近日，浙江省教育廳發(fā)布《浙江省中小學(xué)人工智能通識教育指導(dǎo)意見》（下簡稱《指導(dǎo)意見》），通過在中小學(xué)各學(xué)段全面開展人工智能通識課程教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)，重點(diǎn)是學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、批判性思維與人機(jī)協(xié)作能力，培育人工智能未來人才。

《指導(dǎo)意見》明確了中小學(xué)各學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)階段以“感知—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造”為重點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；初中階段以“理解—應(yīng)用—協(xié)同”為重點(diǎn)，重在深化理解與協(xié)同應(yīng)用；高中階段以“探究—?jiǎng)?chuàng)新—融通”為重點(diǎn)，重在實(shí)踐創(chuàng)新和前沿探索?！吨笇?dǎo)意見》還特別提出，全程均需注重人工智能安全與倫理教育。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，《指導(dǎo)意見》表示，人工智能通識教育內(nèi)容建設(shè)以普及基本概念、技術(shù)原理、應(yīng)用場景、倫理安全和社會(huì)影響為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圍繞“人工智能體驗(yàn)與感知”“人工智能知識與原理”“人工智能探索與創(chuàng)新”“人工智能安全與倫理”4個(gè)方面構(gòu)建螺旋上升的核心內(nèi)容體系。

其中，體驗(yàn)與感知方面，引導(dǎo)學(xué)生接觸和使用常見人工智能工具，在真實(shí)場景中了解其對學(xué)習(xí)、生活與工作的現(xiàn)實(shí)影響；知識與原理方面，引導(dǎo)學(xué)生理解人工智能的基本概念，初步掌握數(shù)據(jù)、算法、模型等核心知識；探索與創(chuàng)新方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升運(yùn)用人工智能解決問題的能力與創(chuàng)造力；安全與倫理方面，引導(dǎo)學(xué)生建立技術(shù)安全觀和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化倫理意識與行為規(guī)范，辯證理解技術(shù)發(fā)展的意義與邊界。

在實(shí)施路徑上，《指導(dǎo)意見》提出，以課堂教學(xué)為主陣地，將人工智能教育有機(jī)融入信息科技、通用技術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程，大力倡導(dǎo)項(xiàng)目化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，確保基礎(chǔ)內(nèi)容開足開齊，實(shí)現(xiàn)全體覆蓋。以校本實(shí)施為特色抓手，支持學(xué)校發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)，因地制宜開發(fā)與自身文化、區(qū)域產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的特色校本課程與學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以課后服務(wù)為拓展平臺，為學(xué)生提供分層分類的社團(tuán)活動(dòng)、專題實(shí)踐與競賽集訓(xùn)，并構(gòu)建“普及—拓展—?jiǎng)?chuàng)新”三級培養(yǎng)路徑，為學(xué)有余力和有特長的學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì)。

此外，還將以社會(huì)聯(lián)動(dòng)為實(shí)踐橋梁，拓展校外學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)高校、科研院所、科技館及高新企業(yè)面向中小學(xué)生常態(tài)化、公益性開放實(shí)驗(yàn)室、體驗(yàn)中心和科普基地，通過組織研學(xué)、科普講座等，讓學(xué)生在真實(shí)應(yīng)用場景中深化理解、開闊視野。