問(wèn)道無(wú)疆 履步寰宇

一直以來(lái)

華師始終致力于

探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式

積極推動(dòng)研究生融入國(guó)際學(xué)術(shù)場(chǎng)域

研途看世界 交流創(chuàng)未來(lái)

華師提供豐富的國(guó)際交流項(xiàng)目

助力學(xué)子活躍于國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)

為個(gè)人拓寬成長(zhǎng)路徑

華師研究生國(guó)際交流項(xiàng)目開(kāi)展

為進(jìn)一步提升研究生教育的國(guó)際化水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力和國(guó)際視野的拔尖人才，華師在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科及優(yōu)勢(shì)學(xué)科中選拔一批優(yōu)秀研究生，到國(guó)外高水平大學(xué)及研究所聯(lián)合培養(yǎng)。目前公派研究生留學(xué)項(xiàng)目主要分為四 個(gè)層次 ，即國(guó)家留學(xué)基金資助的研究生人才培養(yǎng)項(xiàng)目 、廣東省 優(yōu)秀青年科研人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃、 廣州市 “菁英計(jì)劃”和 華南師范大學(xué) 拔尖研究生國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng) 項(xiàng)目，這些項(xiàng)目為莘莘學(xué)子鋪就通往世界的學(xué)術(shù)橋梁，全面助力其學(xué)術(shù)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。

國(guó)際交流項(xiàng)目一覽表

具體內(nèi)容可登錄研究生院網(wǎng)站查看：

http://yjsy.scnu.edu.cn/a/20250416/9611.html

公派研究生的所有項(xiàng)目主要針對(duì)華師在讀優(yōu)秀研究生（博士、碩士），且均遵循“公開(kāi)、公平、公正”的選拔原則。各項(xiàng)目選派基本要求是：

1.國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目及其他國(guó)家留學(xué)基金資助的研究生人才培養(yǎng)項(xiàng)目：申請(qǐng)者需滿足年齡小于35歲、外語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)的基本條件，可通過(guò)“所在單位或個(gè)人合作渠道”或“國(guó)家留學(xué)基金委現(xiàn)有合作渠道”渠道派出；

2.廣東省優(yōu)秀青年科研人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃：申請(qǐng)人應(yīng)是在讀的優(yōu)秀博士研究生，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，外語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)，較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，且原則上年齡不超過(guò)40歲，同時(shí)其研究方向要與本人或?qū)煟▓F(tuán)隊(duì)）的研究方向課題一致；

3.廣州市“菁英計(jì)劃”留學(xué)項(xiàng)目：申報(bào)人應(yīng)滿足政治立場(chǎng)堅(jiān)定、申請(qǐng)年齡在要求范圍內(nèi)、外語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)、留學(xué)學(xué)校位于全球前150名的國(guó)際知名高校、留學(xué)專業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域的基本條件，本項(xiàng)目的資助經(jīng)費(fèi)均由廣州市財(cái)政全額承擔(dān)；

4.華南師范大學(xué)拔尖研究生國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目：學(xué)校將提供入選項(xiàng)目者一定程度的獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)際旅費(fèi)等資助，申請(qǐng)人應(yīng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)和科研能力、達(dá)標(biāo)的語(yǔ)言能力，滿足申請(qǐng)年齡限制、留學(xué)高校排名、具有可實(shí)施科研價(jià)值的培養(yǎng)計(jì)劃等基本條件。

華師搭建起通往世界的橋梁

而真正的成長(zhǎng)

源于每一次的親身實(shí)踐與探索

讓我們一同了解

留學(xué)生和老師們的故事與感悟

留學(xué)一一超越邊界的課堂

穩(wěn)扎穩(wěn)打邁出跨洋腳步

張思月，華師心理學(xué)院2023級(jí)博士研究生。目前作為“廣東省青年優(yōu)秀科研人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目派出學(xué)生，在牛津大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。研究方向?yàn)槭澄镄睦韺W(xué)與食物美學(xué)，在《Food Quality and Preference》《APPETITE》《International Journal of Gastronomy and Food Science》等SCI期刊發(fā)表論文9篇，參與國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，主持心理學(xué)院研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng)，連續(xù)兩年獲得華師研究生一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

