劉道玉校長(zhǎng)

劉道玉校長(zhǎng)1981年至1988年任武漢大學(xué)校長(zhǎng)，被學(xué)生們冠以昵稱(chēng)“劉道”。

我不是武大學(xué)生，聽(tīng)聞劉道玉校長(zhǎng)，是從后來(lái)的一系列報(bào)道：他的校長(zhǎng)任命和免職，來(lái)也匆匆、去也匆匆，他是被倉(cāng)促任命的最年輕的校長(zhǎng)、也是在春節(jié)前三天被倉(cāng)促免職的校長(zhǎng)、他推進(jìn)了一系列現(xiàn)代高校的教育制度和管理模式，如學(xué)分制、主輔修制、轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制、插班生制、導(dǎo)師制、雙學(xué)位制、校園講座，等等。

所以，劉道玉校長(zhǎng)是我們大家的校長(zhǎng)，那個(gè)年代就是他當(dāng)校長(zhǎng)的年代。

老校友說(shuō)：他就是大家心目中的一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，一種說(shuō)不清的，就是應(yīng)該是這個(gè)味道。

劉道玉先生在武漢大學(xué)校園里生活超過(guò)35年，其中7年任校長(zhǎng)，在學(xué)校里沒(méi)有留下任何題字、建筑冠名，甚至一度在武大校長(zhǎng)名冊(cè)里都無(wú)名。

而那個(gè)年代，就是可以有劉道玉校長(zhǎng)這樣的可以說(shuō)“不”的校長(zhǎng)的年代，就是可以有劉道玉校長(zhǎng)這樣的寧可免職也不低頭的校長(zhǎng)的年代。

就是那個(gè)味道的校長(zhǎng)，就是那種氛圍的年代，當(dāng)年的大學(xué)學(xué)子，多少都有些感觸?，F(xiàn)在回味、回望，才覺(jué)甚是珍貴，可嘆當(dāng)時(shí)只道是尋常。

竇文濤回憶劉道玉校長(zhǎng)說(shuō)：畢業(yè)后才知道遇到一位好校長(zhǎng)。

學(xué)分制，老師不準(zhǔn)硬性點(diǎn)名，學(xué)生自由選擇選修課，新聞系三年級(jí)就放出去實(shí)習(xí)，只要你回來(lái)考試，自己去查書(shū)，非常自由?；锸巢缓每梢浴霸旆怠?。

竇文濤說(shuō)的這些“自由”，在我的大學(xué)生涯里，也有過(guò)一些，但多是學(xué)生大膽、老師不究，沒(méi)有成為大學(xué)管理規(guī)范。

劉道玉校長(zhǎng)

幾十年了，至今還記得幾件小事。

一件是我唯一險(xiǎn)些掛科D史課?？荚嚭?，在校園里遇到課程老師，一位漂亮的年輕老太太，操著上海普通話(huà)，和我聊起掛科原因，具體到是哪道題扣了分、為什么扣。我年輕氣盛，哐哐哐引經(jīng)據(jù)典地講出我論據(jù)來(lái)源是學(xué)校資料室里的正式出版的某篇期刊文獻(xiàn) 。老師沒(méi)有氣惱，微笑著很包容地講：你的那觀點(diǎn)也有道理，但和教科書(shū)有差別，考試還是要“尊重”教科書(shū)啊，我好像看到老太太眼光里的絲絲狡黠。結(jié)局是這門(mén)課以60分勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。現(xiàn)在看來(lái)，我們的校園生活還算比較自由。

