前段時間，聊到了吉安在新建2所高中，中考擴招的消息，收到了很多人的關(guān)注，有機靈的小伙伴已經(jīng)在猜“是不是要普及12年義務(wù)教育了？”

說到關(guān)鍵了！距離普及還遠了一點，但試點已經(jīng)開始了！

成都已經(jīng)正式啟動“小學(xué)+初中+高中”十二年一貫制培養(yǎng)試點，連重慶也有了相關(guān)嘗試的苗頭。

更重磅的還是發(fā)布不久的“十五五”規(guī)劃，規(guī)劃未直接提及 “十二年制教育” 表述，但明確了與該學(xué)制改革方向高度契合的教育發(fā)展要求！

比如：

• 探索延長義務(wù)教育年限，為基礎(chǔ)教育階段貫通培養(yǎng)提供政策空間；

• 推動基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)，統(tǒng)籌義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，擴大普通高中辦學(xué)資源；

• 完善教育評價體系，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，減少 “一考定終身” 依賴；

• 提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，推動普職融合，為多元升學(xué)路徑提供支撐等。

那么，這個學(xué)制從試點到定型，要幾年的時間？我們吉安什么時候會跟進？

從規(guī)劃上來看，整個周期分為三個階段，一階段為“試點糾偏期”，也就是現(xiàn)在到2027年，核心任務(wù)是厘清認(rèn)知誤區(qū)與完善課程體系。搭建基本的框架。

第二階段為“模式定型期”，也就是2027年至2029年，重點是形成可復(fù)制的“分類實施”框架。因為十二年學(xué)制也不是一刀切的讓所有人都上高中，而是讓學(xué)生們有所選擇。

比如讓適合對于教育資源雄厚的城市核心區(qū)，可發(fā)展“學(xué)術(shù)導(dǎo)向型”貫通模式，對接高水平大學(xué)人才培養(yǎng)需求；對于郊區(qū)及縣域地區(qū)，則可探索“職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向型”模式，在高中階段融入職業(yè)教育內(nèi)容，契合規(guī)劃“推動普職融合”的方向。

第三階段為“區(qū)域推廣期”，在2029年以后，將在試點成熟基礎(chǔ)上，依據(jù)“十五五”規(guī)劃“完善教育治理體系”的要求，建立全國統(tǒng)一的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。讓貫通制教育從“試點特色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)質(zhì)教育供給選項”，與傳統(tǒng)學(xué)制形成互補，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。真正做到“因材施教”。

作為一個有娃的吉安家長，我倒覺得不用先慌著“內(nèi)卷”。其實不管是吉安的高中新建計劃，還是中考擴招，核心都是在增加學(xué)位、拓寬機會——它不一定會馬上變成“免考升學(xué)”的一刀切規(guī)則，但像十二年學(xué)制這樣的改革探索，確實在一步步靠近。

至于吉安什么時候落地？現(xiàn)在沒人能拍板打包票，但至少有個清晰的方向正在走來。

而且，真要是輪到吉安推進，大概率也不會“猛踩油門”，更可能是“小步試錯”的路子，比如這樣走：

先從局部試點起步——不會一下子所有學(xué)校都改，估計會挑那些基礎(chǔ)好的公辦校，或者聯(lián)合靠譜的民辦校組成“試點組”，比如像城南那些配套完善的新學(xué)校，或者吉州、青原的教育共同體，先積累經(jīng)驗再說。

課程和評估得“串起來”——小學(xué)、初中、高中不會再各教各的，可能會有統(tǒng)一的課程框架，比如初中就滲透點高中的思維方法，高中也會對接大學(xué)通識課或職業(yè)技能內(nèi)容?？荚囈膊粫豢雌谀┠且淮?，會有過程性評價和學(xué)分記錄，最后不管是走高考路還是學(xué)職業(yè)技能，都有出口。

資源得跟上，公平是底線——這也是家長最關(guān)心的，試點學(xué)校不能“獨占優(yōu)質(zhì)資源”。大概率會通過“師資輪崗”“集團化辦學(xué)”，讓好老師也能去普通學(xué)校上課，財政投入也會向薄弱區(qū)域傾斜，避免“越改差距越大”。

當(dāng)然風(fēng)險也會控制住，比如會設(shè)“中途退出機制”，孩子不適應(yīng)試點模式，轉(zhuǎn)去傳統(tǒng)學(xué)校也不會太麻煩，不用家長花大代價“折騰”。簡單說，就算吉安啟動，也是“先試后推”，靠譜了再擴大范圍。

你家孩子現(xiàn)在在哪個階段？你最擔(dān)心改革中的哪些問題？是師資、還是升學(xué)路徑？你覺得你家孩子能趕上這趟改革嗎？

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