在心理學(xué)院教授何先友的啟迪與鼓勵(lì)下，張思月很早便下定決心，在科研路上不斷深耕精進(jìn)。在讀碩士期間，他就積極投稿發(fā)表論文，對(duì)審稿人的意見(jiàn)認(rèn)真研究和回復(fù)，甚至撰寫的回復(fù)信長(zhǎng)度達(dá)到了正文的四倍。通過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的修改，最終有2篇SCI論文以第一作者和合作者身份見(jiàn)刊發(fā)表。此外，他還積極參與何先友教授的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，積累了豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)與科研協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。

2023年，張思月繼續(xù)留在華師讀博士。在了解到學(xué)校研究生出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，希望獲得留學(xué)機(jī)會(huì)后，他便開(kāi)始了與時(shí)間角力的日子，一面是嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)與理論，另一面是必須攻克的雅思考試。在研究間隙的碎片時(shí)間默記單詞、練習(xí)口語(yǔ)成為了他的常態(tài)。在雙倍的壓力下，他咬牙堅(jiān)持，功夫不負(fù)有心人，他終于順利通過(guò)了雅思考試，并且科研學(xué)術(shù)工作也從未落下。在何先友、王瑞明、孟明、吳晨靜等幾位老師的推薦與指導(dǎo)下，他順利入選“廣東省青年優(yōu)秀科研人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，前往牛津大學(xué)進(jìn)行為期一年的聯(lián)合培養(yǎng)。

抵達(dá)牛津后，多元的學(xué)術(shù)氛圍令張思月開(kāi)闊了視野，也激發(fā)了新的科研思路。在與不同研究領(lǐng)域的學(xué)者討論中，得知牛津的食物學(xué)研究方法遠(yuǎn)不止尋常的從電腦程序模擬、現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)品嘗，更配備了許多的感官設(shè)備作為支撐，他倍受啟發(fā)。而牛津強(qiáng)調(diào)效率與生活平衡的理念，也促使他開(kāi)始探索適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。盡管他在國(guó)外偶有孤單時(shí)刻，但華師心理學(xué)院的導(dǎo)師與同門常借助組會(huì)進(jìn)行連線交流與關(guān)心，讓他在異國(guó)他鄉(xiāng)仍常感溫暖。

回望整個(gè)留學(xué)過(guò)程，張思月將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“主動(dòng)、專注、開(kāi)放”三點(diǎn)：主動(dòng)建立聯(lián)系、專注科研方向、培養(yǎng)開(kāi)放包容心態(tài)。他建議學(xué)弟學(xué)妹充分了解學(xué)校的出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，盡早明確研究興趣并尋找合適的外國(guó)導(dǎo)師，同時(shí)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，以平衡身心、拓展社交。“這段經(jīng)歷相當(dāng)NICE！”張思月說(shuō)，它既是個(gè)幸運(yùn)的機(jī)遇，又是寶貴的成長(zhǎng)。

破語(yǔ)言難題，立科研新思

毛舜，華師計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)2025屆博士畢業(yè)生，現(xiàn)為廣東航海學(xué)院人工智能學(xué)院教師。在華師讀博期間通過(guò)“廣東省青年優(yōu)秀科研人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”，赴澳大利亞迪肯大學(xué)進(jìn)行了為期半年的學(xué)術(shù)研究。

赴海外學(xué)習(xí)是毛舜長(zhǎng)久以來(lái)的愿望，華師研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目為他鋪就了通往國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)的通道，但留學(xué)也讓他從生活里的“熟練工”瞬間變成了陌生環(huán)境中的“初學(xué)者”。初抵澳大利亞，語(yǔ)言就帶給了他現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。有次去超市購(gòu)物，和收銀員的英文對(duì)話曾讓他一時(shí)愣住——每個(gè)單詞都熟悉，置身真實(shí)英文對(duì)話場(chǎng)景，他卻難以瞬間領(lǐng)會(huì)意思。這份挑戰(zhàn)在科研環(huán)境中更顯嚴(yán)峻。每周雷打不動(dòng)的全英文組會(huì)，要求他必須以非母語(yǔ)進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)思辨與匯報(bào)。無(wú)數(shù)個(gè)深夜，實(shí)驗(yàn)室的燈光都見(jiàn)證著他為準(zhǔn)備匯報(bào)熬夜到凌晨的身影。

