自己所學(xué)習(xí)到的東西，能夠換取到自己想要的東西。
這種讓他慢慢的感覺到自己的學(xué)習(xí)并不是毫無意義毫無價值，而是能夠給他帶來具體的收益的時候，她自然而然就明白了學(xué)習(xí)的意義。
所以今天的知識其實(shí)談不上難度有多大，真正阻礙孩子學(xué)習(xí)知識的其實(shí)是他的情緒，還有他的雜念。
做家長的梳理好學(xué)生的情緒，排除雜念，才能讓她更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
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