日前全國各地一些教育部門下發(fā)文件要求：義務(wù)教育學(xué)校每學(xué)年教學(xué)時間共39周，一至八年級新授課時間35周，復(fù)習(xí)考試時間2周，學(xué)校機動時間2周；九年級新授課時間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時間3周，學(xué)校機動時間2周，學(xué)校機動時間可用于集中安排勞動、科技文體活動等。

這些教育部門剛性要求的背后是學(xué)校對優(yōu)質(zhì)實踐資源、專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的迫切需求，更是社會組織發(fā)揮優(yōu)勢、實現(xiàn)價值的重要契機，現(xiàn)在社會組織機會來了，看看哪家社會組織能抓住。

社會組織在社會實踐領(lǐng)域有著天然的資源與專業(yè)優(yōu)勢，無論是深耕公益服務(wù)的慈善組織，還是專注科技科普的行業(yè)協(xié)會，擅長文體活動策劃的民間團體，都能找到與學(xué)校需求的契合點：可以對接德育基地資源，為學(xué)生提供紅色教育、傳統(tǒng)文化傳承等主題實踐；可以發(fā)揮專業(yè)特長，開展勞動技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新體驗等特色活動；還能協(xié)助學(xué)校整合社會資源，讓社會實踐從 “走過場” 變成 “有深度、有收獲” 的成長體驗。

德魯克思想踐行者、傳播者徐本亮在傾心之作《社會組織管理精要十五講》一書中提出社會組織的發(fā)展需要順勢、借勢和造勢。其中，“借勢”具體包括借政策支持、資源豐富、人心所向等各種利好的形勢，抓住機會，沖鋒而上，學(xué)會利用信息技術(shù)、整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以微小之力成偉大之事。

現(xiàn)在政府教育部門文件為社會組織參與義務(wù)教育社會實踐提供了清晰路徑，學(xué)校需要合規(guī)、專業(yè)、有溫度的實踐服務(wù)，而社會組織則能憑借靈活的運作模式、豐富的資源鏈接能力，填補這一需求缺口，這不僅能助力學(xué)校落實育人目標，讓學(xué)生在實踐中增長見識、提升能力，更能讓社會組織拓寬服務(wù)領(lǐng)域、彰顯社會價值，實現(xiàn)教育與社會力量的雙贏。

在此提醒社會組織參與義務(wù)教育社會實踐需嚴守政策邊界，確保合規(guī)高效。首先要時間合規(guī)，必須在學(xué)校 2 周機動時間或規(guī)定的社會實踐時段內(nèi)開展活動，絕不能占用新授課、復(fù)習(xí)考試等正常教學(xué)時間，同時需嚴格遵循國務(wù)院辦公廳公布的節(jié)假日安排，配合學(xué)校節(jié)奏，不建議或推動學(xué)校擅自調(diào)整假日；其次是場所與內(nèi)容合規(guī)，活動地點優(yōu)先選擇政策明確提及的各類基地，若選用其他場所，需提前與學(xué)校共同評估安全性與教育適配性；內(nèi)容需緊扣勞動、科技、德育、國防教育等主題，杜絕植入商業(yè)推廣、娛樂化等與教育目標無關(guān)的元素。

此外，社會組織與學(xué)校的協(xié)同配合是成功的關(guān)鍵，社會組織需在活動前主動溝通方案，結(jié)合學(xué)校的育人目標、學(xué)生學(xué)情調(diào)整細節(jié)，避免與學(xué)校運動會、藝術(shù)展演等既有活動沖突；活動中服從學(xué)校的統(tǒng)籌管理，配合做好學(xué)生紀律維護、安全保障等工作，不擅自更改活動流程；活動后協(xié)助學(xué)校梳理實踐成果，收集學(xué)生、教師反饋，為后續(xù)優(yōu)化活動提供依據(jù)，真正讓社會實踐成為學(xué)生增長見識、提升能力的 “第二課堂”。

在義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的當下，社會實踐已成為立德樹人的重要載體，社會組織切勿錯過這一大好機會，不妨主動對接學(xué)校需求，利用教育部門工作勢頭，打磨優(yōu)質(zhì)實踐項目，用專業(yè)服務(wù)為孩子們的成長添磚加瓦，在深耕教育實踐的過程中實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。