在川西連綿的群山之間，在雪域高原的晨曦之中，總有一些身影跨越山海，將知識的星火播撒進渴求成長的靈魂。他們踏著晨露浸潤的小徑走來，肩上是裝滿希望的行囊，心中盛著無垠的星河——那是書頁間躍動的光芒，是群山之外的無限可能。

今天

金牛教育推出

《教育追光者·金牛支教札記》第3期

我們將跟隨何青山老師的筆觸

探尋那些藏在教案與星光之間的溫暖故事

感受金牛教育人

用堅守與熱愛詮釋的教育擔當

何青山

成都市行知小學校

2024—2025學年在石渠縣城區(qū)小學校支教，任體育教師

01

向前輩借一束光，照亮我的精神坐標

初到石渠，我才真切體會到，原來連呼吸都可以如此費力。在4200米的海拔上，每邁出一步，身體都變得格外沉重。高原的風裹著寒意穿透衣裳，卻絲毫沒能吹散我心中的那份熱忱。

在正式開啟支教工作前，我與同行的金牛支教教師專程去了位于石渠縣洛須鎮(zhèn)的十八軍進藏陳列館。在那里，泛黃的照片、斑駁的軍用水壺、一行行手寫的戍邊日記……靜靜陳列，卻仿佛有千鈞之力。那一刻，“缺氧不缺信念、不缺智慧、不缺激情、不缺擔當”的石渠精神，如高原的陽光，深深照進我的心底——它不僅是一段歷史的回響，更從此成為我扎根于此、陪伴孩子們成長的精神坐標。

02

綠茵場上，托起藏區(qū)孩子的足球夢

在石渠縣城區(qū)小學的操場上，一群穿著略顯寬大校服的孩子將我團團圍住，他們仰著曬得黝黑的小臉，爭先恐后地告訴我：“老師，我跑得最快！”“我能守好球門！”——這是我們學校第一屆足球隊的選拔現(xiàn)場。高原的風刮在臉上有些生疼，我蹲下身，平視著那一雙雙發(fā)亮的眼睛，伸手挨個摸了摸他們凍得通紅卻滿是興奮的小耳朵，認真地對大家說：“別急，我們每個人都會有機會。”

訓練時，我才真切感受到高原缺氧帶來的挑戰(zhàn)。孩子們跑上兩圈就氣喘吁吁，我看著心疼，從不催促，而是把訓練改成慢跑，再穿插上有趣的傳球游戲。我也陪在他們身邊，一起調(diào)整呼吸，一起慢慢適應。有個叫白馬桑珠的小男孩，每次訓練結(jié)束都會默默去撿散落的球。我問他為什么這么做，他小聲說：“這樣老師就能少累一點?！蹦且豢蹋冶羌庖凰?，猝不及防地被這份純真的心意擊中——在石渠，孩子一句簡單的話，比高原的陽光更讓人覺得溫暖。

每到課后，我都會準時出現(xiàn)在操場，帶著足球隊的孩子們一起訓練。我會彎腰親手為他們系緊松開的鞋帶，會在示范射門時不顧褲腳沾滿塵土，也會在休息時和他們圍坐一圈，聽他們講草原上的故事，也和他們分享大山外面的精彩足球世界。正是在這樣的朝夕相處中，我清晰地看見了孩子們眼中那份愈發(fā)閃亮的光——那是對足球最純粹的渴望，也是對我最大的信任。

03

講臺之外，做教育的“同行者”與“守護者”

作為石渠縣城區(qū)小學首屆“贏在課堂”教學節(jié)的評委，我從未把自己當作“外來專家”。我?guī)е鴮W習的心態(tài)走進每一間教室，在語文課上，我看到老師用最樸素的漢語耐心解釋詞語；在數(shù)學課上，老師隨手撿起的石子成了理解算術(shù)的教具。這些細節(jié)讓我深深體會到高原教育的不易與堅守。課后，我主動和老師們交流，并結(jié)合體育教學中的互動技巧，分享了一些讓課堂更生動的方法——我始終相信，真正的教育經(jīng)驗，應該化作接地氣的建議。

課余時間，為摸清情況，我仔細調(diào)研了學校的日常，發(fā)現(xiàn)學校的大課間是個不小的難題：孩子多、場地小，活動形式也比較單一。為了改變這個狀況，我走遍校園的每個角落，仔細觀察高原孩子們的體能特點，最終設計出了一套更適合本地學生的大課間活動方案?？粗⒆觽儚淖畛醯摹半s亂無章”到后來的井然有序，臉上洋溢出開心的笑容，我心里也滿是欣慰。如今，每當大課間的音樂響起，操場上歌聲、笑聲、腳步聲此起彼伏——這里，已經(jīng)成了校園里最具活力的風景。

04

化身童聲護花人，呵護童真舞臺夢

在咪咕視頻“清澈童聲”校園歌聲選拔活動中，我自然而然地成了孩子們最信賴的“全程指導”。從糾正發(fā)音到舞臺站位，從克服膽怯到建立自信，我與他們一同走過了這段特別的旅程。我耐心幫害羞的小姑娘整理好被風吹亂的衣領，蹲下身聽她輕輕哼唱；也為跑調(diào)的小男孩加油打氣，陪他一遍又一遍地練習。

當聚光燈終于亮起，孩子們整齊地站在鏡頭前，胸膛挺起，用雪域高原最純凈、最響亮的童聲唱響《歌唱祖國》時，一種難以言喻的感動在我心中奔涌。我悄悄站在舞臺的角落，用手機微微顫抖地記錄下這光輝的一刻——在我心里，這早已不只是一場比賽。它是一個窗口，一束光，是石渠的孩子們從草原邁向更大舞臺，被整個世界看見的、至關重要的一步。那一刻，我在他們發(fā)光的眼睛里，清晰地看到了自信的未來。

05

跨越山海，讓愛心在高原傳遞

在石渠的每一天，我總想著，還能為孩子們再多做些什么。當我看到學校教學用具短缺，老師們上課不便，孩子們學得困難，心里十分著急。于是，我主動聯(lián)系了原單位成都市行知小學校，連夜整理出一份急需的物資清單：計數(shù)器、七巧板、立體幾何模型……每一件物品，都承載著這里課堂最真切的期盼。

當滿載著愛心的包裹跨越山海抵達學校時，我和老師們、孩子們一起拆箱。看著他們臉上綻放的笑容，那一刻，所有的奔波與辛勞都得到了最好的回報。我深深感到，這送來的不僅是物資，更是一份沉甸甸的牽掛與溫暖。

從綠茵場到日常課堂，從活動策劃到愛心傳遞，我把我作為體育老師的全部活力與溫度，都傾注在了這片高原。我始終相信，支教不是單向的給予，而是一場溫暖的雙向奔赴——孩子們教會我何為簡單的快樂，石渠精神賦予我前行不竭的力量。未來的路，我將繼續(xù)懷著這份初心，以行踐知，讓更多體育的種子，在孩子們的笑聲中生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

一頁札記

記錄的是支教路上的點滴感動

一次堅守

詮釋的是金牛教育人的初心使命

一段征程

見證著金渠兩地教育協(xié)作的深厚情誼

感謝何青山老師的傾情分享

讓我們看到了金牛教育人在石渠的默默耕耘

接下來

《教育追光者·金牛支教札記》

還將繼續(xù)為大家呈現(xiàn)更多動人的支教故事

帶你認識那些

在平凡崗位上創(chuàng)造不凡的教育者

敬請關注，下期再見