成都下周開始試點實施“秋假”，并計劃未來引入“春假”。

消息一出，全國的家長都好激動。

有人支持，有人反對。

有人期待，有人感覺瑟瑟發(fā)抖。

你怎么看？

01

— Dr小魚 —

成都的春秋假，怎么放？

根據(jù)成都市教育局的方案，春秋假是在義務教育及以下學段推行。

小學、初中：陸續(xù)試行春秋假；

幼兒園：可利用假期組織非強制性親子活動；

高中：鼓勵結合實際試行。

同時也說明了，春秋假期期間，學校要為有需要的學生提供免費托管服務，包括體育、藝術、科技類活動（伙食費按規(guī)定收?。?/p>

鼓勵社區(qū)少年宮、兒童之家等機構為放假的孩子提供公益托管。

意思是，家長自己能帶最好，要上班帶不了，也可以放學校，或者放社區(qū)公益機構。

總之，要讓娃娃們在學期中間休息休息。

成都秋天的銀杏葉美爆了。

成都秋天的普通街道

九寨溝的秋天像上帝的調色盤，作為老成都人，我是從來沒去過的。

秋天的九寨溝

讀書的時候秋天不放假，上班后，國慶節(jié)人太多，其他時候也沒假，根本沒時間去，想想確實很可惜。

02

— Dr小魚 —

為啥突然要給中小學生放春秋假了？

這應該是很多人的疑問吧，怎么突然要放春秋假，雖然很多國外的中小學早就有春秋假了。

查了一些資料，猜測了幾個原因:

1、減負、減負、再減負

中國學生實在是太累了，這是不容懷疑的。

國家是真心要給學生減負，過去幾年“兩把剪刀??”落地，效果是有，但娃娃們好像還是很累很累。

學生們長時間在學校上學并不好，學國外推出春秋假，讓學生在學期中稍微“停頓”幾天，去戶外玩玩，放松放松，不是壞事。

（確實，如果春秋假不布置作業(yè)，我就相信是真的減負了。）

2、現(xiàn)實經(jīng)濟層面的考慮

國內黃金周的擁堵成了“全民災難”。

如果能給學生放春秋假，家長們能靈活休年假，分散分散旅游高峰，同時刺激家庭消費，在淡季活躍地方經(jīng)濟，倒真是件好事。

2024年浙江已成為全國首個全省實施春秋假的地區(qū)，如今成都跟進，標志著政策進入“擴展階段”，估計過不了多久就會全國實施吧。

03

— Dr小魚 —

放春秋假

會影響學習嗎？

關于這個問題，我今天專門去查了文獻，學期中間放幾天假，會不會對學習的連貫性產(chǎn)生負面影響？

其實，“春秋假”并不是新概念。它在全球許多國家存在多年。

根據(jù)科學研究，長期的高壓學習會導致注意力下降、倦怠感增強，這種“短假”能顯著降低學生的心理壓力水平、提升睡眠質量與創(chuàng)造力。

心理學家稱之為“間歇效應：

人腦在學習后需要時間整合記憶，短暫中斷反而能幫助知識更好地固化。

持續(xù)學習反而會導致效率下降、信息過載。

2021年發(fā)表在《Educational Psychology Review》的研究指出，

“在學年中合理分布短假期的教育體系，學生幸福感顯著高于長學期無間斷體系?！?/strong>

這也是歐美多國堅持“學期中休”的原因。

那么，假期多了，學習會不會出現(xiàn)斷層，休完假把知識都忘了呢？

關于這個問題，科學家們也做過研究，大家的共識是：

“短而頻”的假期不會顯著削弱學業(yè)表現(xiàn)，反而能提升整體學習效率。

科學家專門設計一項關于“學習間隔效應”的研究實驗。

參與者將經(jīng)歷兩次學習階段，兩次學習階段之間會有一個間隔時間，這里將這個間隔時間稱為“間隔間隙”。

在另一個被稱為“測試延遲”的時間間隔之后，參與者將接受一次針對他們在兩次學習階段中所接觸到的信息的最終測試。

科學家讓大學生們先觀看了一段關于如何解決一種復雜排列問題的教程，然后在一次課中完成了 10 道練習題（0 天的間距間隔），或者將這些練習題分散在兩個課次中完成，兩個課次之間相隔一周（7 天的間距間隔）。

隨后會針對相同類型的新問題進行測試。

結果顯示：

一周間隔時間對測試成績沒有顯著影響

但在四周的間隔時間后，測試成績則提高了兩倍

也就是說，學習后再來個“短暫停頓”，知識掌握的效果，反而比一直學更好。

04

— Dr小魚 —

家長們最擔心的幾件事

在成都政策公布后，社交媒體評論區(qū)炸開了：

“家長不放假，孩子放假誰帶？”

“深圳外來人口多，老人不在身邊。”

“會不會又變相讓培訓機構卷起來？”

這些擔憂并非杞人憂天。

一到假期，各種“彎道超車班”就借勢登場。

假期成了培訓機構的肥肉。

一旦春秋假常態(tài)化，新的“假期培訓市場”可能再次崛起。

這意味著：學生沒休息，家長更累，錢包更瘦。

從理念上，春秋假是教育節(jié)奏優(yōu)化的好事，讓孩子在高壓連續(xù)的學期之外，感受生活、社會與自然。

但要真正落地，還需解決好好現(xiàn)實層面的問題：

家長休假制度能否匹配？

托管是否能覆蓋到每個孩子？

學校與社區(qū)資源能否協(xié)調？

假期會不會被作業(yè)填滿？

這些都決定了春秋假到底是“放松”，還是更加“焦慮”。

畢竟只要有中考高考在，學習成績始終是學生和家長避不開的。