來源：燕大元照

《西政之士》后記（節(jié)選）

西政畢業(yè)四十載，六十耳順再出發(fā)

付子堂

感懷感恩，時(shí)也；感動(dòng)感悟，運(yùn)也。

《論語·為政第二》載，子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順……”

多年以來，每每讀到這幾句，總覺得只是古書上的話，是孔圣的人生感悟，與自己還很遙遠(yuǎn)。

但當(dāng)2025年春節(jié)來臨，似是很突然，發(fā)現(xiàn)蛇年又到了，是我的本命年！一甲子了！恰逢本科同學(xué)正積極籌備將于11月舉辦的大學(xué)畢業(yè)40周年紀(jì)念活動(dòng)，感覺是該好好梳理一下自己求學(xué)、教學(xué)、治學(xué)之脈絡(luò)，認(rèn)真小結(jié)一下自己所學(xué)、所思、所悟之心得了！

居民身份證載，我出生于1965年10月。實(shí)際上，這個(gè)10月是農(nóng)歷（河南老家叫陰歷）。因?yàn)檗r(nóng)家更看重傳統(tǒng)農(nóng)時(shí)歷法，所以多以農(nóng)歷記錄生辰，而我公歷（陽歷）是哪天，祖母、父母一直都沒弄清楚，也感覺沒有必要弄清楚。于是，再后來不知究竟從哪年開始，也不知究竟是哪個(gè)機(jī)構(gòu)，在給我建的檔案里，各種表格上就一直這樣寫著，身份證上的“法律事實(shí)”與實(shí)際上的“自然真實(shí)”也就一直不一致了。但無論是按陽歷還是陰歷，算下來，我在1981年公歷9月初按西南政法學(xué)院錄取通知書上的要求，用網(wǎng)兜拎著一套“毛選”，背著母親用新棉花做成的新鋪蓋，隨父親擠上綠皮火車遠(yuǎn)赴山城重慶報(bào)到時(shí)，的確未滿16周歲，正應(yīng)了孔夫子所言“吾十有五而志于學(xué)”。

40年前，1985年7月，未滿20周歲的我，懵懵懂懂地大學(xué)畢業(yè)了。我的4年本科期間，用的書基本都是本校老師自編、本校印刷廠自印的教材。有時(shí)來不及成書，老師們就按章印發(fā)，教材書名一般是《某某法原理》。老師在課堂上經(jīng)常講的，就是我國的這個(gè)“法”沒有立，那個(gè)“法”也沒有立；這個(gè)“法”應(yīng)該是什么，那個(gè)“法”應(yīng)該怎么樣。老師滔滔不絕，余音繞梁；學(xué)生豎耳聆聽，筆記“唰唰”。幾堂課下來，手指頭生疼；幾年下來，手指頭結(jié)繭。法學(xué)基礎(chǔ)算是打下了，字也練得比原來好多了。后來，我時(shí)常有一種感覺，國家多年來陸續(xù)出臺(tái)的諸多立法，很大程度上似乎就是當(dāng)年老師自編教材、學(xué)生課堂筆記內(nèi)容的條文化。可以肯定的是，改革開放后西政師生對于助推建設(shè)中國特色社會(huì)主義法律體系和構(gòu)建中國法學(xué)自主知識(shí)體系進(jìn)行了勇敢探索，作出了積極貢獻(xiàn)。

