正松老師

在近期一系列商業(yè)演講中，知名數(shù)字化轉(zhuǎn)型專(zhuān)家正松老師一針見(jiàn)血地指出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已從“可選項(xiàng)”變?yōu)椤氨剡x項(xiàng)”，其本質(zhì)遠(yuǎn)不止技術(shù)升級(jí)，而是重構(gòu)“人、貨、場(chǎng)”的關(guān)系——在教育領(lǐng)域，即重構(gòu)師生、內(nèi)容、場(chǎng)景的協(xié)同生態(tài)，通過(guò)數(shù)據(jù)流動(dòng)實(shí)現(xiàn)全鏈路價(jià)值躍升。

2025年被稱(chēng)為“智慧教育元年”，我國(guó)教育數(shù)字化正經(jīng)歷從轉(zhuǎn)化階段、轉(zhuǎn)型階段并行，加速邁進(jìn)智慧教育階段的關(guān)鍵時(shí)期。

根據(jù)《中國(guó)智慧教育白皮書(shū)》的發(fā)布，中國(guó)正構(gòu)建起面向智能時(shí)代的現(xiàn)代數(shù)字教育體系。那么，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將如何重塑我們的學(xué)習(xí)方式？它又面臨怎樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇？

01 國(guó)家戰(zhàn)略：教育數(shù)字化的頂層設(shè)計(jì)

2025年4月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，明確了以教育數(shù)字化為重要突破口，開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

該文件確立了“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”的“3C”發(fā)展理念，聚焦于“集成化、智能化、國(guó)際化”的“3I”戰(zhàn)略方向。

教育部計(jì)劃構(gòu)建“四橫五縱”的國(guó)家智慧教育平臺(tái)布局，圍繞基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育四大領(lǐng)域和德智體美勞五大版塊建設(shè)，匯聚精品資源。

這一布局將打破傳統(tǒng)教育資源壁壘，實(shí)現(xiàn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的互聯(lián)互通。

5月16日，《中國(guó)智慧教育白皮書(shū)》在2025世界數(shù)字教育大會(huì)上正式發(fā)布，并啟動(dòng)“國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”，標(biāo)志著我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型邁入新階段。

白皮書(shū)系統(tǒng)梳理了我國(guó)數(shù)字教育的發(fā)展歷程、發(fā)展戰(zhàn)略與實(shí)踐探索，為智能時(shí)代教育變革描繪了清晰藍(lán)圖。

02 技術(shù)賦能：教學(xué)流程的重構(gòu)與創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)已全面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入，超過(guò)99%的學(xué)校配備多媒體教室，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍擴(kuò)展至全國(guó)21萬(wàn)余所學(xué)校，構(gòu)建起支撐教育數(shù)字化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

人工智能正驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)走向深入。依托國(guó)家平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)情分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)定制。例如上海閔行區(qū)運(yùn)用的智能作業(yè)平臺(tái)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推送適配習(xí)題，有效減輕重復(fù)低效的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

有專(zhuān)家在公開(kāi)演講中指出，借鑒零售行業(yè)借助AI大幅降低人力成本的經(jīng)驗(yàn)，教育領(lǐng)域也可通過(guò)智能評(píng)測(cè)等技術(shù)，將教師從繁重的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，使其更專(zhuān)注于教學(xué)創(chuàng)新。

虛擬融合教學(xué)形態(tài)也在持續(xù)豐富。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)已廣泛應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科，VR技術(shù)使學(xué)生能夠安全進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)操作；教育元宇宙融合VR與數(shù)字孿生技術(shù)，打造出突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在高等教育階段，東北大學(xué)實(shí)施的“知行伴學(xué)”項(xiàng)目被納入教育部“人工智能+高等教育”典型案例。該項(xiàng)目借助教育智能體技術(shù)，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)—診學(xué)—踐學(xué)”一體化教學(xué)流程，推動(dòng)教學(xué)模式從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的深層轉(zhuǎn)變。

03 實(shí)踐探索：數(shù)字化教學(xué)的本土化應(yīng)用

正松老師

在安徽省亳州市，教育局積極順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，在全市組織開(kāi)展“天天智課”智慧課堂教學(xué)活動(dòng)，助推數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

亳州市堅(jiān)持“一盤(pán)棋”思想，夯實(shí)硬件與平臺(tái)基礎(chǔ)。活動(dòng)開(kāi)展前，全市所有公辦中小學(xué)均配備了智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，累計(jì)建成精品錄播教室158間，部分學(xué)校還配備了移動(dòng)錄播和常態(tài)化錄播設(shè)施。

