桃花源里書香濃

作者：莉那

近日，從《北京日?qǐng)?bào)》公眾號(hào)上拜讀了央視高級(jí)編輯王永利老師《“沂蒙書屋”為山區(qū)的孩子打開人生放飛的翅膀》后，其有關(guān)沂蒙書屋的介紹，讓我對(duì)沂蒙書屋多了幾分了解。王永利老師高屋建瓴地闡述了沂蒙書屋倡導(dǎo)、踐行全民閱讀的意義。王老師說(shuō)，沂蒙書屋為山里孩子打開了人生放飛的翅膀。當(dāng)山里的孩子捧著書本在書架間流連，當(dāng)返鄉(xiāng)的青年帶著知識(shí)回饋故土，當(dāng)書屋的燈光與山間的星光交相輝映，我們看到的不僅是一間書屋的成長(zhǎng)，更是沂蒙精神與知識(shí)力量共同鑄就的奇跡。

對(duì)王老師的評(píng)述，我發(fā)自內(nèi)心地贊同。

二十多年前我大學(xué)畢業(yè)，分到縣城的一所中學(xué)任教。

當(dāng)時(shí)的我對(duì)職業(yè)的規(guī)劃是模糊、朦朧的。對(duì)未來(lái)的發(fā)展也沒(méi)有清晰的目標(biāo)。

一個(gè)初秋的周末，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了縣教體局的一位領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一場(chǎng)以“追夢(mèng)人生”為主題的報(bào)告。報(bào)告人叫張?jiān)谲?，看到這個(gè)名字，內(nèi)心一陣激動(dòng)。我在很小的時(shí)候曾讀過(guò)一本書叫《張?jiān)谲姾退纳窖垦俊?，從書中知道了沂水西北部有一個(gè)200多口人的小山村西棋盤村。村子里有一所小學(xué)，有一位老師白天教孩子，晚上幫農(nóng)民掃盲，他教的孩子都喜歡寫作文，他把課堂從教室拉到大自然中，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察、現(xiàn)場(chǎng)口述、現(xiàn)場(chǎng)作文。

后來(lái)，張老師提出了全民閱讀的理念，創(chuàng)辦了一所叫沂蒙書屋的農(nóng)家書屋。全國(guó)數(shù)百家媒體進(jìn)行了報(bào)道:中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、東方時(shí)空多次報(bào)道過(guò)沂蒙書屋的創(chuàng)舉。沂蒙書屋成為了沂蒙山區(qū)一道亮麗的文化風(fēng)景。

后來(lái)我輾轉(zhuǎn)找到張老師的電話，對(duì)于如何制定未來(lái)規(guī)劃的問(wèn)題向他請(qǐng)教。張老師談了很多，比如“要列出規(guī)劃”“要立即行動(dòng)”“要堅(jiān)持不懈”等等。

也許是當(dāng)時(shí)的悟性不夠，加上自卑心理作祟，就沒(méi)敢過(guò)多的打擾，簡(jiǎn)單的請(qǐng)教以后就放下了。

前幾天，也許因?yàn)橥跤览蠋煹膱?bào)道，小時(shí)候就聽說(shuō)過(guò)的沂蒙書屋一夜之間又火爆起來(lái)，多年前對(duì)沂蒙書屋模模糊糊的文化符號(hào)在大腦中變得越來(lái)越清晰。

沂蒙書屋因?yàn)榫拥仄ИM窄，沒(méi)法更好地發(fā)揮作用和拓展功能。張?jiān)谲娎蠋熃栀J70萬(wàn)元，在村頭的桃花園中建設(shè)了一處400多平的新書屋。書屋建成后不久，睿智的臨沂大學(xué)率先在這里成立了兩個(gè)學(xué)院：教師培訓(xùn)學(xué)院和弘揚(yáng)教育家精神研究學(xué)院。

一個(gè)不到200口人的小山村里面能成為大學(xué)的兩個(gè)學(xué)院，恐怕全球沒(méi)有先例。

沂蒙書屋創(chuàng)辦后開辟了鄉(xiāng)村振興大講堂，鄉(xiāng)村教育史志館等新的功能。

讀完王永利老師的文章，身心頓時(shí)產(chǎn)生了一股神奇的魔力，在這股神奇魔力的吸引下，我驅(qū)車30多公里，來(lái)到了傳說(shuō)中的西棋盤村。

快到西棋盤村的時(shí)候，還有三公里多的機(jī)耕水泥路，由于年代久遠(yuǎn)，路面已變得千瘡百孔，凹凸不平，迎面走來(lái)很多運(yùn)化肥的農(nóng)用車，使得我必須停下車來(lái)，等待他們跌跌撞撞的從我身邊擦過(guò)。

車停在村頭，放眼望去，村子比我想象的還要小。

零零亂亂的幾十戶人家，宛如一枚枚散亂的棋子撒在山坡上，與東邊的東漢崮下的東棋盤村遙相呼應(yīng)，遙遙相望。

在村頭，一位大叔正準(zhǔn)備騎電動(dòng)車離開，我走過(guò)去問(wèn)他沂蒙書屋在哪？他熱情地給我?guī)?，?jīng)過(guò)交流才知道他叫徐風(fēng)利，是泉莊鎮(zhèn)一位鄉(xiāng)村教師，他和書屋的創(chuàng)辦者張老師曾經(jīng)是初中、高中的同學(xué)。也是在一起工作了幾十年的同事。徐老師見(jiàn)證了沂蒙書屋誕生發(fā)展的過(guò)程。