本科畢業(yè)之后繼續(xù)在母校讀碩士，我印象最深的是黎國智老師來到新落成的研究生宿舍（沙坪壩校區(qū)6舍1單元2樓）給我們講授學(xué)位課程“馬克思主義法學(xué)經(jīng)典研究”。黎老師畢生致力于馬克思主義法學(xué)理論的教學(xué)與研究工作，為馬克思主義法律思想中國化的研究作出了重要貢獻(xiàn)。在黎老師的指點(diǎn)下，我學(xué)會(huì)了制作學(xué)術(shù)卡片。黎老師要求研究生真正沉下心來，認(rèn)真研讀當(dāng)時(shí)很少有人愿意“啃”的經(jīng)典原著。通過他與圖書館的協(xié)調(diào)，我們每個(gè)宿舍都借來一整套《馬克思恩格斯全集》，一卷卷拂去上面厚厚的灰塵，整整齊齊地碼在宿舍高低床的上層。他要求我們年級的同學(xué)分工，每人負(fù)責(zé)一些篇目，一頁一頁地去讀，把涉及“法”“法律”的句子、段落都抄寫下來，然后用特制的鐵筆刻在蠟紙上，油印若干份分發(fā)給每位同學(xué)，大家再自行裝訂成冊，這就是西政法理研究生“自編”教材的源頭了！于是，我和同學(xué)很是驚訝地知道了，馬克思上大學(xué)時(shí)居然是法律專業(yè)，列寧也是如此；尤其是，《共產(chǎn)黨宣言》問世時(shí)，馬克思還未滿30周歲，恩格斯未滿28周歲！我清清楚楚地牢記下了以前聞所未聞的馬克思的這些話：“利益占了法的上風(fēng)”“立法者應(yīng)該把自己看作一個(gè)自然科學(xué)家。他不是在創(chuàng)造法律，不是在發(fā)明法律，而僅僅是在表述法律”“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”“社會(huì)不是以法律為基礎(chǔ)的。那是法學(xué)家們的幻想。相反地，法律應(yīng)該以社會(huì)為基礎(chǔ)。法律應(yīng)該是社會(huì)共同的、由一定物質(zhì)生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的利益和需要的表現(xiàn)，而不是單個(gè)的個(gè)人恣意橫行”等等。

研究生畢業(yè)后留校任教，得到了盧云教授、鈕傳誠教授、李權(quán)教授、吳光輝教授、王方仲教授等老師的關(guān)心、指點(diǎn)和幫助。在教學(xué)工作方面，我先是跟著杜萬華老師做本科生助教，隨堂聽課，給“勞八七”同學(xué)上了幾節(jié)法理課；后來，接替李力老師給“法八七”乙大班同學(xué)上了半門法理課，又帶“法八七”5班在貴陽實(shí)習(xí)整整一個(gè)學(xué)期，與同學(xué)們結(jié)下了深厚情誼。同時(shí)，跟隨黎國智老師做研究生助教，協(xié)助黎老師給九〇級及以后幾個(gè)年級的法理專業(yè)碩士研究生上課。有時(shí)上課地點(diǎn)就在黎老師家里，于是我就與研究生們一起，享用師母佘麗君老師熱情備好的水果、點(diǎn)心和黎老師親自下廚做的姜爆鴨等美味。這樣，我有幸繼續(xù)跟著黎老師苦練“童子功”，甘坐“冷板凳”。黎老師命我重新細(xì)讀經(jīng)典、精讀經(jīng)典，他從圖書館把《馬克思恩格斯全集》《列寧全集》借出來，請“棒棒”挑到他家。我和研究生同學(xué)們再一卷一卷地去他家拿過來翻閱，把其中有關(guān)“人權(quán)”“法權(quán)”“權(quán)利”等詞語的段落都手抄下來，并歸納整理。于是，我一筆一畫又認(rèn)真制作了一張張學(xué)術(shù)卡片，在此基礎(chǔ)上形成了后來的《馬克思主義人權(quán)理論概要》書稿（四川大學(xué)出版社，1992年7月版）。老師教誨讓我受益無窮，綿延至今。我也從此開啟了人權(quán)研究之路，后來推動(dòng)西政在全國率先成立人權(quán)研究院和人權(quán)學(xué)院。在大家的共同努力下，人權(quán)研究院成為重慶市首個(gè)被列入國家高端智庫建設(shè)培育單位的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。

