“本該是從從容容游刃有余，結(jié)果卻匆匆忙忙連滾帶爬。”這句歌詞簡直就是那些幼兒園階段，“幼小銜接”過程中“搶跑”的孩子的真實寫照。

當(dāng)多數(shù)家長擠破頭送孩子進私立園“搶跑”時，我女兒班上竟有7個孩子反向轉(zhuǎn)回公立園！這場悄無聲息的“轉(zhuǎn)學(xué)潮”，為我揭開了一個關(guān)于“起跑線”的真相，也讓我明白了“幼小銜接”，到底應(yīng)該銜接什么？

我之前發(fā)過長文，詳細(xì)描述過這7個孩子的情況及后續(xù)改變，以及科學(xué)幼小銜接到底是什么樣的。有興趣的培養(yǎng)，可以點擊鏈接，閱讀了解詳情：目睹7個孩子大班從私立園轉(zhuǎn)到公辦園，3年后我悟了“幼小銜接”到底應(yīng)該銜接什么？

這7個孩子轉(zhuǎn)來后，面臨的沖擊是巨大的。他們擁有的不是“知識優(yōu)勢”，而是做游戲時，聽不明白老師的指令，常常一臉茫然地站在原地，或是神游天外；課堂討論時，完全插不上話，無法理解其他孩子在興奮什么的“學(xué)習(xí)內(nèi)傷”。

看著這些本應(yīng)活潑靈動的孩子，卻在集體中顯得格格不入，步履維艱，我腦海里突然閃過一句歌詞：“本該是從從容容游刃有余，結(jié)果卻匆匆忙忙連滾帶爬�！� 他們提前學(xué)了很多“知識”，卻失去了在集體中從容學(xué)習(xí)、自如反應(yīng)的能力。這，或許就是為“知識搶跑”，所付出的最令人心痛的代價。

那些像我一樣“佛系”的家長，孩子在“純玩”的公立園，通過三年游戲浸潤，培養(yǎng)出的是不慌不忙，卻能迅速理解和融入的狀態(tài)。而那些被“填鴨”了知識的孩子，卻因理解力、專注力等核心能力缺失，而無法適應(yīng)新集體新節(jié)奏，無比的窘迫。

真正的銜接，不是給孩子提前塞滿行囊，讓他背著沉重的負(fù)擔(dān)上路；而是為他培養(yǎng)良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他即使前路有坡有坎，也能步履輕快，游刃有余。而不是他們“擁有”知識，卻還不具備在真實、復(fù)雜的場景中，靈活調(diào)用和運用這些知識的能力。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，步履蹣跚，氣喘吁吁。

我們希望孩子帶著對世界的好奇走進課堂，相信孩子內(nèi)在的成長節(jié)奏，也許才是最好的起跑線。別讓我們的焦慮，親手造就了孩子“本該是從從容容游刃有余，結(jié)果卻匆匆忙忙連滾帶爬”的未來。

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