然而，正是在直面并適應(yīng)這些挑戰(zhàn)的過(guò)程中，他獲得了最扎實(shí)的成長(zhǎng)。那些為應(yīng)對(duì)導(dǎo)師細(xì)致質(zhì)詢而反復(fù)打磨的PPT細(xì)節(jié)，熬夜推敲字句、整理數(shù)據(jù)的夜晚，不僅鍛煉出他流暢的英語(yǔ)表達(dá)能力，也讓他在組會(huì)匯報(bào)中愈發(fā)從容自信。在開(kāi)展科研時(shí)，毛舜從導(dǎo)師的言傳身教中，逐漸領(lǐng)悟到了“問(wèn)題導(dǎo)向”的價(jià)值，“之前我會(huì)‘拿著錘子找釘子’，但現(xiàn)在我會(huì)‘先發(fā)現(xiàn)釘子，再尋找工具’，我發(fā)現(xiàn)我的科研思路更加清晰了。”

在跟隨團(tuán)隊(duì)進(jìn)行智能教育課題研究時(shí)，他不再執(zhí)著于運(yùn)用不同方法和進(jìn)行模型試錯(cuò)，而是錨定真實(shí)問(wèn)題，精準(zhǔn)尋找解決路徑。同時(shí)，在澳導(dǎo)師也會(huì)指導(dǎo)他的論文寫作，指出他寫作邏輯與論文框架的不足，讓他深刻意識(shí)到，有價(jià)值的研究不應(yīng)該追求“浮于表面”的新穎，而更應(yīng)該聚焦真實(shí)問(wèn)題、穩(wěn)扎穩(wěn)打推進(jìn)。他的論文框架從此告別了松散的信息堆疊，按照緊密的邏輯，圍繞研究主題剝絲抽繭，構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯矿w系。按照這個(gè)模式打磨出的論文，也讓他獲得了期刊編輯愈發(fā)積極的肯定。

這段海外求學(xué)經(jīng)歷，被毛舜視為“一輩子的回憶”。他鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹珍惜學(xué)校提供的留學(xué)機(jī)會(huì)，勇敢走出去親身體驗(yàn)，同時(shí)也真誠(chéng)地提醒：“國(guó)外的科研氛圍雖然自由，學(xué)業(yè)壓力卻并未減輕，腳踏實(shí)地、打好英語(yǔ)基礎(chǔ)、保持積極心態(tài)，才能真正讓這段經(jīng)歷成為終生受益的財(cái)富。”

從“執(zhí)行者”進(jìn)化為“探路者”

張茹，華師體育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，在德國(guó)萊比錫大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位。主要研究方向?yàn)閮和嗌倌晟眢w活動(dòng)促進(jìn)、公園綠地的身心健康效益，主持多項(xiàng)省部級(jí)課題，并在《Landscape and Urban Planning》等國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表多篇論文；擔(dān)任二十余份國(guó)際期刊審稿人，具有豐富的國(guó)際科研經(jīng)歷。

在德國(guó)三年的留學(xué)時(shí)光，在張茹的學(xué)術(shù)生涯中留下了深刻的印記。至今她仍清晰記得，初到德國(guó)萊比錫大學(xué)時(shí)，在第一次博士生研討會(huì)上所經(jīng)歷的“學(xué)術(shù)洗禮”。初來(lái)乍到的她，首先遇到的便是高年級(jí)博士生對(duì)其研究框架的犀利質(zhì)詢。正當(dāng)她措手不及時(shí)，對(duì)方卻發(fā)來(lái)3篇關(guān)鍵性的研究文獻(xiàn)，并真誠(chéng)地歡迎她加入團(tuán)隊(duì)?！斑@讓我深刻體會(huì)到，在這里，批判與合作是并存的，你必須要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科研工作?！倍@些感悟也啟發(fā)了她之后的學(xué)術(shù)實(shí)踐。

張茹博士期間的課題研究主要圍繞萊比錫公園里老年人的身體活動(dòng)展開(kāi)。起初，她嚴(yán)格遵循預(yù)設(shè)方案，手持問(wèn)卷試圖量化一切。但她很快發(fā)現(xiàn)，老人們的生活不是表格中的數(shù)據(jù)，他們?cè)陂L(zhǎng)椅上的閑談、在湖邊的緩步，這些輕盈而碎片化的細(xì)節(jié)，遠(yuǎn)非傳統(tǒng)量表所能捕捉。在一個(gè)陽(yáng)光灑落的午后，一位老人對(duì)她說(shuō)：“我們來(lái)這兒，不只是因?yàn)檫@里有設(shè)施，更是因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)社交場(chǎng)。”這句話點(diǎn)醒了她。她毅然放下問(wèn)卷，走進(jìn)老人們的晨練圈、閑談角，從“執(zhí)行者”進(jìn)化為“探路者”，融合行為科學(xué)、城市空間社會(huì)學(xué)等多重視角，重新理解公園作為“社交場(chǎng)域”的意義。