1994年，我辭去公職，考取北京大學(xué)全日制博士研究生，靠國家獎(jiǎng)助學(xué)金全脫產(chǎn)攻讀法學(xué)博士學(xué)位。剛進(jìn)北大校門，趙震江老師就指導(dǎo)我將研究方向確定為科技法與法律社會(huì)學(xué)，具體研究法律功能問題。在北大科技法研究中心攻博期間，選修了羅玉中老師的“科技法基本理論”、鄭勝利老師的“計(jì)算機(jī)法”等課程；發(fā)表了《美國電腦運(yùn)用中的法律效應(yīng)》《以法治國與科教興國》《高技術(shù)研究及高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化立法研究》等論文。其中，《以法治國與科教興國》發(fā)表在權(quán)威期刊《中國法學(xué)》1995年第5期，并由《新華文摘》1996年第1期“論點(diǎn)摘編”欄目摘錄。在寫作博士論文《法律功能基本理論研究》的同時(shí)，協(xié)助趙震江老師完成了國家軟科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目“科技法學(xué)”的修訂，參與了國家社科基金項(xiàng)目“法律社會(huì)學(xué)”研究，這兩個(gè)項(xiàng)目的研究成果分別于1998年1月和9月由北京大學(xué)出版社出版。這些學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷，使我深深感悟到“法之理在法外”，為我后來進(jìn)一步深化法理學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

1999年年底，我進(jìn)入武漢大學(xué)博士后流動(dòng)站在職從事博士后研究工作。在李龍教授的指導(dǎo)下，我結(jié)合科技與法律問題繼續(xù)深化馬克思主義法學(xué)經(jīng)典研究。2002年，博士后出站報(bào)告《馬克思主義法律思想研究》完成；經(jīng)進(jìn)一步豐富完善后，2005年3月由高等教育出版社出版。

后來，我陸續(xù)主編出版了《文本與實(shí)踐之間：馬克思主義法律思想中國化問題研究》（法律出版社，2009年11月版）、《歷史與實(shí)踐之維：馬克思主義法律思想時(shí)代化問題研究》（法律出版社，2011年10月版）、《馬克思主義人權(quán)理論與中國實(shí)踐》（法律出版社，2012年12月版）、《馬克思主義法學(xué)理論的中國實(shí)踐與發(fā)展研究》（中國人民大學(xué)出版社，2020年6月版）等著作。這些研究成果，得益于20世紀(jì)80年代和90年代黎國智教授、趙震江教授、李龍教授等諸位恩師對我嚴(yán)格而高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。后來，我經(jīng)常告誡自己指導(dǎo)的研究生：所謂“研究”，無非就是勤于收集資料、善于加工資料，因此一定要養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣，提高消化資料的能力。

學(xué)校50周年校慶時(shí)，我的一本文集《法之理在法外》被收入“西南政法大學(xué)學(xué)子學(xué)術(shù)文庫”。在該書自序中，我寫道：“通過對科技法與法律社會(huì)學(xué)的研究，我所得到的最大感悟就是：法之理在法外。正如要認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)，就必須離開故鄉(xiāng)，到更廣闊的天地中去；要認(rèn)清地球，必須離開地球，到更浩瀚的宇宙空間?！?/p>

我一直倡導(dǎo)并踐行“回歸經(jīng)典，關(guān)注現(xiàn)實(shí)”的學(xué)科建設(shè)理念。對法理學(xué)的體系性研究，得益于西政法理學(xué)教學(xué)實(shí)踐這塊肥沃的土壤。西政法理學(xué)科團(tuán)隊(duì)持之以恒，逐步形成了“科研式教學(xué)”“教學(xué)式科研”互動(dòng)模式，取得豐碩成果。理念加模式，“14年磨一劍”。2004級以來，多個(gè)年級的博士研究生課程“法理學(xué)經(jīng)典研究”的教學(xué)成果《法治理想國：柏拉圖〈法律篇〉研讀實(shí)錄》兩卷本，由學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)的廣西師范大學(xué)出版社出版。從2005年起，我主編的《法理學(xué)初階》《法理學(xué)進(jìn)階》《法理學(xué)高階》“三部曲”先后推出。其中，“初階”和“進(jìn)階”是針對西政法理學(xué)本科教學(xué)的重要探索，已修訂六版，目前正在繼續(xù)修訂，擬近期推出第七版。作為法學(xué)研究生教學(xué)用書的《法理學(xué)高階》，2021年9月榮獲國家教材委員會(huì)首屆全國教材建設(shè)獎(jiǎng)“全國優(yōu)秀教材（高等教育類）二等獎(jiǎng)”，迄今已修訂推出第三版。

