果不其然，徐萍萍走后，“脆弱”啊，“矯情”啊，又來(lái)了。
說(shuō)這些話的，大概率不是老師，或者家里沒(méi)有當(dāng)老師的。
徐萍萍自盡，誘因是剛送完畢業(yè)班，又要接一屆并被要求“接班主任”，還“跨學(xué)科任教歷史”。
當(dāng)過(guò)老師的都知道，中途接班主任，青春期孩子、各種問(wèn)題，難度堪比當(dāng)后爹后媽。
再來(lái)個(gè)“跨學(xué)科任教”，等于重起爐灶，備課量不是一般的大。
關(guān)鍵是，浙江中考?xì)v史科目分值為100分，且從2026年全部閉卷考試，正被她趕上。
從未教過(guò)歷史、也未當(dāng)過(guò)班主任的她，拼命努力，終究敵不過(guò)如山的壓力。
多次向?qū)W校反映無(wú)果后，她選擇了自我了斷。
2022年的畢業(yè)照上，她的眼里都是光。

3年后的她走了，帶著著醫(yī)院的抑郁和焦慮診斷書(shū)。
抑郁這個(gè)病，學(xué)生比例之高，權(quán)威部門(mén)都確認(rèn)了。而據(jù)《中國(guó)教師發(fā)展報(bào)告2024》，近6成教師存在心理問(wèn)題。
實(shí)際上，教師的崩潰是緩慢而持久的。
在部分網(wǎng)友看來(lái)，教師工作“輕輕松松，外加寒暑假3個(gè)月”。
而實(shí)際調(diào)查，我國(guó)教師平均周工作時(shí)長(zhǎng)達(dá)54.5小時(shí)。

回家后，也要隨時(shí)接聽(tīng)家長(zhǎng)電話，回復(fù)群里消息。
所謂寒暑假，掐頭去尾，外加中途返校、各種學(xué)習(xí)打卡，還有家訪任務(wù)、家長(zhǎng)群督促，有的地方還有值班、巡河等事項(xiàng)，能歇多久？
寒暑假，除了用來(lái)續(xù)命，補(bǔ)償老人小孩的虧欠，就是住院開(kāi)刀。平時(shí)不敢生病，生病了不敢歇，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑啊。
據(jù)說(shuō)，徐老師在去世兩天前，曾持醫(yī)院開(kāi)具的建議休息半個(gè)月的病假條向?qū)W校請(qǐng)假，但學(xué)校以“教學(xué)任務(wù)緊張”為由未批準(zhǔn)。

真正累的，是考核壓力。
學(xué)生分三六九等，老師也有個(gè)三六九等。這個(gè)“等”就是考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率。
分?jǐn)?shù)跟績(jī)效掛鉤，跟職稱榮譽(yù)掛鉤，甚至跟縣管校聘掛鉤，跟末位淘汰掛鉤。
還有個(gè)安全壓力。學(xué)生進(jìn)了校，安全責(zé)任層層下放，最后都懸在了老師頭上。
上次某地某班主任家長(zhǎng)群的“發(fā)飆”，表面是家校矛盾，實(shí)際是老師在各種壓力下的崩潰。

2023年10月，鄭州某小學(xué)呂老師留下遺書(shū)后自殺，剛過(guò)完23歲生日。
她留下的信息包括“晚上8點(diǎn)還在開(kāi)會(huì)”“不休息”“我們頭發(fā)油的不行，又不敢回學(xué)校，回學(xué)校就被逮著去工作”。
還有心靈的摧殘，“被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了”，而且“當(dāng)著我們班學(xué)生面批我”。

呂老師在生命最后的吶喊是：

“什么時(shí)候老師才能只做教書(shū)育人的工作？不幸福的老師怎么能教出積極樂(lè)觀的孩子呢？”
老師苦，年輕教師更有啞巴吃黃連的苦。
老教師評(píng)了職稱，有了資歷，就可以討價(jià)還價(jià)。臟活累活就都到了小年輕頭上。
班主任、跨學(xué)科任教、假期值班，大多是小年輕頂。
這一群小年輕，多是獨(dú)生子女，也多是乖孩子。面對(duì)各種調(diào)皮搗蛋的孩子、各種狀況，實(shí)在是疲于應(yīng)付。

王世堅(jiān)的《沒(méi)出息》火了以后，又內(nèi)涵了普通人的牛馬一生。
幼兒園從從容容，小學(xué)游刃有余，初中匆匆忙忙，高中連滾帶爬；
大學(xué)，睜眼說(shuō)瞎話；工作，你在哽咽什么；婚后，你在哭什么哭；離婚，沒(méi)出息。
面對(duì)輿論潮水，徐萍萍生前所在學(xué)校辯解“生病了哪有不給假的”。
實(shí)際上，聘什么老師、有多少老師可用，學(xué)校很多時(shí)候也沒(méi)有決定權(quán)。
校長(zhǎng)盯著老師，局長(zhǎng)也盯著校長(zhǎng)呢。
就像祥林嫂的離世，似乎找不到兇手，似乎都是兇手。
類似徐萍萍這樣的老師，恐怕也不只在這所學(xué)校。有不少徐老師，活著，心已經(jīng)死了。
這才是嚴(yán)重之處，可怕之處。
徐老師走了，就像對(duì)于祥林嫂，反而是一種解脫。
最后，徐老師的課到底調(diào)給了誰(shuí)？還有多少徐老師正在邊緣徘徊？