養(yǎng)育孩子是一場(chǎng)艱難的旅途，如人飲水，冷暖自知。

但有一個(gè)致命的養(yǎng)育誤區(qū)，那就是：

家長(zhǎng)太心疼孩子，既想讓孩子有個(gè)好成績(jī)，又舍不得孩子吃苦，還怕孩子累得慌，孩子成績(jī)差了，家長(zhǎng)又著急上火，著急讓孩子補(bǔ)課。

讓孩子不要那么辛苦的是家長(zhǎng)，讓孩子好好努力的也是家長(zhǎng)，孩子成績(jī)差了，第一個(gè)焦慮爆棚的也是家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)這樣是蠻正常的，我之前也是這樣一個(gè)既要又要還要的家長(zhǎng)，怕孩累著又想孩子成績(jī)好，孩子不努力又各種焦慮和生氣，受不了落差。

經(jīng)過(guò)高中兩年多的磨煉和自我修煉，我慢慢找回了養(yǎng)育孩子的邊界感：

既不心疼孩子，也不要求孩子成績(jī)，理性和坦然看待孩子的學(xué)習(xí)。能卷的時(shí)候就讓孩子去卷，不排斥競(jìng)爭(zhēng)，也不排斥壓力。

有益的卷，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，有益的壓力，都是孩子在自我承擔(dān)和自主負(fù)責(zé)路上，必要的經(jīng)歷。

家長(zhǎng)不能替代孩子過(guò)他自己的人生，那不如早點(diǎn)讓人生的舵手，交給孩子去操控。

在變好的路上，在成長(zhǎng)的旅途上，怎么可能沒(méi)有風(fēng)雨，怎么可能沒(méi)有困擾，怎么可能沒(méi)有苦澀，怎么可能沒(méi)有挫敗？

這一切都是孩子必然的經(jīng)歷，而家長(zhǎng)需要做的就是：

不要心疼，不要護(hù)著，該卷的時(shí)候不要怕孩子太苦，該競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，要讓孩子勇敢前行。

太心疼孩子的家長(zhǎng)，就會(huì)不經(jīng)意的越界和代辦以及干預(yù)。

但家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)為孩子前行路上掃清所有障礙，也不能替孩子負(fù)重前行一輩子。

孩子需要自己長(zhǎng)出翅膀，學(xué)會(huì)飛翔，學(xué)會(huì)在挫敗中崛起，在逆境中飛揚(yáng)。

我是這樣想的，也是這樣做的，該孩子受的苦，孩子能做的事，我是不主動(dòng)伸手助力的。

即便是孩子要求的事情，我也會(huì)權(quán)衡一下再說(shuō)。

像這兩天孩子身體不舒服，再加上前邊作業(yè)欠太多，就整得四處漏洞，孩子心急，也有點(diǎn)內(nèi)耗。

每天都跟我吐槽自己狀態(tài)不好，聽(tīng)不了課，作業(yè)寫(xiě)得也很少，又很發(fā)愁，可咋整呀！還試探性問(wèn)我可不可以給他請(qǐng)假，干脆躺平調(diào)整一下吧。

我覺(jué)察到了孩子的焦慮情緒，忍不住說(shuō)了一句：

是不是周末放飛，作業(yè)搞不完了，你有點(diǎn)焦慮啊。

孩子一聽(tīng)就不樂(lè)意了，說(shuō)跟作業(yè)有啥關(guān)系，自己明明是狀態(tài)不在線。說(shuō)我亂扣帽子，亂甩鍋，就氣呼呼掛了我的電話。

我也意識(shí)到自己忍不住評(píng)判了，但心里打定了主意：

這假是堅(jiān)決不能請(qǐng)的，但評(píng)判的話是再也不說(shuō)了，孩子自己作的自己受，自己偷懶了就想辦法自己補(bǔ)漏洞。

這是孩子自己該承擔(dān)的后果，而我要做的就是閉嘴，觀望和該不允許時(shí)不允許。

不過(guò)，我還是決定帶著弟弟去看孩子，在孩子心灰意冷和無(wú)助的時(shí)候，送一點(diǎn)溫暖和陪伴，起碼弟弟能帶給哥哥很多歡聲笑語(yǔ)。

至于學(xué)習(xí)的課題與自我調(diào)整的方面，只能靠孩子自己了。請(qǐng)假也只是一種逃避方式，而且我也拒絕了孩子要帶手機(jī)給他的請(qǐng)求。

在有情緒的時(shí)候，玩手機(jī)是容易上癮的，手機(jī)也會(huì)成為逃避現(xiàn)實(shí)困難的另一個(gè)完美出口。

即便孩子理念上覺(jué)得自己拿手機(jī)玩一會(huì)更開(kāi)心，開(kāi)心就能以更飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，還能搜搜題，聽(tīng)聽(tīng)課啥的。

但依我的經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)，拿到手機(jī)之后就沒(méi)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題什么事了，只會(huì)習(xí)慣性逃避，滋長(zhǎng)習(xí)得性無(wú)助。

調(diào)整情緒的方式有很多種，打球，跑步，讀書(shū)，寫(xiě)正念日記，孩子苦悶煩躁又沒(méi)有手機(jī)這個(gè)樂(lè)園時(shí)，就會(huì)向外邁步，向內(nèi)梳理。

這是直面問(wèn)題和面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，從無(wú)狀態(tài)和擺爛邊緣，重新走向卷的狀態(tài)復(fù)蘇。

壞情緒就像天氣變化一樣，總是有風(fēng)有雨亦有晴，不給孩子人為創(chuàng)造逃避出口，孩子慢慢就支棱起來(lái)了。

不要過(guò)度共情孩子，也不要過(guò)度心疼孩子，太為孩子著想，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)必要卷，也沒(méi)必要讓孩子這么累，但真到了結(jié)果又是另一番說(shuō)辭與想法。

家長(zhǎng)也不能太雙標(biāo)，要清晰且清醒，孩子能飛多高就飛多高，飛不動(dòng)也沒(méi)關(guān)系。