在40多年的學(xué)術(shù)之旅中，我深深體會(huì)到，法學(xué)理論研究工作者應(yīng)當(dāng)努力做到經(jīng)世致用、知行合一，切實(shí)做到“兩個(gè)結(jié)合”，即把馬克思主義法治理論同中國法治建設(shè)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化相結(jié)合；應(yīng)在深入?yún)⑴c、認(rèn)真研究我國波瀾壯闊的法治實(shí)踐，特別是在總結(jié)新時(shí)代全面依法治國歷史性成就的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建中國法學(xué)自主知識(shí)體系。遵循這一學(xué)術(shù)研究理念，我在《中國社會(huì)科學(xué)》發(fā)表了論文《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造法治文明新形態(tài)的歷史敘事》，該文于2024年12月榮獲重慶市第十二次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)?！捌吣昴ヒ粍Α?，我主編的國家出版基金項(xiàng)目《中國法理學(xué)自主知識(shí)體系：回理、評析與構(gòu)建》三卷本由法律出版社作為“十四五”國家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃項(xiàng)目出版。

在40多年的學(xué)術(shù)之旅中，我時(shí)刻牢記恩師們的教誨：必須博學(xué)篤行、知行合一，緊密結(jié)合中國法治建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，持續(xù)深入研究馬克思主義法學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)代意義，使其發(fā)揚(yáng)光大、與時(shí)俱進(jìn)。對于悉心指導(dǎo)、教育過我的以西南政法學(xué)院黎國智教授、北京大學(xué)趙震江教授、武漢大學(xué)李龍教授等為代表的前輩們，我永遠(yuǎn)銘記、真誠感恩，我將致力于把他們開創(chuàng)的學(xué)術(shù)事業(yè)傳承和延續(xù)下去，為構(gòu)建中國法學(xué)自主知識(shí)體系貢獻(xiàn)力量。

在40多年的學(xué)術(shù)之旅中，我有20余年同時(shí)從事行政工作。2002年4月，被任命為西南政法大學(xué)副校長，任職7年間主要分管學(xué)科建設(shè)和本科、研究生教學(xué)工作，力主將已經(jīng)不再帶生的種明釗老師、常怡老師恢復(fù)博士生招生資格，并請俞榮根老師回校跨學(xué)科在刑法專業(yè)招收法史博士生。事實(shí)證明，老一輩法學(xué)家在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)校主干學(xué)科的重振旗鼓、生生不息注入了堅(jiān)實(shí)動(dòng)力，發(fā)揮了關(guān)鍵作用。特別欣慰的是，在張國林書記、龍宗智校長的帶領(lǐng)下，全校勠力奮斗，2003年學(xué)校與北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、武漢大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所一道，榮獲全國首批法學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。這意味著，西政的法學(xué)一級學(xué)科之下的所有學(xué)科都具有招收博士研究生的資格，不用再去艱難地為法學(xué)二級學(xué)科一個(gè)個(gè)爭取博士點(diǎn)。2009年8月，被任命為西南政法大學(xué)校長，有幸先后與張國林書記、樊偉書記分別共事7年，總計(jì)14年。

14年間，組織的鞭策、師生的信任、校友的期待，令我時(shí)時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、日日如履薄冰，勵(lì)精圖治而不敢辜負(fù)重托，勤業(yè)敬業(yè)而不敢稍有懈怠。2009年擔(dān)任校長時(shí)正值暑假，所做的第一件事，便是針對校園里當(dāng)時(shí)正在彌漫的教職工住宅小區(qū)“爛尾”的傳言，通過一定途徑找到小區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商并在開學(xué)前把他請到學(xué)校，9月1日專門召開小區(qū)建設(shè)推進(jìn)會(huì)并立即上網(wǎng)發(fā)布，由此穩(wěn)定了人心。小區(qū)建設(shè)在一定程度上為校區(qū)建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)校以后的長期平穩(wěn)發(fā)展提供了基礎(chǔ)性保障。我作為一名西政服務(wù)員，特別欣慰的是，學(xué)校在順利“化債”的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)校區(qū)拓展，徹底擺脫了“螺螄殼里做道場”的困局；軌道交通網(wǎng)覆蓋西政，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)，我作為重慶市人大代表，多方調(diào)研奔走，最終促成軌道交通15號(hào)線專設(shè)“西南政法大學(xué)站”，地鐵站建在校門口；學(xué)校在實(shí)現(xiàn)法學(xué)以外博士點(diǎn)“零的突破”基礎(chǔ)上，逐步通過學(xué)科交叉，使法學(xué)以外的所有一級學(xué)科都有機(jī)會(huì)招收博士生。我作為一名西政教員，特別注重的是，堅(jiān)持每學(xué)年為本科生上課，堅(jiān)持心心念念的學(xué)術(shù)研究，不敢忘懷恩師的諄諄囑托。當(dāng)年，趙震江老師曾嚴(yán)肅地告誡我：任勞易，任怨難；任何領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)都是暫時(shí)的，只有教員身份才是永遠(yuǎn)的。后來，我在參加各地校友活動(dòng)時(shí)也常說：西政校長的職務(wù)是暫時(shí)的，但西政之士的標(biāo)簽是永遠(yuǎn)的。

