為學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先進經(jīng)驗，進一步賦能集團旗下學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、“華小青”教育大模型的優(yōu)化升級，近日，華青教育集團黨委書記李蛟龍、董事尚杰、總校長閆洪全以及6所學(xué)校校長一行，赴全國中小學(xué)人工智能教育基地、“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點區(qū)——重慶兩江新區(qū)，開展為期4天的參訪活動。

作為一次東西部教育信息化前沿實踐的深度對話，本次參訪行程緊湊、內(nèi)容扎實。在北師大數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心主任武法提教授及其博士生團隊的全程陪同下，參訪團圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧課堂實踐、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)和人工智能融合等核心議題，與當?shù)?所標桿學(xué)校開展深度交流。

經(jīng)重慶市兩江新區(qū)教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，參訪團先后走進重慶華師中旭學(xué)校、博雅小學(xué)校、禮嘉中學(xué)、青禾童心小學(xué)及云錦小學(xué)校，通過校園實地考察、優(yōu)質(zhì)課例觀摩、專題座談研討等多種形式，全方位了解各校在信息化建設(shè)與應(yīng)用中的特色模式與創(chuàng)新路徑。參訪過程中，李蛟龍書記向重慶各學(xué)校詳細介紹了華青教育的辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃，并重點展示了集團與北師大聯(lián)合研發(fā)的山東省首個校本教育大模型“華小青”的階段成果，引發(fā)與會者的熱烈討論與深度思考，實現(xiàn)了教育理念與技術(shù)實踐的雙向碰撞。

“重慶這批學(xué)校的信息化實踐已經(jīng)超越了技術(shù)工具層面，觸及到了教育變革的深水區(qū)。它們?yōu)椤A小青’這類教育大模型的落地提供了寶貴的場景經(jīng)驗?！蔽浞ㄌ峤淌谠趨⒃L中對重慶各校的實踐成果給予高度評價，也點明了此次訪學(xué)的核心價值。從華師中旭學(xué)校的A-STEM特色課程和6C素養(yǎng)模型，到博雅小學(xué)?！癆I 教研員”支持下的精準教學(xué)；從禮嘉中學(xué)依托數(shù)字平臺的課堂創(chuàng)新與治理升級，到青禾童心小學(xué)品格教育與AI輔助評價的深度融合，再到云錦小學(xué)校泛在化數(shù)智空間與校園智能體的生動應(yīng)用，5所學(xué)校的多元實踐為“華小青”的場景適配與功能優(yōu)化提供了豐富樣本。

此次重慶之行，更為“華小青”教育大模型的進化之路明確了方向。閆洪全總校長表示，“5所學(xué)校的實踐讓我們看到了教育大模型與學(xué)校具體場景結(jié)合的無限可能。下一步，‘華小青’將重點在個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、教師教學(xué)設(shè)計智能輔助和學(xué)校治理數(shù)據(jù)智能分析3個方向進行升級，讓技術(shù)真正服務(wù)于教與學(xué)的核心需求。”武法提教授總結(jié)指出，智能時代的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，絕非單純的技術(shù)引入，“華小青” 作為校本化教育大模型，必須走出一條與學(xué)校文化、教學(xué)規(guī)律、課程體系深度耦合的道路。重慶各校的實踐充分證明，技術(shù)越是先進，越需要教育理念的引領(lǐng)和人文關(guān)懷的滋養(yǎng)。

據(jù)悉，此次赴渝參訪是華青教育集團推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要舉措，也是一次雙向賦能的深度交流。5所學(xué)校的前沿實踐為“華小青”的完善與落地提供了思想資源和實踐樣板，讓華青教育集團管理團隊既看到了教育大模型的巨大潛力，也清晰認識到其優(yōu)化升級的長遠征途。未來，華青教育集團將充分吸收此次參訪的寶貴經(jīng)驗，持續(xù)迭代“華小青” 教育大模型，致力于將其打造為更智能、更溫暖、更實用的師生智慧伙伴，以技術(shù)賦能教育創(chuàng)新，為推動基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻華青教育力量。