近日，重慶工商大學(xué)一則校園事件引發(fā)社會關(guān)注：該校一名女新生因課堂上無法回答授課教師的提問，竟通過社交平臺公開誣陷授課女老師 “上課刻薄”、“存在媚男行為”。

面對無端造謠，涉事女老師明確表示將通過法律途徑維護權(quán)益，眼看自己理虧，該生事后立刻緊急道歉，而女老師稱不接受其道歉并追究到底，這件事在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛討論。

據(jù)知情人士表示，涉事教師為法學(xué)專業(yè)女老師，事件發(fā)生于近期一堂常規(guī)課程中。

重慶工商大學(xué)

課堂互動環(huán)節(jié)，該老師圍繞課程知識點向這名女新生提問，然而該生未能對問題作出有效回應(yīng)。

可令人意外的是，課后該生未反思自身學(xué)業(yè)不足，反而將矛頭指向授課老師 —— 在微博平臺發(fā)布內(nèi)容，公開提及女老師身份信息，不僅指責(zé)其 “上課態(tài)度刻薄，缺乏耐心”，更無任何事實依據(jù)地誣陷其 “在教學(xué)中存在媚男傾向”。相關(guān)內(nèi)容發(fā)布后，在該校學(xué)生社交圈及部分網(wǎng)絡(luò)平臺擴散，對女老師的個人名譽造成影響。

面對突如其來的造謠，涉事女老師并未選擇妥協(xié)。在核實造謠內(nèi)容及發(fā)布主體后，這位女老師第一時間在班級溝通群等校內(nèi)渠道發(fā)布通知，明確指出該生的行為已構(gòu)成名譽侵權(quán)，嚴(yán)重違背客觀事實，同時告知將依法采取 “發(fā)出警告函”“提起訴訟” 等措施，維護自身合法權(quán)益。

該通知發(fā)布后，涉事女大學(xué)生意識到問題嚴(yán)重性，隨即向女老師表達歉意，試圖平息事件。

但女老師明確表示，不接受該生的道歉，堅持通過合法途徑追究其造謠責(zé)任，以此警示不當(dāng)言論的危害。

值得關(guān)注的是，這并非重慶工商大學(xué)首次發(fā)生類似 “未核實事實便網(wǎng)絡(luò)指控他人” 的事件。

回溯至 2023 年，該校蘭花湖校區(qū)曾出現(xiàn)一起烏龍事件：一名女生在食堂就餐時，懷疑對面男生用手機偷拍自己，未與對方溝通核實便將男生信息掛至網(wǎng)絡(luò)，指控其 “涉嫌偷拍”。

隨后男生曬出與家人視頻通話的聊天截圖，證明當(dāng)時手機正用于與家人聯(lián)系，不存在 “偷拍” 行為，該女生的不實指控最終被事實推翻，當(dāng)時也引發(fā)了 “網(wǎng)絡(luò)言論需謹(jǐn)慎” 的校園討論。

此次女新生因上課的問題誣陷女老師的事，再次將 “校園內(nèi)如何規(guī)范言論”“學(xué)生面對分歧應(yīng)理性處理” 的話題推向公眾視野。

值得警惕的是，“媚男”一詞，近年來在部分群體中已經(jīng)逐漸異化為攻擊他人的武器。

當(dāng)今社會一個非?？植赖牡胤剑褪且恍┡鷽]有確鑿證據(jù)，就隨意將 “媚男” 標(biāo)簽貼在他人身上，便能借助部分群體對性別議題的敏感，快速引發(fā)負(fù)面聯(lián)想，然后輕易摧毀他人的職業(yè)聲譽與個人形象。

就像此次涉事女生，僅因自身學(xué)業(yè)受挫，便將 “媚男” 作為攻擊同為女性的授課老師的工具，既無視老師的專業(yè)教學(xué)付出，更扭曲了性別平等的初衷 —— 性別議題本應(yīng)是推動平等與尊重的力量，卻被異化為宣泄私憤、惡意中傷的手段。

“媚男” 這一原本應(yīng)指向具體、客觀行為爭議的表述，現(xiàn)在卻悄然異化為部分女大學(xué)生攻擊他人的 “無成本武器”。

這種把“性別標(biāo)簽武器化” 的趨勢若在校園蔓延，后果不堪設(shè)想。

因為它不僅會破壞師生間、同學(xué)間的信任基礎(chǔ)，讓理性溝通讓位于情緒化攻擊，更會讓 “性別平等” 的討論偏離正軌，淪為惡意炒作的遮羞布。

校園本是培育理性思維、塑造健全人格的場所，而 “媚男” 這類標(biāo)簽卻成為一些人隨意揮舞的攻擊工具，一旦這種行為成為風(fēng)氣，每一個身處校園的個體都可能成為潛在受害者，最終污染的是整個校園的育人氛圍與言論生態(tài)。