另一件，一門(mén)延續(xù)兩個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)大課，授課的是位高度近視的老先生、專(zhuān)業(yè)組組長(zhǎng)。有時(shí)會(huì)在課程開(kāi)始之前點(diǎn)名，只要開(kāi)講正式課程，老先生就進(jìn)入忘我狀態(tài)。我常常坐在第一排，等著老先生點(diǎn)名或不點(diǎn)名，等到老先生開(kāi)講，說(shuō)完當(dāng)堂計(jì)劃，轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)時(shí)，我就彎著腰悄悄溜出教室，跑到圖書(shū)館去看書(shū)?？荚嚱Y(jié)束公布成績(jī)，我竟然得了第一，老先生表?yè)P(yáng)說(shuō)：認(rèn)真聽(tīng)課就能考好成績(jī)，全班哄堂大笑，有人偷偷說(shuō)她總溜出去，也不知老先生是真沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是聽(tīng)見(jiàn)了不理睬。反而是我再遇到這位老先生，總有些不好意思。

現(xiàn)在想起這些，忍俊不禁的同時(shí)，更感慨那個(gè)時(shí)代的校園教育氛圍，和善、包容、自在、勤奮。

查資料“反駁”教科書(shū)、“逃課”泡圖書(shū)館的行為，讓我受益匪淺。因?yàn)榇髮W(xué)里的圖書(shū)館、資料室，選取的都是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或前沿或經(jīng)典的書(shū)籍資料，等于直接攫取了精華，免除自己盲人瞎馬地摸索，這也契合劉道玉校長(zhǎng)總結(jié)的“自學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方法”。

劉道玉校長(zhǎng)說(shuō)，高等教育需要讓受教育者選擇自由地成長(zhǎng)，而不是把他們當(dāng)成一個(gè)原材料，自由是教育必須的前提。要，求學(xué)問(wèn)而不是求學(xué)位；要，求好名聲而不要求名號(hào)。

南方周末重發(fā)劉道玉老先生于2020年10月22日在南方周末發(fā)表的文章《大學(xué)究竟應(yīng)該怎么上》里有談到：

首先，淡化專(zhuān)業(yè)思想；大學(xué)是普通高等教育，想通過(guò)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)什么就做什么進(jìn)而成就什么，是不可能的。成才之關(guān)鍵是找到自己真正的志趣，以其為使命而追求。志趣是從喜愛(ài)到興趣再到志趣。

其次是不要看重課堂學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)自學(xué)。自學(xué)是自己閱讀、自己鉆研問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的過(guò)程。

再次是不要看重分?jǐn)?shù)，要最充分地利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源。圖書(shū)、期刊、實(shí)驗(yàn)室、講座等，最寶貴的則是真才實(shí)學(xué)的教授。

真可謂大醫(yī)精誠(chéng)，處方直指根本。從大學(xué)教育定位、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)痛擊當(dāng)下功利性、依賴(lài)性、短期性的大學(xué)教育現(xiàn)狀，重塑大學(xué)教育之根本。

劉道玉先生之子劉維寧在悼念父親的文章《我們應(yīng)當(dāng)怎樣和歷史對(duì)話(huà)》里說(shuō)：他這一生，潮汐的高與低都經(jīng)歷過(guò)了，有了高低才有歷史，不必過(guò)于縈懷。我只是隱隱的覺(jué)得，他的航道選對(duì)了，教育讓他的生命在他的學(xué)生、愛(ài)戴者、崇拜者的身上延續(xù)，讓他為聲音沒(méi)有成形的孩子對(duì)世界發(fā)聲。等這些孩子成熟，可以和世界獨(dú)立對(duì)話(huà)的時(shí)候，他就可以休息一下了。所以，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育和世界對(duì)話(huà)。這是一個(gè)永恒的主題，我父親的話(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)完。以后我會(huì)慢慢替他說(shuō)。讓我們一起替他說(shuō)。

易中天給老校長(zhǎng)寫(xiě)了挽聯(lián)：

天若有情，佛云不可說(shuō)；人其無(wú)力，子曰如之何。

劉道玉校長(zhǎng)自己說(shuō)：我是一個(gè)求新、求變、求異的理想主義者。

這張照片，拍攝于廣州某大學(xué)教室，教室里空無(wú)一人。劉道玉校長(zhǎng)認(rèn)為意味著“改革者，孤獨(dú)者，踽踽獨(dú)行在荊棘叢生峭壁的攀登者”。

在荊棘叢生峭壁的攀登者