14年間，我深深體會(huì)到：每一所大學(xué)都有不同的風(fēng)骨與氣質(zhì)，而西政的風(fēng)骨與氣質(zhì)可以獨(dú)傲群芳，這是因?yàn)槲覀冇歇?dú)特的西政精神。西政精神，源于劉伯承元帥當(dāng)年為西南人民革命大學(xué)題寫的校訓(xùn)“實(shí)事求是、民主作風(fēng)、虛心冷靜、艱苦樸素”。經(jīng)過多年櫛風(fēng)沐雨，沉淀凝結(jié)出西政精神的核心要義：“心系天下的愛國情懷，自強(qiáng)不息的奮斗意識(shí)，和衷共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)觀念，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度”。西政精神，是西政人文歷史的積淀和凝練，見證著西政艱辛歷程的春華秋實(shí)；西政精神，在西政之士的血液里流淌，在西政之士的骨子里生長，激勵(lì)著一代代西政學(xué)子無問西東，砥礪前行；西政精神，已經(jīng)成為西政之士順境時(shí)的警醒鐘、逆境時(shí)的指南針，已經(jīng)成為西政之士在民族復(fù)興和強(qiáng)國建設(shè)偉大征程中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的壓艙石和奮勇向前的加油站。

《左傳·襄公二十四年》云，“太上有立德，其次有立功，其次有立言”。唐代孔穎達(dá)解釋為：“立德謂創(chuàng)制垂法，博施濟(jì)眾”“立功謂拯厄除難，功濟(jì)于時(shí)”“立言謂言得其要，理足可傳”。古人“三立”境界余雖不能至，然心實(shí)向往之，力實(shí)奔赴之。

在迎來紀(jì)念西政八一級畢業(yè)40周年之際，撫今追昔，感慨萬千。這匆匆而過的歲月，鐫刻著一個(gè)志學(xué)少年始于西政、立于西政、知于西政、獻(xiàn)于西政的人生進(jìn)程。1981年9月7日，未滿16周歲的我，以西南政法學(xué)院新生的身份，在開學(xué)典禮上聆聽自1954年起就接替周保中院長帶領(lǐng)西政走過艱難創(chuàng)業(yè)近30年的胡光院長給我們上的“開學(xué)第一課”。時(shí)光荏苒，薪火相傳。沒承想多年后的我，竟也會(huì)以西政校長的身份，走上學(xué)校開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮的講壇，賡續(xù)西政精神。每次面對西政學(xué)子充滿朝氣的面孔，我都感覺這是世界上關(guān)于青春的最美組圖，就會(huì)不自覺地想到多年前這圖畫中瘦弱的我。如果說開學(xué)典禮是大學(xué)“第一課”，那么，畢業(yè)典禮則是大學(xué)“最后一課”。在我擔(dān)任西南政法大學(xué)校長期間，從2009年起連續(xù)15次在新生開學(xué)典禮上致辭，從2012年起連續(xù)12次在畢業(yè)暨授位典禮上致辭，期間還經(jīng)歷了建校60周年、70周年慶典及全國第一個(gè)偵查專業(yè)創(chuàng)建30周年紀(jì)念等活動(dòng)。這些歷史性機(jī)遇，使我有幸與約十萬人次的師生及學(xué)生家長分享自己關(guān)于大學(xué)的使命、關(guān)于讀書的意義、關(guān)于研究的方法、關(guān)于西政校訓(xùn)、關(guān)于西政精神、關(guān)于西政之士……的反復(fù)思考。對于每篇致辭，我都認(rèn)真對待，不敢有絲毫馬虎，甚至比當(dāng)年撰寫學(xué)位論文還要下更大的功夫。幾乎每年的端午節(jié)假期，我便開始思慮畢業(yè)典禮致辭稿的主題、框架；進(jìn)入暑假，就開始琢磨新生開學(xué)典禮致辭稿的題目、內(nèi)容，緊緊圍繞“西政校訓(xùn)”“西政精神”的內(nèi)涵，廣泛閱讀、深入挖掘，通常數(shù)十易其稿，直至開講前半分鐘。每篇致辭篇幅不長，卻十分“燒腦”?？上?，有時(shí)為了讓同學(xué)們少些餐風(fēng)沐雨，便只在現(xiàn)場念了刪節(jié)簡稿，甚或臨時(shí)決定只念標(biāo)題，成為“最短畢業(yè)致辭”；或是為了能讓同學(xué)們免受山城火爐的烈日暴曬，而把典禮提前到太陽剛剛升起時(shí)舉行，于是就有了“最早畢業(yè)典禮”。

