傳播正確家教理念·普及科學(xué)養(yǎng)育知識

在飛速發(fā)展的時代，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已成為家庭教育的核心議題。然而，許多家長將創(chuàng)新等同于對新興科技的追逐，卻忽略了最深厚的力量源泉——我們自身的傳統(tǒng)文化。真正的創(chuàng)新，絕非無源之水、無本之木。它需要深厚的底蘊(yùn)作為支撐，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正是這樣一片能夠滋養(yǎng)創(chuàng)新精神的沃土。

如何利用傳統(tǒng)文化？

許多家庭在接觸傳統(tǒng)文化時，容易陷入“知識積累”的誤區(qū)，將背誦了多少古詩、記住了多少典故作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種灌輸式教育，往往壓抑了孩子與生俱來的好奇心和探究欲。

教育的重點(diǎn)應(yīng)實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變：從要求孩子“記住什么”，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)他們“思考什么”。當(dāng)我們與孩子共讀一個神話故事時，目的不是讓他復(fù)述情節(jié)，而是與他探討人物面臨的困境與抉擇中所蘊(yùn)含的智慧；當(dāng)我們欣賞一件古代藝術(shù)品時，目的不是讓他記住年代和作者，而是啟發(fā)他感受其氣韻與匠心，思考創(chuàng)作者如何通過有限的材料表達(dá)無限的情思。

這一過程，本質(zhì)上是在滋養(yǎng)孩子的批判性思維與同理心。他們學(xué)會的不是被動接受，而是主動對話、品味與思辨。這種深度的思維訓(xùn)練，是任何形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

在利用傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行創(chuàng)新教育時，家長的角色需要從“權(quán)威的教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眯牡囊龑?dǎo)者”和“積極的共學(xué)者”。我們不應(yīng)是答案的提供者，而應(yīng)是問題的激發(fā)者和探索旅程的伙伴。

這意味著，我們要減少對標(biāo)準(zhǔn)答案的執(zhí)著，轉(zhuǎn)而珍視孩子提出的每一個“為什么”和“為什么不”。當(dāng)孩子對古人的某個行為提出質(zhì)疑時，這正是引導(dǎo)他進(jìn)行歷史情境代入和邏輯推理的絕佳時機(jī)。當(dāng)他用自己的方式重新詮釋一個傳統(tǒng)符號時，這恰恰是想象力在閃光。

我們的核心任務(wù)，是營造一個安全、開放、鼓勵試錯的家庭氛圍。在這樣的環(huán)境中，孩子才能勇敢地將內(nèi)心的想法表達(dá)出來，而不必?fù)?dān)心因偏離“正統(tǒng)”而被批評。這種心理安全感，是創(chuàng)新思維得以萌芽的首要條件。

專家介紹

明晚（11月7日）19:35，山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊宣講團(tuán)專家、威海市高區(qū)沈陽路小學(xué)心理名師工作室負(fù)責(zé)人苗瀟文將從教育理念到實踐方法，系統(tǒng)講解如何引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

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智慧家長課前測試

當(dāng)孩子對一首古詩、一個歷史故事或一件傳統(tǒng)工藝品表現(xiàn)出興趣時，作為智慧家長您會如何引導(dǎo)孩子呢？

可以通過本文下方評論區(qū)或登錄養(yǎng)教有方App在本節(jié)課程《同一堂課|深掘傳統(tǒng)文化資源，增強(qiáng)孩子創(chuàng)新創(chuàng)造》評論區(qū)下分享您的家教故事或留下您的相關(guān)困惑。

本文編輯：CHEN°

責(zé)任編輯：林美妮

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