我第一次聽說重慶工商大學是高考結束報志愿的時候，我們班第二名去了重慶工商大學，按理說她的分應該可以去一個政策性的211，但是她選擇去重慶工商大學是因為那里是她喜歡偶像的母校。

所以對我來說，重慶工商大學也算是一個還不錯的學校。

解釋一下標題，這里面的女拳和所謂的女權是不太一樣的，我一直很支持女性權益，我覺得這是一種進步的表現。但是按照很多“女拳”的看法來說，我是一個男性，我就沒有資格去對這件事情發(fā)表評價，所以我也不怎么發(fā)表評價。簡單來說我的理解就是就是女權是有理智且溫和，爭取自己權益的，而女拳則是想用一種近乎革命的方式去暴力摧毀整個權力體系，這里面的暴力可謂是無所不用其極，今天要說的這位女主，我覺得應該就屬于這樣的一種行為。

事情的起因是這位女生坐在課堂的第一排，被老師點名起來回答一個很簡單的問題，但是問題沒有答上來，老師不高興，訓斥了她。按照她所說，老師點其他男生起來回答問題，答不上來老師沒有訓斥男生，反而獨獨訓斥了她，因此她覺得老師這是媚男。

說老實話，我很討厭媚男這個詞；這個詞我感覺首先就是一個很不女權的詞，家如果真的權利都一致平權的話，就不存在哪一方媚哪一方的問題了，這個詞本身就是父權的。當然其實我對女權不了解，這塊也就不詳細展開了。

而且她認為老師訓斥他的時間很長，里面的語言也比較刻薄，所以她選擇在校園墻上對老師進行了一定的評判

說實話，確實是有很多中年女性老師在課堂上對男生是比較寬容的，背后的心理我想可能是因為先天性的覺得大學里的男生沒有女生用功，所以對他們的要求并不是特別的高（最起碼我們專業(yè)是這樣）。

但是我覺得用媚男這個詞語顯得太過于偏激了，這已經上升到了一種對人格的侮辱了。

但是確實在高校里存在著很多這一種對老師打分，貼標簽的行為；這種行為一方面確實有可能會使得對老師不了解的學生認識到老師的缺點，但是我更覺得這種打分貼標簽的行為會成為個別學生宣泄的手段。

就像是這一次事件中一樣。

如果這個老師不是刑法課程的老師，那么這件事情可能就會慢慢過去，慢慢地在學校里面?zhèn)鏖_，從而這個老師就一直在學生群里流傳著媚男的標簽。

可惜這個老師是非常非常受歡迎的一名教刑法課的老師

早在2019年就有人在貼吧推薦大家去上這個老師的課。

于是作為一名法律專業(yè)的老師，老師拿起了自己最熟悉也是最得心應手的武器去擊碎這些所謂的謠言。

從老師的回應中可以看出來是這位學生答不上來一個非常簡單的問題（我也不知道這個問題的答案），從而導致老師對她進行的批評，這個批評被學生認為是媚男。

說實話，我覺得這個事情如果學生真的想要吐槽或者怎么樣，頂多可以說老師嚴格嚴厲，或者哪怕自己內心受損可以說她刻薄。但是為什么要講一個老師媚男呢？為什么要講一個如此獨立，如此強大的女性媚男呢？我覺得這更像是一種侮辱

（另外還有很多學生事后證明了這個老師非常的溫柔，并不刻薄，這一部分我會放在最后）

之后這位同學也對這個事件做出了相應的回應和道歉，但是確實有的人道歉是因為認識到錯了，有的人道歉是因為怕了。我不確定這個事件中的女同學道歉是因為什么，不過她確實道歉了，但是她的道歉老師沒有接受。

有人說老師最近正在研究關于網報相關的課題，所以對這個事情會比較感興趣，剛好可以拿來給學生們做例子。

我覺得不管是這件事還是這件事之后發(fā)酵所產生的其他話題確實能夠對研究網暴起到一個很好的例子。

因為在這位女生收到老師的回應，以及在做出回應之后在互聯網上發(fā)酵的時候，女生的朋友圈內容也被大家扒了出來。在朋友圈里她確實和她所做的道歉有一定的區(qū)別，但我也不確定這是她道歉之前發(fā)的，還是道歉之后發(fā)的。

這些是我在話題評論區(qū)看到的部分關于他個人朋友圈的截圖，有的打碼了有的沒打碼。

其實在寫這篇文章的時候，我心里也很忐忑，我覺得我現在在做的事情，其實也算是一種對這個女生的網暴。只不過是因為他有一定的過錯，所以讓我覺得這個網暴我可以心安理得的進行，這讓我想到了之前看過一個北歐的電影《狗鎮(zhèn)》，講的是一個逃難的少女到了一個與世隔絕的小鎮(zhèn)，剛開始小鎮(zhèn)的人們熱情的接待了他，但是后來他們發(fā)現這個逃難的女生似乎是一個被通緝的罪犯的時候，他們所有的人都心安理得的對這個女生充滿了暴力和威脅。

這其實就像是阿布拉莫維奇曾經做過的一個行為藝術，網絡暴力也是建立在人們認為人一個人有著可以被懲罰的缺點的時候，對他進行的一種集體性暴力行為。這也恰恰符合了漢娜阿倫特的“平庸之惡”理論。

當然回到這個事件本身，一個大一的學生剛到學校里面，肯定是很多事情都非常不爽的，能做出這種怒罵老師的行為也是可以理解的，但是對于造謠女老師媚男這個事情來說，只能說這個女生曾經在對別的女生下媚男標簽的時候獲得過一定的收益和成功，所以她才會將這套原本嘗試過成功的路徑復制在另一次所謂的“維權”中，這是她的路徑依賴。

有些評價是可以做的，但是有些評價是不能做的。有些達成目的的辦法是可以用的，有些達成目的的辦法是不能用的。當你用錯誤的辦法得到了好的結果的時候，下一次還會本能性的享用錯誤的辦法。

這件事情發(fā)生之后也有很多的同學自發(fā)的回憶和這位老師的過往，能夠看出這位老師在學生群體中是十分受到愛戴的。