——理化生技術(shù)教研組開展

一輪復習培訓交流研討

深耕教研路

共探新良方

為精準把握一輪復習要點，提升復習實效，理化生技術(shù)教研組召開專題教研會，交流一輪復習經(jīng)驗，分享培訓心得，讓成果惠及全組教師。本次會議由理化生教研組組長溫艷婕主持，全體理化生技術(shù)組教師參會。

會議首先由生物備課組組長謝宏雨進行經(jīng)驗分享。她指出，一輪復習絕非簡單重復，而是以教材和課標為錨點的體系重構(gòu)，一輪復習需摒棄“題海優(yōu)先”的誤區(qū)，要先讓學生扎牢教材根基，才能應對考題的靈活變式。研討中展示的“概念網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法”讓人印象深刻——以“細胞”為核心，衍生出細胞結(jié)構(gòu)、細胞代謝、細胞分裂、細胞癌變等分支，每個分支再關(guān)聯(lián)具體知識點，形成“點—線—面—體”的知識體系。學生若能掌握這種方法，面對“跨模塊綜合題”時，就能快速定位知識點關(guān)聯(lián)，提升解題效率。

謝宏雨老師總結(jié)了一輪復習的“道”與“術(shù)”：以教材課標為道，筑牢根基；以體系構(gòu)建、分層施策、方法指導為術(shù)，提升效率。讓一輪復習真正成為學生夯實基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵階段。

接下來，化學備課組尚震老師分享了培訓感悟。從點狀記憶到網(wǎng)狀建構(gòu)，要重塑知識體系，過去的學習，常常陷入只見樹木，不見森林的困境，老師在教學研討中反復強調(diào)，要重基礎(chǔ)，更重能力。這里的能力，核心便是分析問題和解決問題的能力。高考復習時間緊，任務(wù)重是常態(tài)，如何高效利用每一分鐘至關(guān)重要，教師要學會使用思維導圖來構(gòu)建章節(jié)框架，用錯題本進行精準糾偏和歸因分析，錯題本不再是簡單地抄錄題目和答案，而是標注出錯因，并指出正確的思維路徑和同類題型的應對策略。同時，也要引導學生認識到回歸課本的重要性。許多高考題都深植于教材的旁欄思考、實驗探究和課后習題之中。重新精讀課本，常能發(fā)現(xiàn)曾被忽略的關(guān)鍵細節(jié)，獲得溫故而知新的驚喜。

物理備課組組長李彥分享了高三的備考經(jīng)驗。過去，我們常將一輪復習簡單理解為知識點的再講一遍與地毯式知識點覆蓋。通過培訓學習的領(lǐng)會，新高考更注重在真實情境中考查知識的遷移與應用能力。因此，體系化、系統(tǒng)化便成為提升復習效率的關(guān)鍵。它要求我們打破章節(jié)壁壘，引導學生將孤立的知識點串聯(lián)成線、編織成網(wǎng)。具體而言，首先是在知識體系化上，例如，復習能量觀時，我們應將其從力學貫穿至電磁學、原子物理，讓學生體會到守恒思想是統(tǒng)領(lǐng)不同模塊的黃金法則。無論是力學中的受力分析，還是電磁場中的軌跡判斷，其背后共通的模型建構(gòu)、對稱性、極限值等科學思維方法，應成為我們課堂講解的明線。

一輪復習不在于快，而在于知識點的透和連。這正需要我們教師精心設(shè)計教學，不再滿足于知識的簡單再現(xiàn)，而是致力于構(gòu)建一個前后呼應、左右逢源的知識體系，讓學生在面對新問題時，能迅速調(diào)動整個知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)從解題到解決問題的躍升。

此次分享會搭建了高效的教研交流平臺，不僅實現(xiàn)了培訓成果的精準傳遞，更凝聚了全組教師的教學共識。理化生技術(shù)教研組以此次會議為契機，持續(xù)深化復習教學研究，精準發(fā)力、協(xié)同共進，為提升高三復習質(zhì)量筑牢教研根基！

☆ END ☆

撰稿：華國梁

編輯：李英慧

審核：周國華