目前職稱成為教育行業(yè)最具爭議的問題，原因就在于職稱不合理的地方太多了。最主要的一條就是很多高級、特級教師根本就不在一線教學，但卻長期享受相應(yīng)的職稱待遇。對此有網(wǎng)友提出，應(yīng)該取消這些人的待遇。

這位網(wǎng)友說：校長多年不教書了，成了一個純粹的“行政官員”了，那就不是教師了。因而就不能再享受“正高級教師”的待遇和“特級教師”的榮譽，要吊銷他的這兩個證書。高級教師、特級教師，明明白白說的是教師，是每天登臺教書的那類人。教師作為“專業(yè)技術(shù)人員”，才能享受這些職稱和榮譽！不教書的純校長，可以享受“教育家、名校長、局級、處級”之類的榮譽和待遇，但不能掠奪老師的“高級特級”之類的待遇和榮譽！

其實簡而言之就是：不在一線教學的老師必須取消職稱待遇，領(lǐng)導更不能例外。這樣才能保證職稱的公平和公正。

第一：現(xiàn)在大量的高級、正高級老師都不上課，對教育絕對是巨大的浪費。

我們的教育看似涌現(xiàn)了很多高級、正高級老師，但是對我們教育的發(fā)展并沒有什么好處，原因很簡單，這些人掙著最高的工資，但基本都不上課。

看看每個地區(qū)評上高級、正高級職稱的老師，基本都是校長和領(lǐng)導，一線老師的很少。這些人在評上職稱之前可能就已經(jīng)不上課了，或者評上就不上課了，因為他們是領(lǐng)導，工作繁忙，所以他們沒有時間和精力上課。反正不管什么理由，當下的校長都有非常多的理由不上課。

一方面，我們的教育宣揚這些高職稱的老師才是水平和能力最高的老師，一方面這些能力最高的老師還不上課。那么我們要這么多高職稱的老師有何用呢？對我們的教學有任何幫助嗎？

當下，不但是一些校長評上職稱后不上課了，連很多有背景的一線老師評上職稱后也不上課了，這么多高級職稱的老師不上課，難道不是我們教育的巨大損失嗎？既然不能服務(wù)教學，取消他們的待遇也不為過吧！

第二：領(lǐng)導們們占盡先機早早評上職稱，對一線老師就是最大的不公！

目前教育上領(lǐng)導和老師是一樣評職稱的，這本身就注定了不太公平。

領(lǐng)導們手握大權(quán)，在榮譽和證書的獲得方面肯定比一般老師有優(yōu)勢，所以我們看到，很多學校領(lǐng)導就算不上課也早評上了高級職稱，而一線老師，辛辛苦苦幾十年扎根一線，很多照樣也評不上。職稱是專業(yè)技術(shù)崗，是對一線老師教學能力的認可，可為什么不上課的領(lǐng)導也能參評呢？

領(lǐng)導可以按管理崗來評，但事實上，學校的領(lǐng)導大部分都是按教師崗評的。這樣他們不僅占老師的名額，還占老師的榮譽和證書，他們多評上一個，老師們就得少評上一個。所以在學校，很多老師也開始積極當官了，就是希望能早一點評上職稱，而且還不用上課。

這種評審制度，對一線老師真的是太殘酷了，誰能競爭過領(lǐng)導呀！

不在一線教書不能享受職稱待遇，這才是職稱的真正意義。

職稱就應(yīng)該完全服務(wù)一線教學，這才是職稱存在的意義，不然我們的老師職稱越來越高卻都不上課，那教育上要職稱還有什么意義？

這位老師的建議很對，無論一個老師多高的職稱，只有在一線上課才能體現(xiàn)它的價值。所以不在一線上課的老師，應(yīng)該取消職稱的待遇。這樣大量的高級、特級教師才會回歸課堂，大量的校長領(lǐng)導才沒有理由不上課。這樣他們的能力才華才會服務(wù)學生，我們的教育質(zhì)量也才會提高。

職稱亂象太多了，這可能才是人們質(zhì)疑職稱的主要原因?？v管各行業(yè)的職稱，都沒有教育上的亂象多。職稱真的該改革了，當大多數(shù)老師都對此不滿意，一定是職稱本身就有問題。職稱不改革，其他方面再改革，都不會改變老師們教育的初心，以前老師教學是為了教書育人，現(xiàn)在就是為了早點評上職稱。所以你看到的教育早就變了，回不到以前了！

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