2019年畢業(yè)暨授位典禮后很快進(jìn)入暑假，我本以為校長兩屆任期已滿，按照有關(guān)制度規(guī)定即將卸任，自此不用再勞心費(fèi)神琢磨致辭稿了！但陰差陽錯(cuò)，直至2023年9月新生開學(xué)典禮之后，我才終于獲準(zhǔn)轉(zhuǎn)崗。2025年7月7日，“求是網(wǎng)”發(fā)表的評論員文章《這些畢業(yè)致辭為什么“出圈”》，其中引用了我在西南政法大學(xué)2022屆畢業(yè)典禮上的致辭：“在奮斗路上，與其焦慮抱怨，不如沉淀修煉；與其消極‘躺平’，不如起而行之；與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”沒想到，時(shí)過境遷，還有人依舊能夠記起我對學(xué)生們真摯的祝福和叮囑，這讓我倍感欣慰。

本書共計(jì)編排60節(jié)（寓意歲在甲子），正文插圖選取40組（紀(jì)念西政八一級畢業(yè)40周年）。在體例上，未過分講求體系性、邏輯性，主要受《論語》《四十二章經(jīng)》及柏拉圖對話等經(jīng)典的啟發(fā)，借鑒“漫談體”形式，嘗試用“摘要型”目錄，以簡要問答作為每節(jié)提示編為“詳目”，便于有興趣的讀者可以根據(jù)目錄里的“摘要”，再去翻閱相應(yīng)章節(jié)的具體內(nèi)容。祈望本書能夠努力呈現(xiàn)個(gè)人對于西政辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)理念的思考淺見，努力呈現(xiàn)個(gè)人對于西政精神豐富內(nèi)涵的逐漸領(lǐng)悟，努力呈現(xiàn)個(gè)人對于西政之士應(yīng)然形象或“理想類型”的描畫。本書關(guān)于西政校史、西政精神、西政之士等方面的論述，難免存在邏輯不通、前后重復(fù)之處，敬請讀者見諒。愿點(diǎn)滴心得，能對西政學(xué)子的成長有所啟發(fā)，能對我國法學(xué)教育的發(fā)展有些助益。

當(dāng)然，在新時(shí)代新征程上，還有許多問題需要持續(xù)不斷地深入學(xué)思踐悟。諸如：法治中國的建設(shè)和建成，究竟需要什么樣的“法學(xué)之士”？法學(xué)教育究竟應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)人工智能、云計(jì)算等新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)？全球化與逆全球化潮流的激烈碰撞，對社會(huì)治理、國家治理、全球治理引發(fā)出哪些新課題？等等。尤其是，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的時(shí)代背景下，作為一名法學(xué)教育工作者和立法工作者，必須擔(dān)當(dāng)有為、學(xué)以致用、知行合一，進(jìn)一步深刻思考法學(xué)教育的新使命、新規(guī)律，進(jìn)一步深入研究如何推進(jìn)社會(huì)主義民主法治建設(shè)，如何在法治軌道上深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化。