現(xiàn)在的張茹作為一名教師，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，她非常鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)能到國(guó)外學(xué)習(xí)交流。因?yàn)檠芯可A段學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)具有開(kāi)放的思維特質(zhì)，有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)更善于運(yùn)用全球化資源開(kāi)展自主探索，在研究的自主性與項(xiàng)目管理能力方面表現(xiàn)突出?！捌鋵?shí)，身處異國(guó)文化環(huán)境不僅有助于知識(shí)拓展、能夠培養(yǎng)出色的跨文化溝通能力，還能極大提高學(xué)生的自我管理能力、獨(dú)立思考能力、抗壓能力和應(yīng)變能力?！睆埲惴窒淼?。

更全面、更獨(dú)立、更多可能

勞倫斯·德·哈恩（Laurens Theobald de Haan），現(xiàn)任華師華南先進(jìn)光電子研究院教授、博士研究生導(dǎo)師，響應(yīng)型材料與器件集成國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（DIRM）成員。目前主要致力于開(kāi)發(fā)基于液晶聚合物的響應(yīng)型光子表面材料，與荷蘭埃因霍溫理工大學(xué)、比利時(shí)根特大學(xué)等歐洲知名高校相關(guān)專家擁有長(zhǎng)期穩(wěn)定的項(xiàng)目合作關(guān)系。

在勞倫斯看來(lái)，海外求學(xué)不僅是一次學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，更是一場(chǎng)深刻的自我淬煉，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)術(shù)、職業(yè)與社交層面的多維成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)接觸國(guó)際前沿的研究方法與技術(shù)能顯著提升專業(yè)能力，學(xué)會(huì)從多角度審視問(wèn)題，敢于就項(xiàng)目闡述想法，研究思維更加主動(dòng)。目前，勞倫斯與荷蘭、比利時(shí)多所高校關(guān)系密切，他曾多次向這些院校推薦華師學(xué)生，幫助他們獲得寶貴的海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！拔矣袀€(gè)學(xué)生在比利時(shí)留學(xué)期間掌握了一門國(guó)內(nèi)尚未有過(guò)多研究的新技術(shù)，而現(xiàn)在他將這門技術(shù)使用得很出色，這將為他日后的科研帶來(lái)不少助力?！眲趥愃狗窒淼?。

勞倫斯還指出，跨文化體驗(yàn)是留學(xué)帶來(lái)的另一寶貴財(cái)富。身處異國(guó)環(huán)境，學(xué)生不僅在語(yǔ)言與寫作上進(jìn)步顯著，變得更加活躍，更學(xué)會(huì)以開(kāi)放心態(tài)理解多元文化。因此，他也特別鼓勵(lì)留學(xué)生：“多在咖啡機(jī)旁與人聊天，積極參加體育和社交活動(dòng)，午餐時(shí)也不妨和外國(guó)同學(xué)坐在一起交流，這會(huì)讓你的海外留學(xué)經(jīng)歷更加豐富?！?/p>

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，勞倫斯覺(jué)得具備國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性。勞倫斯回憶，他有一位學(xué)生曾在中荷兩地攻讀博士學(xué)位，此前該學(xué)生面對(duì)科研充滿熱情、想法很多，卻缺少專注力，很多項(xiàng)目啟動(dòng)了但未能完成。在荷蘭高校深造期間，該學(xué)生在注重探索與思辨的當(dāng)?shù)匮芯糠諊障?，進(jìn)一步提升了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還能以清晰邏輯條理化推進(jìn)工作，效率因此大幅提升，如今他已在一家公司負(fù)責(zé)專屬研發(fā)實(shí)驗(yàn)室?！叭绻袡C(jī)會(huì)的話，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在一個(gè)與自身文化截然不同的環(huán)境中生活一段時(shí)間。”勞倫斯鼓勵(lì)大家擁抱機(jī)遇，親身體驗(yàn)文化多樣性，探索人生的多種可能。

渡學(xué)海一舟 攬風(fēng)云萬(wàn)里
愿華師學(xué)子于更廣闊的天地

乘風(fēng)而起 盡顯其才
學(xué)海無(wú)涯 求索不息

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來(lái)源丨研究生院

采寫丨羅文昊 何文靜 陳語(yǔ)媗

鄭韻涵曾慧茹 馮欣瑤 凌恩昀

圖片丨受訪者提供

執(zhí)行編輯丨凌恩昀 羅文昊

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國(guó)

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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