在忻州五中，提及2309班的班主任田麗芳老師，師生們的描述總會匯聚成一個溫暖而專業(yè)的形象。

這位從教十八年的英語教師，擁有中小學(xué)一級教師職稱和英語專業(yè)八級資質(zhì)，不僅是忻州市教學(xué)能手，還是一位持證心理咨詢師。

在她心中，教育植根于愛。十八年來，她將這一理念化為日常行動的涓涓細流，默默浸潤著每一個學(xué)生的成長。

班級管理哲學(xué)

田麗芳老師始終將學(xué)校和班級視作一個需要用心經(jīng)營的大家庭。她的工作哲學(xué)，凝練為三件核心要事：“管”、“教”、“育”。

她的“管”，旨在管出好班風(fēng)。從清晨的朗朗書聲到班級的值日細節(jié)，她于細微處著手，讓學(xué)生在日常規(guī)范中學(xué)會規(guī)矩、責(zé)任與擔(dān)當。

她的辦公室與班級門對門，那扇門上小小的觀察孔，是她默默守護的見證，時刻感知著班級的脈搏。

教學(xué)特色方法

她的“教”，重在教出好成績。身為英語專業(yè)八級的業(yè)務(wù)骨干，她的課堂絕非照本宣科。

她信奉“做中學(xué)，學(xué)中練”，將復(fù)雜難懂的語法拆解成鮮活的例子，讓枯燥的規(guī)則變得生動易懂。

她倡導(dǎo)通過自然拼讀而非死記硬背來記憶單詞，并將有趣的故事融入教學(xué)。

她的作業(yè)因人而異，切實落實著她在論文中探討的“差異性教學(xué)”，確保每個孩子都能跟上步伐，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

全面育人理念

她的“育”，核心在育出好人格。這超越了學(xué)科的界限。

她關(guān)心學(xué)生的學(xué)科短板，利用晨午檢時間進行知識補強；她更重視學(xué)生的心理健康與體能發(fā)展，課間的心理關(guān)懷、大課間的定制鍛煉都是她的“育人陣地”。

她堅持與家長緊密溝通，記錄下每個學(xué)生的偏科情況與家校協(xié)作要點。

在她看來，只有家校并肩，才能培養(yǎng)出有素養(yǎng)、愛集體的完整的人。

師生相處之道

在學(xué)生杜星辰和付一諾的描述中，田老師是溫柔與堅定的完美結(jié)合體。

她會因一個作文標點的失誤而嚴格要求訂正，也會在學(xué)生考試失利時輕拍其肩，溫柔地開導(dǎo)：“錯題是成長的路標。”

這種“溫柔里的堅定”，于潛移默化中為學(xué)生養(yǎng)成了嚴謹認真的治學(xué)習(xí)慣。

她的關(guān)懷無微不至。當她發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生因打游戲上癮而影響學(xué)業(yè)時，并未簡單斥責(zé)。

她看到的是孩子背后的聰明才智，于是主動與學(xué)生、家長深入溝通，共同商定由老師暫時保管手機，并約定在學(xué)期末取得進步后歸還。

這一充滿智慧的舉措，既解決了問題，也保護了學(xué)生的自尊，贏得了家長的深深感激。

甚至一次在操場被跑步的學(xué)生撞倒時，她的第一反應(yīng)不是自己的膝蓋傷痛，而是急切地詢問學(xué)生是否受傷，并主動道歉，安撫學(xué)生的愧疚心情。

這一刻，她完美詮釋了何為“以生為本”。

教育生涯升華

從2006年執(zhí)教至今，田麗芳老師完成了從“教書”到“教育”的深刻轉(zhuǎn)變。

她說，這份轉(zhuǎn)變源于自己成為了學(xué)生們的“媽媽”，而不單單是一名老師。

她每周承擔(dān)20多節(jié)英語課，從早上七點十分到校，至晚上八點半離校，將大量心血傾注于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫與閱讀習(xí)慣上，見證著他們的字跡從初一到初三變得越來越工整漂亮。

她獨創(chuàng)性地利用午檢時間，讓學(xué)生每日輪流背誦一科重點知識，并由課代表出題默寫，通過日積月累夯實基礎(chǔ)。

她所帶的班級歷屆成績名列前茅，便是這系統(tǒng)性耕耘的必然結(jié)果。

同事領(lǐng)導(dǎo)評價

在副校長王俊看來，田麗芳老師是學(xué)?！拔逵⑴e”理念的深度踐行者。

她將學(xué)校的“崇善尚德”目標融入班級管理的肌理，積極投身教研，通過示范課與集體備課不斷精進，其課堂注重啟發(fā)思維，教學(xué)質(zhì)量突出，是學(xué)校育人道路上當之無愧的中堅力量。

同事賈淑婷老師感嘆，田老師將“教育的溫度”不僅記在本子上，放在心頭，更落實在行動的點點滴滴中。

教育成果總結(jié)

十八年春風(fēng)化雨，田麗芳老師用愛與專業(yè)織就了教育的經(jīng)緯。

在她經(jīng)營的“大家庭”里，規(guī)矩與自由并存，知識與人格共長。

她以心為田，以愛為犁，默默耕耘，靜待著一棵棵幼苗長成參天大樹。

來源：晨報忻州 史麗君 趙蓉