績(jī)效工資是從2009年開(kāi)始在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校統(tǒng)一實(shí)行的，績(jī)效工資也就成為了教師工資構(gòu)成中的重要組成部分?？?jī)效工資通常被分為基礎(chǔ)性績(jī)效工資（占70%）和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資（占30%），基礎(chǔ)性績(jī)效工資按月發(fā)放到教師個(gè)人賬戶，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資根據(jù)學(xué)校對(duì)教師的考核結(jié)果分等級(jí)按一學(xué)期或一學(xué)年總發(fā)。

一直以來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放問(wèn)題存在著很大的爭(zhēng)議，也是老師們抱怨和指責(zé)最多的問(wèn)題之一，主要是因?yàn)榻^大多數(shù)地方的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配方案由于很多學(xué)校的考核細(xì)則不公平而顯得極不合理，也就是老師們常說(shuō)的多勞沒(méi)有多得而少勞卻多得，這不僅違背了初衷而且嚴(yán)重挫傷了一線教師的教學(xué)積極性。

照理說(shuō)，既然獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案存在著諸多問(wèn)題，那就應(yīng)該及時(shí)解決，但令人感到困惑不解的是，十多年來(lái)卻沒(méi)有任何改變，仍然是一如既往地執(zhí)行著原有的分配方案，任憑這種不公平和不合理長(zhǎng)期存在。實(shí)際上，究其原因，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案“傾斜學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和后勤人員”是固有的難以突破的慣常做法。

其實(shí)，要改變也很容易，只需要將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配與教師的出勤、工作量和教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤即可，不帶課的行政領(lǐng)導(dǎo)按全校教師平均數(shù)折算，另外也可像山東、上海和山西太原等為數(shù)不多的地方那樣實(shí)施績(jī)效增量工資，也就是將原有的績(jī)效工資全部發(fā)放給教師個(gè)人，再由地方政府拿出另外的專(zhuān)門(mén)資金用于獎(jiǎng)勵(lì)教師業(yè)績(jī)。

但還存在著另一種方式的發(fā)放，之前看到有位江西的老師發(fā)布的與此相關(guān)的信息（如下圖所示），說(shuō)老師們接到通知，從去年九月份開(kāi)始除了原有的按月發(fā)放的基礎(chǔ)性績(jī)效工資外再加上每月645元的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資也隨月發(fā)放。這就意味著原本必須年終考核后根據(jù)考核等級(jí)結(jié)果發(fā)放的教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資也不用年終考核了。

30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資本身就是需要結(jié)合教職員工一學(xué)期或一學(xué)年的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果分等次發(fā)放以達(dá)到多勞多得和獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)效果。江西此地省去學(xué)期或?qū)W年考核直接將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按每人645元的標(biāo)準(zhǔn)直接按月發(fā)放。教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資傾斜發(fā)放不公平，江西此地就平均隨月發(fā)放，你覺(jué)得這種發(fā)放方式咋樣呢？