今天10.29帶大家吃個瓜，主要內容是群聊的聊天記錄，建議劃拉一下先看完。講真好久沒看到這么酣暢淋漓的劇情了。省流版如下：

“你好秘密，投稿法學院胡x老師 上課特別刻薄 魅男行為頻出 把沒禮貌當幽默 還覺得自己的女強人 很喜歡拿老師身份壓人 訓話 其實搞笑......”

今天10.29，重慶工商大學“工商秘密”賬號上的一條匿名投稿，打破了該校的平靜。短短幾小時內，這場看似常見的師生糾紛，因為被指控的當事教師——法學與 社會學學院胡霞副教授的硬核應對方式，演變成了一堂生動的法治實踐課。

面對模糊指控，胡霞老師沒有選擇沉默或私下解決，而是在群聊中公開回應：“請拿出證據(jù)來證明?！边@位擁有牛津大學訪學背景的刑法學者，用法律人的嚴謹與強硬，既捍衛(wèi)了身為教師的尊嚴，也給所有人都上了一課。

事件始于一個普通的校園匿名投稿賬號。投稿人用“胡x老師”的模糊指代，指控其“上課刻薄、魅男行為、把沒禮貌當幽默、女強人”等等，瞬間在學生群聊中傳播開來。

然而，讓投稿人沒想到的是，被指控的胡霞老師迅速現(xiàn)身群聊?！斑@位同學請拿出證據(jù)來證明”，胡霞老師連續(xù)追問：“上課特別刻薄的證據(jù)是？魅男行為的證據(jù)是？我拿老師身份壓人的證據(jù)？”每個問題直指法律維權核心——舉證義務。

“我已聯(lián)系工商秘密后臺要求提供發(fā)信人信息，保全證據(jù)?！焙祭蠋熝杆龠M入法律行動程序，并明確告知對方：“網絡不是法外之地，我會起訴你?！彼幕貞獩]有絲毫含糊，充分展現(xiàn)了身為刑法學者的專業(yè)素養(yǎng)。

隨著對話深入，真相逐漸浮出水面。投稿學生李林倍在群聊中道歉：“老師，是我發(fā)的?！痹蚴挚尚?，竟然是因為“上課提問回答不出來”感到難堪。

胡霞老師還原了現(xiàn)場：她提問“子公司和分公司的區(qū)別”這一基礎問題，因擔心該生回答困難還特意選擇最簡單的問題，不料學生回答不出，且課后溝通時自稱“老子”。這一點全班同學和上課視頻均可作證。

“你回答不出來，其他同學回答出來就是我魅男？”胡霞老師痛心表示，“認真上課，嚴格要求學生，生怕你們學不到知識，換回來的是這樣的對待?！?/p>

更令人驚嘆的是，胡霞老師選擇將這場個人維權轉化為教學資源。她在群聊中宣布：“這個案例我要給本科生和研究生都好好講講，什么叫侵權，什么叫犯罪之間的界限何在。”

“昨天有同學還擔心學到的知識落地不了，今天不就落地了嗎？”她巧妙地將現(xiàn)實事件與教學內容結合，讓抽象法理瞬間變得觸手可及。

面對指控，她同時也做出了教學調整：“從此之后這門課不提問、沒作業(yè)、不考勤，這樣皆大歡喜?！边@番表態(tài)背后，折射出一位資深教師對教育環(huán)境的深刻反思。

胡霞，法學與社會學學院教師。2023年重慶市高校教師教學創(chuàng)新大賽二等獎。承擔《刑法》系列課程教學。 從教心得：用自己的身體力行引導學生尊重知識，做一個有學術涵養(yǎng)、法治素養(yǎng)、政治修養(yǎng)的人。 重慶工商大學，公眾號：重慶工商大學

公開資料顯示，胡霞老師是重慶工商大學法學與社會學學院副教授、碩士生導師，曾在牛津大學犯罪學中心訪學，主持國家社科基金項目，是學校重點培養(yǎng)的骨干教師。

這樣一位專注學術研究的學者，本可選擇更為低調的處理方式，但她卻選擇公開直面。她的回應不僅捍衛(wèi)了個人名譽，更維護了整個教師群體的尊嚴。

“另外我不叫胡x，我叫胡霞，下次不要含沙射影，直接實名哈?！彼膶嵜矂偅日饝亓司W絡匿名的惡意，又樹立了責任對等的典范。

胡霞老師的應對，早已遠超簡單的“教師維權”，而是展示了如何用法律思維解決現(xiàn)實沖突、如何將輿論危機轉化為教育契機。在匿名文化泛濫、情緒化表達盛行的當下，她的冷靜與堅定猶如一道驚雷，準確擊中了造謠者的七寸。

這起事件之所以大快人心，不在于后續(xù)“老師告贏學生”的結果，而在于全過程彰顯的法治精神與教育擔當。當胡霞老師宣布“用這個案例給學生講課”時，她已將一個普通的網絡糾紛，升華成了一堂關于法律、責任與成長的公開課。這或許正是教育的最高境界：言傳身教，知行合一。

（全文完）

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