在吳忠市利通區(qū)開(kāi)元小學(xué)，一場(chǎng)主題為“文言文教學(xué)與AI技術(shù)融合”的研討活動(dòng)正在進(jìn)行。該校校長(zhǎng)馬海燕表示：“以前教研多靠經(jīng)驗(yàn)判斷，比如分析學(xué)生文言文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，只能憑課堂反饋大概。

現(xiàn)在有了智能數(shù)據(jù)支撐，系統(tǒng)能精準(zhǔn)抓取學(xué)生作業(yè)中的高頻錯(cuò)題、課堂互動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)，幫我們找到‘病根’?！?/p>

吳忠市以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略為牽引，通過(guò)打造特色智慧校園，讓數(shù)字技術(shù)深度融入教育教學(xué)全鏈條。截至目前，全市已建成“1個(gè)骨干網(wǎng)+5個(gè)縣區(qū)城域網(wǎng)+503個(gè)校園網(wǎng)”的三網(wǎng)深度融合格局。

04 城鄉(xiāng)均衡：數(shù)字橋梁縮小教育差距

教育數(shù)字化不僅是技術(shù)升級(jí)，更是促進(jìn)教育公平的重要手段。在南京幾所鄉(xiāng)村學(xué)校，孩子們圍在屏幕前，指尖劃過(guò)界面，眼里有光閃爍。

南京將城市優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地理限制輸送到鄉(xiāng)村，幫助鄉(xiāng)村學(xué)生獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，并為教師提供智能教研助手，減輕負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)精準(zhǔn)度。

他們進(jìn)行有效的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，不僅通過(guò)政策傾斜改善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施，開(kāi)發(fā)低成本、易用的工具，還加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的AI素養(yǎng)培訓(xùn)，從而引導(dǎo)技術(shù)真正服務(wù)于縮小差距、促進(jìn)公平的育人目標(biāo)。

這一實(shí)踐印證了正松老師提出的“聯(lián)結(jié)為先、合作破壁”的理念——政府、學(xué)校、企業(yè)需共建開(kāi)源生態(tài)。

05 未來(lái)展望：挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)

盡管成就顯著，但我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍面臨多重挑戰(zhàn)。資源均衡問(wèn)題尤為突出，“慕課西行計(jì)劃”已為中西部地區(qū)高校提供超過(guò)4.5萬(wàn)門(mén)課程，但仍有60%的學(xué)校面臨技術(shù)更新資金短缺，數(shù)字鴻溝問(wèn)題依然存在。

數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)同樣關(guān)鍵。2018年發(fā)生的百萬(wàn)學(xué)生信息泄露事件敲響了警鐘。歐盟《生成式人工智能法案》及《通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例》強(qiáng)調(diào)教育AI系統(tǒng)需嚴(yán)格遵循數(shù)據(jù)最小化與準(zhǔn)確性原則，這也對(duì)中國(guó)教育數(shù)字化治理提出了更高要求。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，正松老師建議借鑒制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)，把握三階段躍遷路徑：夯實(shí)基礎(chǔ)（短期）、提升能力（中期）、塑造生態(tài)（長(zhǎng)期）。

教育部也提出“四個(gè)聚焦”戰(zhàn)略深化措施：聚焦理念更新，推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)變；聚焦評(píng)價(jià)改革，實(shí)現(xiàn)教情動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字技術(shù)正在重塑未來(lái)教育的形態(tài)。在青銅峽市第八中學(xué)，智慧宿管系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)感人臉識(shí)別，智慧食堂則讓師生輕松刷屏支付，每一份食材都有“數(shù)字簡(jiǎn)歷”——掃描餐盤(pán)上的二維碼，食材的采購(gòu)時(shí)間、供應(yīng)商、檢測(cè)報(bào)告等信息一目了然。

這一切正如正松老師所總結(jié)的：“未來(lái)教育的競(jìng)爭(zhēng)，在于能否將‘流量’轉(zhuǎn)化為‘留量’，讓數(shù)據(jù)資產(chǎn)化、服務(wù)場(chǎng)景化，最終目標(biāo)不是產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，而是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的生命體?！?/p>

隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0的深入推進(jìn)，中國(guó)教育正朝著更加公平、更高質(zhì)量、更有效率的道路邁進(jìn)。

正松老師