2025年11月6日，山東省青島第九中學(xué)成功召開了一場(chǎng)以“以小組合作深化課堂轉(zhuǎn)型”為核心的教學(xué)工作會(huì)議。本次會(huì)議通過(guò)公開課展示、多維評(píng)析、專家講座與領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，全面展現(xiàn)了學(xué)校在“新課程、新教材、新高考”背景下，積極探索以小組合作學(xué)習(xí)為根基的課堂教學(xué)新模式，推動(dòng)教學(xué)重心從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”的深刻轉(zhuǎn)型。

課堂實(shí)踐：

小組合作激活思維，學(xué)生成為課堂主角

會(huì)議伊始，趙甜甜老師帶來(lái)了一堂題為“識(shí)圖尋證，以圖說(shuō)理——一輪復(fù)習(xí)速率平衡圖像專題突破”的化學(xué)公開課。課堂上，趙老師一改傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課“教師講、學(xué)生聽”的模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞復(fù)雜的化學(xué)平衡圖像展開了熱烈討論，更在分享環(huán)節(jié)迸發(fā)出思維的火花：不同小組之間敢于相互質(zhì)疑、補(bǔ)充釋疑，形成了深度互學(xué)的良好氛圍。尤為引人注目的是，學(xué)生們主動(dòng)走向講臺(tái)，自信地為全班同學(xué)講解解題思路，儼然一副“小老師”的模樣。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，趙老師精準(zhǔn)地扮演著課堂的“設(shè)計(jì)師”與“引領(lǐng)者”角色，通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中“識(shí)圖”、“尋證”、“說(shuō)理”。這堂課不僅深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，更全面提升了他們的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)與協(xié)作探究能力，是學(xué)校推行以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式的一次成功示范。

多維評(píng)析：

共探教學(xué)革新路徑

在隨后的課例評(píng)析環(huán)節(jié)，化學(xué)組教研組長(zhǎng)王美榮老師與語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)郭立新老師從不同角度對(duì)趙甜甜老師的課進(jìn)行了深入解讀。王美榮老師從學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，肯定了該課程在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、突破難點(diǎn)方面的有效性，尤其強(qiáng)調(diào)了小組合作在促進(jìn)生生互動(dòng)、深化思維層次方面的獨(dú)特價(jià)值。郭立新老師則從課程形式與育人角度切入，高度評(píng)價(jià)了課堂中呈現(xiàn)的“以學(xué)為中心”的教學(xué)形態(tài)。她指出，這種模式注重學(xué)生的參與、表達(dá)與協(xié)作，不僅是教學(xué)方式的改變，更是教育理念的升華，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合能力與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

專家引領(lǐng)：

洞見“三新”內(nèi)核，指引轉(zhuǎn)型方向

本次會(huì)議特邀北京曉羊教育研究院劉文江老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在對(duì)趙甜甜老師的公開課進(jìn)行評(píng)析時(shí)，劉老師沒有停留在課堂形式層面，而是深入剖析了其背后的教育價(jià)值。他指出，這堂課的成功，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)傳遞場(chǎng)”到“思維生長(zhǎng)場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生間的相互質(zhì)疑與釋疑，是高階思維能力的真實(shí)演練；學(xué)生上臺(tái)講解，則是將內(nèi)化的知識(shí)進(jìn)行外化建構(gòu)的深度學(xué)習(xí)過(guò)程。他特別強(qiáng)調(diào)，在這種模式下，教師的“引領(lǐng)者”角色至關(guān)重要，其核心功力體現(xiàn)在“何時(shí)介入”以及“如何點(diǎn)燃思維火花”上。

隨后，劉老師在其“‘三新’背景下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”專題講座中，進(jìn)一步將實(shí)踐提升至理論高度。他深刻闡述，“三新”改革的深層邏輯是從“學(xué)科中心”走向“學(xué)生發(fā)展中心”。課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，絕非方法的微調(diào)，而是結(jié)構(gòu)性的重構(gòu)。小組合作學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這一重構(gòu)的支點(diǎn)，它通過(guò)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”，使課堂不再是教師的“獨(dú)角戲”，而是師生、生生多維互動(dòng)的“交響樂”。他最后指出，未來(lái)的課堂必須超越對(duì)固定知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向培育學(xué)生應(yīng)對(duì)不確定未來(lái)的核心素養(yǎng)與自適應(yīng)能力，這才是“育人為主”的終極體現(xiàn)。

總結(jié)展望：

堅(jiān)定育人核心地位

會(huì)議最后，青島九中黨委書記孫睿作總結(jié)發(fā)言。孫書記對(duì)本次教學(xué)工作會(huì)議的成果給予了充分肯定。他指出，從趙老師的生動(dòng)課例到各位老師的精準(zhǔn)評(píng)析，再到劉專家的高位引領(lǐng)，整個(gè)會(huì)議流程清晰地勾勒出學(xué)校教學(xué)改革的方向——即堅(jiān)定不移地走向以育人為根本、以學(xué)生為主體的課堂。他強(qiáng)調(diào)，“以教為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主、育人為主”是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，要求全體教師深刻領(lǐng)會(huì)“三新”精神，積極投身教學(xué)改革，將小組合作等先進(jìn)教學(xué)模式常態(tài)化、高效化，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

本次教學(xué)工作會(huì)議，既是一次階段性的成果展示，更是一次深入的改革動(dòng)員。它標(biāo)志著青島九中在探索課堂轉(zhuǎn)型、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的道路上邁出了更加堅(jiān)實(shí)的一步，為未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升注入了新的動(dòng)力。

撰稿：薛曉晗

一審：薛曉晗

二審：陳穎慧

三審：常發(fā)友

供稿：教師發(fā)展中心

第3556期

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