徐老師于三年前退休，受張老師影響，他成了沂蒙書屋全程志愿者和閱讀推廣人。

每天吃過(guò)早飯就來(lái)沂蒙書屋整理圖書，迎接四面八方來(lái)的讀書人。

南邊一排房子是中國(guó)鄉(xiāng)村教育史志館。從墻上的圖片介紹可以看到，這僅僅是史志館的一個(gè)目錄館。

徐老師說(shuō)，這只是微小的一部分。我問(wèn)微小是什么意思？徐老師說(shuō)：“我用數(shù)字告訴你吧，中國(guó)鄉(xiāng)村教育史志課題組整理了100多萬(wàn)字，目前展示的不到5000字?！?/p>

我駐足觀看墻上的資料。我原以為是鄉(xiāng)村教師這個(gè)詞是近代才有的，沒(méi)想到第一張圖片中就提出了原來(lái)鄉(xiāng)村教育的歷史可以追溯到5000年以前，最早的鄉(xiāng)村教師應(yīng)該是三皇五帝。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候三皇五帝的職責(zé)是教部落里的人保家衛(wèi)國(guó)、人刀耕火種，制造簡(jiǎn)單的農(nóng)具。教他們生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，他們應(yīng)該是最早的鄉(xiāng)村教師，正是因?yàn)樗麄兏吲e文明的火把，把人類從愚昧蠻荒引領(lǐng)到今天的文明開放。鄉(xiāng)村教師是5000年人類歷史文明的引領(lǐng)者，科學(xué)的教化者。瞬間我對(duì)史志館主人那種先進(jìn)的理念和會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的胸懷所震撼。

四面墻上懸掛了一些人類歷史長(zhǎng)河中優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的群像。從孔子、孟子、鬼谷子到清朝的蒲松齡、再到近代的梁淑溟等鄉(xiāng)村教育巨匠。

徐老師的講述中，我大腦中逐漸幻化出一座宏偉的建筑。假如全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的鄉(xiāng)村教育史志館在這里建起來(lái)，對(duì)我們這個(gè)千年古縣該是一個(gè)多么好的文化補(bǔ)充。

走出史志館，來(lái)到幼兒閱讀室和中小學(xué)生閱讀室。徐老師介紹，這是縣城幾位教師出資打造的，可以同時(shí)容納幾十個(gè)孩子閱讀。

正屋墻上張貼著一張張泛黃的報(bào)紙。徐老師說(shuō)那是一名優(yōu)秀的教師一張張收藏積累起來(lái)的。

書屋門口上方，“沂蒙書屋”四個(gè)金色大字熠熠生輝。

書屋有十幾個(gè)大書架，上面的書排列的整整齊齊，這都是全國(guó)各地的讀書人捐贈(zèng)過(guò)來(lái)的。

里面最后一排書架，我隨手抽出幾本，都是書屋的創(chuàng)辦者張老師寫的書，我隨口說(shuō)，居然這么多。徐老師笑了：“這上面的連張老師寫書的十分之一都不到，其余的估計(jì)他自己也找不到了?！?/p>

來(lái)到了鄉(xiāng)村振興大講堂，兩邊墻上懸掛著書屋創(chuàng)始人張老師三十多年來(lái)取得的成果照片。

三十年，人生有幾個(gè)三十年？一個(gè)人一輩子如果能有幸獲得一次全國(guó)十佳，該是多么大的榮耀，而張老師從1994年到2024年，三十年間竟然先后五次獲得全國(guó)各類“十佳”。

我們見(jiàn)到了太多曇花一現(xiàn)的優(yōu)秀，無(wú)論你多么金光閃閃，輝煌之后便消失在茫茫人海中。像張老師這樣能連續(xù)幾十年追夢(mèng)、創(chuàng)新，實(shí)在罕見(jiàn)。我們常說(shuō)不忘初心，這不是掛在嘴邊，而是落實(shí)在具體行動(dòng)。夢(mèng)想不是某一刻頭腦發(fā)熱的沖動(dòng)，是在幾十年的漫長(zhǎng)旅途中，每一次功成名就后的淡然一笑，每一次碩果收獲后的自我歸零風(fēng)雨兼程再出發(fā)。

驅(qū)車返程在崎嶇的山路，淡淡的書香在車?yán)?、在心里彌漫?/p>

很多人都追逐眼前的柴米油鹽，天天琢磨與己相關(guān)的名利。當(dāng)名利的目標(biāo)達(dá)到后，心中的充實(shí)和幸福感并沒(méi)有增加多少，原因是生命中缺少了不斷超越自我，超越過(guò)去的激情，在得過(guò)且過(guò)中漸漸迷失了自己，沉睡了自己?？鞓?lè)、充實(shí)、長(zhǎng)久的激情需要不斷地超越，我們需要眼前的茍且，但更需要詩(shī)與遠(yuǎn)方。

感謝王永利老師，是您的文章讓我走進(jìn)了沂蒙書屋，找到了引領(lǐng)我內(nèi)心詩(shī)與遠(yuǎn)方的力量源泉。

（作者莉那是山東省沂水縣中學(xué)教師）