《論語·里仁第四》載，子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！蔽髡o了我“志于道”的機(jī)遇和平臺(tái)，是我的學(xué)術(shù)“道場”和精神家園。我永遠(yuǎn)感恩西政！現(xiàn)在，我離任但不離校，在擔(dān)任全國人大代表、重慶市人大常委會(huì)委員和重慶市人大法制委員會(huì)主任委員的同時(shí)，仍作為西政一名在編的普通教師，繼續(xù)從事教學(xué)科研工作。我會(huì)在新的崗位上，繼續(xù)身體力行西政精神，盡己所能為助力西政事業(yè)發(fā)展、助推法治中國建設(shè)，作出應(yīng)有的新貢獻(xiàn)。

行文至此，我想起2011年11月，西南政法大學(xué)八一級本科入學(xué)30周年紀(jì)念大會(huì)前，曾寫過一首“打油詩”《八一30年》。茲錄于后，未改數(shù)字，謹(jǐn)獻(xiàn)給八一級本科畢業(yè)40周年，敬獻(xiàn)給西政建校75周年：

30年前

有一個(gè)北方男孩

第一次出遠(yuǎn)門

第一次擠火車

第一次看到大山

第一次鉆長長的山洞

第一次住進(jìn)了樓房

第一次聽到那么多

南腔北調(diào)

尤其是那么奇怪的

廣東話

第一次知道有菜名

于是分清了

蓮花白和瓢兒白

于是分清了

炸醬面和肉絲面

第一次聽說

面條不是飯

而且

只有小面沒有大面

第一次知道

魚香肉絲

其實(shí)沒有魚

而且

最貴——三毛五

第一次知道

法字

其實(shí)很難寫

1981年

我們成為親愛的同學(xué)

我們一起聆聽

胡光院長講

西政光榮的歷史

我們一起攀登

歌樂山

回來還要寫篇作文

我們一起在食堂

聽李燕杰講

什么是美

聽曲嘯講

革命理想

我們一起站著

看黑白電視

射雕英雄傳

還有許文強(qiáng)

我們一起

去無線電廠看電影

英俊少年

還有

被愛情遺忘的角落

我們一起

去重發(fā)廠看電影

牧馬人

還有

一江春水向東流

我們一起

在手風(fēng)琴伴奏下學(xué)唱

北國之春

還有

再過二十年我們來相會(huì)

我們一起

甘苦共嘗

我們一起

漸漸地成熟

慢慢地長大

而今

已經(jīng)30年了

我們來相會(huì)

我們的子女

又拷貝當(dāng)年的

成了西政的

學(xué)子

讓我們共同期許

西南政法

生生不息

八一桂苑

香飄萬里

在西政八一級畢業(yè)40載之際，再次用這首舊“詩”：

禮贊，西政八一！禮贊，西政精神！

致敬，西政之士！致敬，西政之師！

2025年9月20日

西政校慶日于重慶寶圣湖畔

謹(jǐn)以此文熱烈預(yù)祝

11月8日西南政法大學(xué)

八一級畢業(yè)四十周年紀(jì)念大會(huì)圓滿成功！

西政之士

本文是作者以自己十余年間在西南政法大學(xué)新生開學(xué)典禮、畢業(yè)暨授位典禮上的致辭和其他演講、訪談等為基礎(chǔ)，結(jié)合我國法學(xué)教育發(fā)展的新情況，按照專題方式重新進(jìn)行組織整理、糅合萃取、加工改寫而成。在體例上，借鑒“漫談體”形式，嘗試“摘要型”目錄，以簡要問答作為每節(jié)提示編為“詳目”，共計(jì)十大專題，以六十問六十答總其成。在內(nèi)容上，通過對“西政精神”豐富內(nèi)涵的漸悟過程、對“西政之士”應(yīng)然形象的描繪刻畫，以點(diǎn)帶面、推而廣之，呈現(xiàn)作者對于法學(xué)教育規(guī)律、人才培養(yǎng)理念的深度思考，祈望對法學(xué)學(xué)子的成長有所啟發(fā)，對我國法學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有所裨益。